如何做好臨床帶教工作演示

（優(yōu)選）如何做好臨床帶教工作課件本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第1頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分

臨床教學(xué)的意義1.通過(guò)臨床教學(xué)使護(hù)生掌握基礎(chǔ)護(hù)理專業(yè)技術(shù)、護(hù)理體檢以及各?？瞥Ｓ米o(hù)理技術(shù)，熟悉各種儀器的使用和操作步驟本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第2頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分

臨床教學(xué)的意義

2.通過(guò)臨床教學(xué)能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)、護(hù)理專業(yè)知識(shí)，社會(huì)人文知識(shí)等為患者提供整體護(hù)理本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第3頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)熱情從事教學(xué)工作，熱情對(duì)待學(xué)生，有教學(xué)意識(shí)01合格的護(hù)理實(shí)踐者，具有奉獻(xiàn)精神，能起到榜樣作用02豐富的知識(shí)和精湛的技術(shù)、高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心03良好的溝通能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自我保護(hù)意識(shí)04帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì)本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第4頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床護(hù)理教學(xué)面臨的問(wèn)題是什么？為何學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了理論知識(shí)到了醫(yī)院面對(duì)病人卻無(wú)從下手？理論與實(shí)踐如何結(jié)合？認(rèn)真做事只能把事情做完用心做事才能把事情做好本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第5頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分方案目標(biāo)教學(xué)法04臨床常用的帶教方案以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第6頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分1、目標(biāo)教學(xué)法將科室實(shí)習(xí)目標(biāo)分解成為周目標(biāo)或日目標(biāo)，為學(xué)生提供每周或每日的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，老師及學(xué)生圍繞目標(biāo)大綱進(jìn)行教學(xué)與實(shí)際活動(dòng)，帶教老師定期提問(wèn)，驗(yàn)證目標(biāo)是否達(dá)成，了解教學(xué)效果。本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第7頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分2以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法PBL的概念PBL（Problem-BasedLearning）即以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法PBL教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。思考本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第8頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分PBL教學(xué)法在臨床教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)查房（最常用）臨床業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)護(hù)理技術(shù)操作示范本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第9頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床護(hù)理教學(xué)查房最常用學(xué)生為主體查閱病史歸納和提問(wèn)采取會(huì)議形式分組進(jìn)行課堂討論學(xué)生查閱資料，解決上次自己提出的問(wèn)題，并提出新的問(wèn)題老師總結(jié)第一階段第二階段

第三階段

第四階段本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第10頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床護(hù)理教學(xué)查房（舉例）步驟一：選擇病例步驟二：學(xué)生提前熟悉病例例如我們要學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的疾病，帶教老師提前一周和學(xué)生一起選擇呼吸系統(tǒng)教學(xué)大綱中具有代表性的一個(gè)病例，如大葉性肺炎由1名護(hù)生負(fù)責(zé)采集病史，老師指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行以突出呼吸系統(tǒng)疾病為主的護(hù)理體查，做系統(tǒng)全面的護(hù)理評(píng)估。對(duì)這次查房的病例做系統(tǒng)的匯報(bào)，包括該病人的一般資料，發(fā)病、診斷的經(jīng)過(guò)，主訴及現(xiàn)病史，病人目前的病情及主要治療。本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第11頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床護(hù)理教學(xué)查房（舉例）1什么是大葉性炎？2大葉性肺炎的病因及發(fā)病機(jī)制是什么？3對(duì)患兒我們?cè)趺慈ピu(píng)估，怎么去健康宣教？4大葉性肺炎的臨床表現(xiàn)有哪些？5大葉性肺炎的并發(fā)癥有哪些？6促進(jìn)排痰的措施有哪些？7這個(gè)病人必須要做哪些檢查？8目前患兒存在哪些護(hù)理問(wèn)題，護(hù)理目標(biāo)是什么，怎么樣實(shí)施護(hù)理措施?步驟三：確定問(wèn)題學(xué)生提出問(wèn)題，帶教老師做好引導(dǎo)。假如這是一個(gè)大葉性肺炎的患者：結(jié)合該病人的病史可以考慮本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第12頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床護(hù)理教學(xué)查房（舉例）護(hù)生自學(xué)相關(guān)知識(shí)，查找相關(guān)資料。步驟四：自學(xué)步驟五：討論步驟六：總結(jié)最后帶教老師對(duì)這次查房做總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在呼吸系統(tǒng)這一章中應(yīng)掌握的知識(shí)重點(diǎn)。護(hù)生之間進(jìn)行討論。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問(wèn)，觀點(diǎn)不同可以爭(zhēng)論，帶教老師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，對(duì)于護(hù)生分析不正確的地方給與改進(jìn)和補(bǔ)充。鼓勵(lì)學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題并予以解答。本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第13頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1帶教老師制定教學(xué)計(jì)劃，選擇授課內(nèi)容2帶教老師總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的掌握情況，并解決學(xué)生提出的新的問(wèn)題。3學(xué)生自學(xué)，查閱資料，解決問(wèn)題4課堂講解、討論，解決先前提出的問(wèn)題，學(xué)生也可提出新的問(wèn)題5提前通知學(xué)生，布置課前作業(yè)，提出相關(guān)問(wèn)題本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第14頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（舉例）課題：心肺復(fù)蘇課前帶教老師進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)：關(guān)于心肺復(fù)蘇的提問(wèn)有：什么情況下需要進(jìn)行心肺復(fù)蘇？心肺復(fù)蘇的操作要求有什么？在實(shí)施過(guò)程中有哪些注意事項(xiàng)？

關(guān)于心肺復(fù)蘇成功后，提出的問(wèn)題有：心肺復(fù)蘇成功的指標(biāo)有哪些？患者如何安置？需要哪些高級(jí)生命支持？如何觀察患者狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥以及處理措施。本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第15頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（舉例）課題：心肺復(fù)蘇的評(píng)估、操作的流程及注意事項(xiàng)學(xué)習(xí)時(shí)帶教老師邊講課邊穿插相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生自由回答，觀點(diǎn)不同可以爭(zhēng)論，帶教老師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，鼓勵(lì)護(hù)生提出新的問(wèn)題，并解決學(xué)生提出的問(wèn)題。評(píng)價(jià)總結(jié)上課效果，也可以提出一些本領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)供學(xué)生課后思考，查閱資料。本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第16頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床護(hù)理技術(shù)操作示范帶教老師制定計(jì)劃，確定護(hù)理技術(shù)操作示范項(xiàng)目提前通知學(xué)生，自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)示范操作者，如無(wú)人自愿，老師選人，提出本操作相關(guān)問(wèn)題及注意事項(xiàng)。學(xué)生查閱資料，準(zhǔn)備用物，練習(xí)操作，自選病人學(xué)生操作，教師指導(dǎo)示范前：本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第17頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分臨床護(hù)理技術(shù)操作示范學(xué)生操作示范操作完后學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。對(duì)此次操作示范進(jìn)行總結(jié)學(xué)生操作，教師指導(dǎo)示范當(dāng)天帶教老師對(duì)操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給與開(kāi)放式的提問(wèn)，了解學(xué)生的思路，給與指導(dǎo)，回答學(xué)生提出的新的問(wèn)題。本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第18頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分溝通的技巧在注重教學(xué)的同時(shí)也不要忽略了與病人的溝通交流，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)“四個(gè)一”一個(gè)稱呼一聲問(wèn)候一句耐心的解釋一張出院征求意見(jiàn)卡本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第19頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分溝通的技巧一個(gè)稱呼一聲問(wèn)候一句耐心的解釋一張出院征求意見(jiàn)卡有效的溝通是掌握患者身心需要、病情動(dòng)態(tài)的重要途徑，帶教老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的講解和示范與患者的溝通技巧，使學(xué)生掌握語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式與患者交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系。本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第20頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分給寶寶們過(guò)“六一”兒童節(jié)本文檔共23頁(yè)；當(dāng)前第21頁(yè)；編輯于星期三\23點(diǎn)10分PBL教學(xué)的作用加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神引導(dǎo)學(xué)生