天津小學教師資格證：兒童文學考試試題

天津小學教師資格證：兒童文學考試試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）1.教育心理學的實驗研究應該對學生產(chǎn)生積極影響，避免對學生的身心發(fā)展造成傷害。教育心理學研究應該遵循的這種原則被稱為原則。A：客觀性B：發(fā)展性C：理論聯(lián)系實際D：教育性A：1歲B：3歲C：5歲D：7歲讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于。A：愉快教學B：個別化教學C：情境教學D：理想化教學一個孩子幫媽媽洗碗，不小心打破了五個碗；另一個孩子在柜子上拿糖吃，打破了一個碗。誰犯得錯要大一些?這是皮亞杰研究道德發(fā)展階段時經(jīng)常采用的方法，屬于。A：兩難故事法B：對偶故事法C：個案分析法D：文獻研究法以學生為中心的教學策略不包括。A：發(fā)現(xiàn)教學B：情境教學C：合作學習D：程序教學思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。A：感知運動B：前運算C：具體運算D：形式運算自我意識發(fā)展的第二階段為。A：生理自我B：心理自我C：社會自我D：個體自我態(tài)度改變的先決條件是。A：社會風氣B：認知失調(diào)C：態(tài)度定勢D：道德認識水平先行學習對后繼學習的影響叫。A：順向遷移B：逆向遷移C：正遷移D：負遷移燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了。A：命題B：案例C：反例D：正例短時記憶的容量是。A：7±1組塊B：7±2組塊C：7±3組塊D：7±4組塊將考試成績的好壞歸因于內(nèi)部可控因素，指歸因于。A：任務難度B：身心狀態(tài)C：努力程度D：能力高低學習的主體因素是。A：教師B：學生C：教學內(nèi)容D：教學媒體個體早期在心理發(fā)展的某一個比較短暫的時期里，對某種刺激特別敏感，在某個心理領域內(nèi)有可能得到最好的發(fā)展，通常把這一時期稱為。A：最近發(fā)展期B：生長咼峰期C：關鍵期D：心理斷乳期15.普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移16.一個測驗的效度不包括。A：內(nèi)容效度B：構想效度C：預測效度D：直接效度17.精細性復述也叫。A：維持性復述B：策略性復述C：整合性復述D：監(jiān)控性復述18.下列哪項不是認知策略?A：復述策略B：精細加工策略C：計劃策略D：組織策略研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉折在。A：5?6歲B：6?7歲C：7?8歲D：8?9歲關于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度認知技能的基本單元是。A：產(chǎn)生式B：單詞C：概念D：條件奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。A：痕跡衰退說B：干擾說C：同化說D：動機說教育心理學的主要研究對象是。A：學生B：教師C：教學內(nèi)容D：教學環(huán)境24.人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì)25.普遍遷移也叫。A：順向遷移B：負向遷移C：特殊遷移D：非特殊遷移讓學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的教學策略，屬于。A：發(fā)現(xiàn)學習B：情境教學C：合作學習D：掌握學習頓悟說是以下哪位心理學家提出的?A：杜威B：苛勒C：西蒙D：桑代克群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。A：輿論B：目標C：獎勵D：領導耶克斯一多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是。A：中等偏低的強度B：中等強度C：中等偏高的強度D：越高越好4.強、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是。A：膽汁質(zhì)B：多血質(zhì)C：黏液質(zhì)D：抑郁質(zhì)以下屬于問題解決的是。A：做白日夢B：回憶剛吃的東西C：穿衣服D：解出應用題創(chuàng)造性測量的常用量表是。A：明尼蘇達多相人格測驗B：主題統(tǒng)覺測驗C：瑞文標準推理測驗D：南加利福尼亞大學創(chuàng)造力測驗目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是A：男優(yōu)于女B：男女總體水平大致相等C：女優(yōu)于男D：男性智力分布的離散程度比女性小畫線、寫標題、列提綱等方式抽取學習內(nèi)容的要義，建構所學內(nèi)容的組織與結構，這種學習策略屬于。A：精細加工策略B：組織策略C：元認知策略D：閱讀理解策略對有關歷史生活的領會，不能缺少。A：言語直觀B：形象直觀C：感知直觀D：表象直觀短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記B：注意C：組塊D：復述小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是。A：并列結合學習B：類屬學習C：下位學習D：上位學習單元教學計劃等屬于。A：以策略為中心的教學設計B：以媒體為中心的教學設計C：以課堂為中心的教學設計D：以系統(tǒng)為中心的教學設計小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方式是。A：示范法B：系統(tǒng)脫敏法C：代幣獎勵法D：認知調(diào)適法根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關鍵期?A：初一B：初二C：初三D：高一'皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權威階段的年齡段是。A：2到3歲B：3到7歲C：8到10歲D：11歲到12歲有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程叫做。A：教學測量B：教學測驗C：教學評估D：教學檢查短時記憶的容量有限，大約為個組塊。A：5±2B：6±2C：7±2D：8±2具有失敗傾向的學生更傾向于將失敗歸因于。A：能力B：難度C：努力D：運氣教育心理學成為一門獨立學科的時間是。A：1879年B：1905年C：1907年D：1903年短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。A：6±2B：6±1C：7±1D：7±2著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高。A：也是中等B：不利C：關系不大D：最有利兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。A：正強化B：負強化C：正懲罰D