中班科學教案：紙橋的承重力

中班科學教案：紙橋的承重力?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班科學課方案承重力紙

這是一項典型的中班活動，它允許幼兒探究運營中不同結(jié)構(gòu)的橋面板的承載力量。

我班上已經(jīng)有制作各種紙質(zhì)橋梁的閱歷。

我知道橋架可以采納多種方式設(shè)計，不同的紙質(zhì)橋架也不盡相同。

什么樣的橋面比較結(jié)實？在這里，我通過懷疑，猜想，操作實踐以及最終的結(jié)論，有針對性地選擇了兩種橋面板沉橋和波浪橋。

讓孩子們在手術(shù)過程中發(fā)覺紙橋的隱秘。

活動目標

1.通過試驗，可以親自感知不同紙橋和承載力量之間的變化。

知道紙張折疊會增加紙張的承重力量。

不同的折疊方法對紙橋具有不同的承載力量。

2.指導孩子嘗試通過繪畫記錄試驗過程。

3.激發(fā)孩子們探究紙橋的愛好。

活動預(yù)備

有制作紙橋，紙帶，背板，積木，記錄紙，筆的閱歷

活動程序

首先，介紹對話孩子們做過各種紙質(zhì)橋梁，有哪些橋梁？今日我們將首先討論波浪橋和沉橋。

您認為兩座橋梁中哪座最結(jié)實？

（在此之前，孩子們設(shè)計了各種橋面甲板，對橋面甲板有初步了解，但只停留在外形差異上，這一次通過為孩子選擇兩個橋面甲板來探究它們，承重力量更多有針對性和目標性。

）

其次，探討了沉橋和波浪橋的承載力比較。

（1）爭論如何進行承重比較試驗；（孩子們大膽表達自己的想法）

（通過爭論，孩子越小，橋越重，橋越結(jié)實。

）

結(jié)論我們只能比較哪個橋是結(jié)實的，然后將事物放在橋的中間。

（2），說明試驗要求和記錄要求。

（3），顯示記錄表以爭論如何記錄。

（這里的記錄也是重要的部分，主要是讓孩子以自己的方式記錄，孩子通常有兩種方式，一種是繪畫的方式，另一種是用符號表示的，這與以前的選擇方式相比記錄此幼兒的記錄水平有所提高。

）

（4），兒童的試驗和記錄，老師側(cè)重于指導他們進行正確的試驗。

（盡管已經(jīng)解釋了試驗要求，但在試驗過程中兒童可能會對試驗產(chǎn)生不利影響。

因此，老師將重點放在兒童的試驗方法是否正確上，以確保試驗的精確?????性）

第三，顯示記錄表并交換試驗結(jié)果；

1.哪座橋最結(jié)實？可以放置多少個塊。

2.為什么波浪橋最結(jié)實？

老師總結(jié)通過試驗，我們發(fā)覺波橋比沉橋更結(jié)實。

每一個小浪就像一個小巨人。

很多小巨人擁有強大的力氣，所以這座橋是最結(jié)實的。

（橋梁的波浪與小巨人的比例可以關(guān)心孩子更好地理解橋梁的承重力量的大小，并為重新體驗波浪與承重之間關(guān)系的方式鋪平道路。

）

第四，其次個試驗感知到的巨浪與重量之間的關(guān)系。

1.通過觀看觀看問題它們都是波橋，但承載力不同。

老師（1）為什么相同的波浪橋，但構(gòu)造塊不相同？

（2）孩子們觀看并比較了兩個波浪橋，發(fā)覺兩個波浪橋的波浪不相同。

（由于它們都是波浪橋，所以幼兒對波浪的敏感性不強。

孩子不會說話一會兒，因此孩子可以計算波浪的數(shù)量，這樣孩子就可以清晰地感知波浪的數(shù)量和負荷。

-軸承。

力的差異。

）

2，解釋試驗要求，并爭論不同波橋的記錄方法。

3，兒童試驗，老師指導。

（在其次個試驗中，基本采納了幼兒的試驗方法，沒有第一次發(fā)生的試驗錯誤，表明這些孩子有肯定的試驗閱歷。

）

4.集思廣益，您在試驗中發(fā)覺了什么？

結(jié)論波浪越多，放置的障礙越多，橋梁越結(jié)實。

簡介孩子們真的很聰慧。

通過試驗，他們不僅知道波橋要比沉橋強，而且還發(fā)覺波越多，橋就越結(jié)實。

（在整個試驗中，幼兒的表現(xiàn)特別好玩，并且試驗的熱忱也很高