桂林山水甲天下課文原文

桂林山水甲天下課文原文人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來欣賞桂林的山水。

我觀察過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒觀察過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波集中出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒宏偉的泰山，巡游過紅葉似火的香山，卻從沒觀察過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不當心就會栽倒下來。

這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

《桂林山水甲天下》教學設計

【設計理念】

《桂林山水甲天下》是義務訓練六年制學校語文課本四班級下冊第一單元的課文。文章遣詞造句嚴謹，語言美麗，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著對桂林山水的喜愛。雖是精讀課文，但通俗易懂。尤其適合同學朗讀和背誦。同時全文重點突出，條理清晰，語言美麗流暢，描寫生動逼真，同時抓住桂林山水的特點進行詳細描寫的寫作方法是同學學習習作的典范。因此本課教學根據(jù)《語文課程標準》的要求，主要實行自主閱讀，自主感悟的方法，引導同學在讀中理解內(nèi)容，想象畫面，體會情感，學習的寫作方法。

【教材分析】

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以美麗簡練的語言，生動形象地呈現(xiàn)了桂林山水的美景，表達了對桂林山水的寵愛之情。課文從“桂林山水甲天下”說起，既概括說明白桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了游桂林山水的緣由。然后用對比、比方方法描述了漓江水和桂林山突出的特點。最終把桂林山和水聯(lián)系起來，作為一個完善的整體，呈現(xiàn)在讀者的面前。選編這篇課文的主要意圖，一是讓同學借助課文感受祖國山水的美，感受祖國語言的美；二是引導同學領悟抓住特點、運用對比、比方等方法描寫景物。

【學情分析】

同學經(jīng)受少，再加上身邊日益受到污染的環(huán)境，可能無法想象桂林山水的秀美。因此，盡可能利用現(xiàn)代化教學手段，媒體資源，讓同學通過語言文字的描述結(jié)合直觀的視覺感受桂林山水獨特的美。

【教學目標】

依據(jù)我班學情與教材內(nèi)容我設定了其次課時的教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的特點及對祖國山河的喜愛之情。

2、了解本文的表達方式是“引經(jīng)據(jù)典”和表達挨次是總分結(jié)構(gòu)。

3、小練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來。

教學重點：引導同學感悟漓江水和桂林山的獨特美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟細致的觀看、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

【教具預備】

多媒體課件

【教學方法】

情景教學法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

【教學流程】

其次課時

一、談話導入

1、同學們，我們已經(jīng)積累了很多有關(guān)祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句？

（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）

2、人們都說：“桂林山水甲天下?！奔滋煜拢禾煜碌谝?。桂林山水甲天下：桂林山水天下第一美?，F(xiàn)在就讓我們蕩舟漓江，認真欣賞桂林山水。

（板書：桂林山水）

二、品讀感悟，暢游山水

在上節(jié)課的閱讀中，許多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一）欣賞漓江的水

1、我們先通過看視頻來欣賞漓江的水。

播放漓江水的風光圖片。（板書：水）

2、看完了視頻，談談漓江的水給你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

3、同學們眼中的漓江美不勝收，筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學們自由讀課文的其次自然段并思索：“漓江的水有哪些特點？”

（板書：靜、清、綠）

播放漓江的水靜、清、綠特點的風光片。

4、漓江的水美，寫得也很美，信任我們肯定能夠美美地讀一讀。（練讀—指名讀—范讀—賽讀）

課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以觀察江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（帶點的字應當重讀）

5、看看誰能依據(jù)老師的提示很快地把描寫水的特點的句子背出來。

課件出示：漓江的水真，靜得；漓江的水真，清得；漓江的水真，綠得。

6、是如何把漓江的水的特點寫詳細的。（采納了排比句的表達方法和比方的修辭手法。）你能不能仿照的方法把下面的事物寫詳細。

課件出示：公園里的花真多啊??；公園里的花真美?。?；公園里的花真香啊！。

7、這一段，主要描寫了漓江水的靜、清、綠的特點，那么，在開頭為什么先寫大海和西湖的水的特點呢？（采納對比的寫法，更能突出漓江水的`靜、清、綠的特點。）

8、總結(jié)學習方法。

同學們，我們是如何學習第2自然段的？

（看視頻—說特點—讀句子—背一背—寫一寫）

（二）品讀山美，遷移力量。

過渡：漓江的水很美，桂林的山又是怎樣的呢？現(xiàn)在請同學們根據(jù)學習第2自然段的方法，自己去讀書，去品嘗，去想象，去發(fā)覺桂林的山的美吧！

1、通過看視頻來欣賞桂林的山。問：桂林的山有哪些特點？

（板書：奇、秀、險）

2、課件出示：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，顏色明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不當心就會栽倒下來。

（1）品讀：讀一讀，想象畫面。

“奇”，桂林的山各有各的樣子，除了像老人，像巨象，像駱駝，還會像什么？（播放桂林山的圖片，讓同學給山取名。）所以說桂林的山真是形態(tài)萬千。不僅如此，這里的山并不是群山環(huán)繞、連綿起伏，每一座都是拔地而起，沒有那兩座是連在一起的。讓我們不得不說“桂林的山真奇啊！”

“秀”，從兩句比方句可已看出“秀”指山的顏色美。

“險”，危峰兀立：高高的山峰直直的屹立著，感覺很危急的樣子。怪石嶙峋：形容山石外形奇怪、重疊高聳。

（2）描寫桂林山的特點時采納了什么方法？（排比、比方）

（3）指導朗讀

1練習朗讀，讀出桂林山奇、秀、險的特點，讀出的寵愛之情。

2指名讀

3師配樂范讀，同學閉眼想象畫面

（3）依據(jù)提示背誦，課件出示：

桂林的山真奇啊，；桂林的山真秀?。还鹆值纳秸骐U啊。

三、觀賞畫卷，體會意境。

過渡：剛才我們觀賞了漓江的水和桂林的山，再看看山水相互輝映是又是怎樣的意境？

課件出示：桂林山水相互輝映的圖片

又有怎樣的感受？大家一起來讀讀最終一個自然段。

理解：讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

從桂林到陽朔。全程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”非常貼切。“舟行碧波上，人在畫中游”道出了蕩舟漓江欣賞桂林山水是一種美的享受，讓人流連忘返，怪不得人們發(fā)出感嘆，桂林山水甲天下！（板書：甲天下）

四、總結(jié)延長

通過觀看，抓住桂林山水的特點，用比方、想象、對比的手法把桂林山水的秀麗景色呈現(xiàn)在我們的面前。其實，祖國還有許多風景美麗的地方，需要我們專心去發(fā)覺、去觀賞、去感受。

五、作業(yè)布置。

仿照的寫作方法，描寫一個物體。

板書：

2、桂林山水

甲天下

水山

靜清綠奇秀險

舟行碧波上，人在畫中游

桂林山水甲天下教學反思

一、引用導入，激發(fā)同學游山玩水的愛好。人們都說：“桂林山水甲天下?！甭犃诉@樣的話，你們有什么想法？【深厚的愛好是高效學習的保證，簡潔的引用，能激發(fā)同學玩賞山水的愛好，還能使同學從自身感覺動身，理解文章開頭引用名言總領全文，引發(fā)讀者憧憬桂林山水的作用，以便在寫作中加以運用?！?/p>

二、自由讀課文，邊讀邊想象文中所描繪的景象。

【邊讀邊想象是學習寫景文章的好方法，上學期曾經(jīng)學過，也是這組教材教學訓練的重點。邊讀邊想象有利于同學隨著的文筆走進文中所描繪的情境中。把握了這種學習方法是同學就會因此感受語言文字的妙處，享受語文學習的歡樂。】

三、大膽表達，描述自己所讀到的桂林山水。

1、鼓舞同學自由放膽表達既可以了解同學的學習收獲，又可以培育同學口語交際的力量。我將提這樣的問題：“走進桂林，你觀賞到了什么樣的桂林山水？請詳細說說?！薄疚矣X得這樣的問題有利于同學描述自己想象中的桂林山水，“詳細說說”的要求實際是針對同學表達時簡潔回答，缺乏依據(jù)這一不足進行指導，有利于同學漸漸做到說話有理有據(jù)。】

2、比較，理解排比、比方手法的作用。【同學表達之后，再引導同學把自己的表達與書中的語言相對比，理解排比、比方修辭手法的作用，能加深同學的體驗，關(guān)心他們深刻理解并運用兩種修辭方法?！?/p>

3、用排比、比方手法寫一種事物?！痉e累運用是學習語文的力量目標，長期訓練才能有助于提高同學的語文素養(yǎng)?！?/p>

四、感情朗讀，藝術(shù)再現(xiàn)語言文字所描述的情境。

【朗讀既是關(guān)心同學理