關(guān)于中學(xué)語文教材中小說導(dǎo)讀角度初探

關(guān)于中學(xué)語文教材中小說導(dǎo)讀角度初探隨著教育體制不斷地變革，中學(xué)語文的教材和教學(xué)方式也在不斷的改變，而語文教學(xué)中小說的導(dǎo)讀也成為了一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。小說是文學(xué)的重要形式之一，在中學(xué)語文教學(xué)中有著不可替代的地位，通過小說的閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美能力，還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的普遍性和獨特性，同時也有助于學(xué)生了解人性、歷史、社會和文化等方面的問題。因此，本文將從小說導(dǎo)讀角度出發(fā)，對中學(xué)語文教材中小說導(dǎo)讀進(jìn)行探討。

一、導(dǎo)讀的概念與分類

導(dǎo)讀，顧名思義，就是引導(dǎo)讀者閱讀的一種方法，其基本作用是為讀者提供一些閱讀方向和思路。在中學(xué)語文教學(xué)中，導(dǎo)讀包括：闡明文本的背景和文化背景，解釋生詞和難點，討論文本的主題、情節(jié)、人物、風(fēng)格，分析語言表達(dá)、技巧和修辭手法等方面。導(dǎo)讀還可以根據(jù)目的和內(nèi)容的不同，分為三種類型：啟迪式導(dǎo)讀、知識型導(dǎo)讀和體驗感性導(dǎo)讀。

啟迪式導(dǎo)讀：啟迪性導(dǎo)讀一般是指通過一些引導(dǎo)性問題，使學(xué)生去分析、思考文本的主題、情節(jié)、人物、語言等方面的問題，并提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

知識型導(dǎo)讀：知識型導(dǎo)讀則是要求學(xué)生在閱讀時了解相關(guān)的歷史、文化、社會和科學(xué)等背景知識，以便更好地理解文本。

體驗感性導(dǎo)讀：體驗感性導(dǎo)讀是通過讓學(xué)生用自己的感性理解去體驗文本的情感和思想，在幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的同時提高學(xué)生的情感體驗?zāi)芰屠斫饽芰Α?/p>

二、中學(xué)語文教材中小說導(dǎo)讀的意義

中學(xué)語文教材中的小說導(dǎo)讀是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它對于學(xué)生閱讀小說能力的提高和文學(xué)素養(yǎng)的塑造起著非常重要的作用。它的意義有以下幾方面：

1.幫助學(xué)生閱讀小說，理解文本。通過對小說的文本和背景進(jìn)行導(dǎo)讀，可以為學(xué)生提供必要的文化背景、語境和行文特點等方面的說明，確保學(xué)生能夠理解文本的主題、情節(jié)和人物形象等方面。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。導(dǎo)讀在激發(fā)學(xué)生對小說的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣方面起著至關(guān)重要的作用。每個人的閱讀習(xí)慣和愛好是不一樣的，通過導(dǎo)讀能夠讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)、人物的性格、場景的背景，從而促進(jìn)學(xué)生對文本的深入思考和理解。

3.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和文學(xué)素養(yǎng)。中學(xué)語文教材中的小說導(dǎo)讀是學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識和體驗文學(xué)藝術(shù)的重要途徑，它能幫助學(xué)生領(lǐng)會小說文本的美學(xué)價值和文學(xué)氣質(zhì)，進(jìn)而使他們受益終身。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)作能力。在小說導(dǎo)讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展與人物、背景、情節(jié)等方面的探究，讓學(xué)生思考并提出問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力，從而進(jìn)一步提高他們的語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

三、小說導(dǎo)讀的方法

在中學(xué)語文教學(xué)中，小說導(dǎo)讀的方法多種多樣，有適合于不同階段的學(xué)生和不同類型的小說的方法。

1.問題式小說導(dǎo)讀

問題式小說導(dǎo)讀主要是通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對文本展開深入的思考和探究。在這種導(dǎo)讀方法中，教師通過提出一些思考性、探究性的問題，讓學(xué)生對文本進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識主題和人物的性格，深入分析事件的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的欲望，提高學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。

2.前/后置導(dǎo)讀

前置導(dǎo)讀是指在學(xué)生讀某篇小說前，教師先向?qū)W生介紹故事背景、文化背景、人物性格等內(nèi)容，使學(xué)生在閱讀時有所準(zhǔn)備。后置導(dǎo)讀是在學(xué)生讀完小說后進(jìn)行的導(dǎo)讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶并總結(jié)故事情節(jié)、重點人物的性格特征、小說中的城市、鄉(xiāng)村描述和描繪等。

3.圖像導(dǎo)讀

在圖像導(dǎo)讀中，教師會給予一系列小說中出現(xiàn)圖片及生動的描寫，如構(gòu)建圖譜、用配圖、制作幻燈片等方式輔助展現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀，同時也可以更好地幫助學(xué)生理解故事推進(jìn)等。

四、小說導(dǎo)讀的實施

小說導(dǎo)讀是中學(xué)語文教學(xué)中的一種重要手段，教師應(yīng)該通過多種渠道引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動，加深對文本的理解和領(lǐng)悟。在實施中，應(yīng)遵循以下原則：

1.選擇適合學(xué)生的小說。小說導(dǎo)讀應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生閱讀能力適當(dāng)選擇，要將學(xué)生現(xiàn)有的閱讀量和閱讀素養(yǎng)作為參考標(biāo)準(zhǔn)，盡可能選擇容易被學(xué)生接受和閱讀的小說。

2.細(xì)心講解生詞和難點。教師在進(jìn)行小說導(dǎo)讀時要細(xì)心講解生詞和難點，幫助學(xué)生理解文本的語言表達(dá)，體現(xiàn)出作者的審美情趣和藝術(shù)力量。

3.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在小說導(dǎo)讀過程中，教師應(yīng)該適時將故事中的情節(jié)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠體驗故事的情感和思想，并通過這種體驗培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰臀膶W(xué)鑒賞思維。

4.注重綜合運(yùn)用。小說導(dǎo)讀應(yīng)注重綜合運(yùn)用，教師可以組織學(xué)生開展聽說讀寫、閱讀交流、創(chuàng)作研討等活動，以便學(xué)生全面地理解和掌握小說。

總之，小說導(dǎo)讀是中學(xué)語文教學(xué)的重要一個環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)的提高具有重要的幫助。而教