教師發(fā)展與教育改革的關(guān)系研究

教師發(fā)展與教育改革的關(guān)系研究教師發(fā)展與教育改革的關(guān)系研究

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革已經(jīng)成為了各國(guó)的熱門(mén)話題。不同的教育體系逐漸變得相似，尤其是以全球化為背景的情況下，教育改革與教師發(fā)展之間的關(guān)系成為了最受關(guān)注的問(wèn)題之一。教師是教育領(lǐng)域中最關(guān)鍵的因素之一，因此，教育改革的成功與否直接與其與教師發(fā)展之間的緊密關(guān)系有關(guān)。

教師發(fā)展是指教師在其職業(yè)生涯中的個(gè)人和職業(yè)發(fā)展。與學(xué)習(xí)過(guò)程相比，教師發(fā)展的是與教學(xué)相關(guān)的職業(yè)知識(shí)和技能，包括課程設(shè)計(jì)和教學(xué)技術(shù)的變化，以及適應(yīng)新型教育環(huán)境的能力。同時(shí)，教育改革是社會(huì)教育環(huán)境、課程設(shè)計(jì)、天賦選拔和人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本性轉(zhuǎn)變。因此，教師發(fā)展與教育改革之間的關(guān)系是相互依存的。教育改革需要提高教師的專業(yè)能力和品質(zhì)，以促進(jìn)教育的現(xiàn)代化，反過(guò)來(lái)，教師由于其角色的關(guān)鍵性，又是教育改革關(guān)鍵環(huán)節(jié)的主要推動(dòng)力量。

在教育改革中，教師發(fā)展的理念和理論也發(fā)生了巨大的變化，從“以教師為中心”的教育教學(xué)模式，向“以學(xué)生為中心”的人際交往模式轉(zhuǎn)變。最初的教育模式會(huì)讓教師對(duì)學(xué)生關(guān)注過(guò)多，直到學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考與表達(dá)能力才得以任何程度的體現(xiàn)。最終要實(shí)現(xiàn)的教育目標(biāo)需要對(duì)教師進(jìn)行有效的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，以幫助他們理解更多關(guān)于現(xiàn)代教育的新思路和技能，并幫助學(xué)生適應(yīng)這種新的教育模式。此外，與教師發(fā)展的全方面性關(guān)系修正相關(guān)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而言，量化的評(píng)估與反饋機(jī)制也很重要，以確保領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)，而屬性發(fā)展完全一致。

在教師發(fā)展過(guò)程中，需要包括以下幾個(gè)方面：

1.動(dòng)態(tài)培養(yǎng)模式

教育改革和時(shí)間都會(huì)導(dǎo)致模式的變化，這意味著教師發(fā)展需要一個(gè)動(dòng)態(tài)的培訓(xùn)模式以充分利用今天的各種同步，翻譯，網(wǎng)絡(luò)交流，在培訓(xùn)下一個(gè)受教育的個(gè)人時(shí)運(yùn)用新技術(shù)。培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)互動(dòng)力量，并為教學(xué)質(zhì)量的保證提供反饋和評(píng)估機(jī)制。

2.多樣化課程

變化總是可以預(yù)見(jiàn)的，教師發(fā)展需要包括研究和發(fā)展多樣化的課程，與此同時(shí)，了解如何在不同環(huán)境和教育環(huán)境中有效地教授這些課程是件艱巨的工作。此外，但是，一個(gè)特定環(huán)境中的教育教學(xué)應(yīng)該比簡(jiǎn)單地復(fù)制教育模型具有更多具體性，以確保教學(xué)過(guò)程和終極成果的良好適應(yīng)。

3.鼓勵(lì)他們以自己的方式發(fā)展中的價(jià)值觀

學(xué)習(xí)是個(gè)體化的，人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和人生歷程產(chǎn)生不同的反應(yīng)。教師發(fā)展需要鼓勵(lì)他們按照自己的方式發(fā)展個(gè)人價(jià)值觀，從他們以前的經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)和資訊，并在對(duì)新知識(shí)的研究中探索它們的反面。

4.監(jiān)測(cè)和評(píng)估，以提高質(zhì)量

教育模式和創(chuàng)新潛力的變化是不斷改變教育環(huán)境中教師發(fā)展的主要因素。在此過(guò)程中，必須投入大量的投資和資源來(lái)開(kāi)發(fā)新的訓(xùn)練工具，然后將其應(yīng)用于目標(biāo)較高的教育機(jī)構(gòu)。必須建立評(píng)估機(jī)制來(lái)確保質(zhì)量的不斷提高。教育管理和領(lǐng)導(dǎo)者的角色需要理解管理資源的質(zhì)量，并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)估工具來(lái)衡量教師發(fā)展的效果。

在全球化的背景下，教育改革與教師發(fā)展之間的關(guān)系每年都在變化。教育的現(xiàn)代化包括在課堂中嵌入新技術(shù)，社會(huì)演變帶來(lái)了新的教育挑戰(zhàn)，并引領(lǐng)教師發(fā)