2023年信息技術(shù)教學(xué)反思匯編篇

2023年信息技術(shù)教學(xué)反思匯編篇信息技術(shù)教學(xué)反思1

因?yàn)榻虒W(xué)過程的主要沖突是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的須要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的沖突。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，心中要有學(xué)生，但是假如老師心中只有抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)習(xí)駕馭信息技術(shù)的重要性。

一、教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性

由于學(xué)生無意留意占優(yōu)勢，留意力不穩(wěn)定、不長久，簡單被一些新穎 刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、好聽的音樂、絢麗的色調(diào)，劇烈刺激著學(xué)生的視聽感官，吸引著學(xué)生的留意。中學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的學(xué)問使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的愛好，沒有這樣的愛好，歡樂學(xué)習(xí)就無從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起留意，培育學(xué)習(xí)的愛好。例如在word的教學(xué)中，要求學(xué)生駕馭Word的操作，那么在課前，我就顯示一些例子，從最簡潔的文章，到很困難的文檔，學(xué)生看了以后很驚訝?！拔覀円材茏龀鲞@么美麗的文檔來嗎？”隨著一課課的深化，學(xué)生發(fā)覺這些技巧自己也是能駕馭的。再把這些目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的環(huán)節(jié)，每節(jié)課達(dá)到什么環(huán)節(jié)，由學(xué)生依據(jù)自身狀況來確定，甚至于先學(xué)什么、后學(xué)什么都可以依據(jù)學(xué)生的愛好來調(diào)整。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意學(xué)生開放性

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，支配不同的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問比較好，就進(jìn)行實(shí)力方面的訓(xùn)練。可以把自己的某個(gè)方面的實(shí)力提高許多；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)學(xué)問比較差，就在基礎(chǔ)學(xué)問多下功夫。教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的實(shí)際須要進(jìn)行開放，不同的.教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式，保持學(xué)生的特性，給今后創(chuàng)建力的發(fā)揮留下潛力。

三、教學(xué)過程中培育創(chuàng)新實(shí)力

信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、協(xié)助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中依據(jù)小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的愛好；利用小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊視察，邊分析，啟迪他們在實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；老師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，擅長激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，仔細(xì)聽取學(xué)生發(fā)表的看法，并放手讓學(xué)生大膽試一試。學(xué)習(xí)Word就要學(xué)生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學(xué)習(xí)“我的課表我來做”后，我進(jìn)行了課堂總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)修飾表格的方法，學(xué)會(huì)了設(shè)置表格內(nèi)容的字體、字號(hào)、顏色、底紋及對齊方式。對整個(gè)課程表進(jìn)行修飾，通過全體參評，評出了全班修飾得最美麗的課程表。完成了我們預(yù)定的任務(wù)。請下課后思索一個(gè)問題：在修飾表格的過程中是不是用的字體越多，用的顏色越多，修飾的表格就越美麗？這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)覺問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能依據(jù)自身的狀況，依據(jù)自己的選擇到自己感愛好的學(xué)問，真正成課堂的主角。

信息技術(shù)教學(xué)反思2

優(yōu)點(diǎn)：

1．仔細(xì)分析教材。課前，我仔細(xì)分析和探討教材，整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并大致設(shè)計(jì)出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的打算工作。此外，我還對教材做出了合理的延長：將學(xué)問技能充分與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生理解不同類型的統(tǒng)計(jì)圖表各適合于何種須要，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運(yùn)用得恰到好處。

2．從學(xué)生動(dòng)身。課程設(shè)計(jì)中，我敬重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的'實(shí)際狀況動(dòng)身，讓學(xué)生能更好的駕馭學(xué)問。首先，我通過展示圖表的優(yōu)點(diǎn)，培育學(xué)生對圖表的愛好。然后再由最基本操作方法動(dòng)身，讓學(xué)生能很快的駕馭學(xué)問，使學(xué)生嘗試到成功的喜悅、從而更加喜愛后面的重難點(diǎn)內(nèi)容。

3．好玩的練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的主動(dòng)性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設(shè)計(jì)出和教材結(jié)合、題目新奇的練習(xí)題目。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)，能更好的駕馭技能。

不足：

1．沒有能很好的組織教學(xué)。由于課堂組織得不是很到位，少數(shù)學(xué)生由于開小差，剛起先的基本操作都沒能順當(dāng)駕馭，從而導(dǎo)致后面的練習(xí)中遇到各種困難。組織好課堂紀(jì)律是上好一堂課的最基本前題，在講到重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，應(yīng)想方法吸引學(xué)生的留意力，盡量讓全體學(xué)生都能駕馭。

2．師生互動(dòng)不足。由于課堂中須要演示操作的地方比較多，因而只有一個(gè)學(xué)生探討活動(dòng)：幾種常用的圖表各自適合的場合？教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下、在組織好課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)學(xué)生多參加到課堂中來，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，從而活躍課堂氣氛、引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，使學(xué)生更深刻的理解和駕馭學(xué)問。

信息技術(shù)教學(xué)反思3

Powerpoint是在word基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)軟件，其基本操作，學(xué)生通過學(xué)問的遷移，已較好的駕馭，也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生對powerpoint軟件的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的乏累的狀態(tài)?！白远x動(dòng)畫”是PowerPoint的精華之處，特殊是PowerPoint20xx的“自定義動(dòng)畫”，其功能更是完善。就象學(xué)生一樣，初次接觸時(shí)我也很觀注它五花八門的切換效果，其實(shí)這只是“自定義動(dòng)畫”的冰山一角，它的魅力是要我們深化探究之后才能體會(huì)的。因此設(shè)計(jì)了一堂關(guān)于自定義動(dòng)畫的簡潔動(dòng)畫的應(yīng)用，與學(xué)生共同探討。課中結(jié)合王老師教學(xué)的亮點(diǎn)，我重點(diǎn)放在培育學(xué)生分析問題、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。想讓學(xué)生通過這個(gè)教學(xué)內(nèi)容能夠體會(huì)到，生活中只有想不到的事，沒有做不到的事，只要我們?nèi)ヒ暡?、去探究，就?huì)發(fā)覺生活學(xué)習(xí)中的樂趣！

第一步：通過視察比較，分析二個(gè)動(dòng)畫的區(qū)分，找尋問題。

師：大家想了許多好玩的玩具運(yùn)動(dòng)方式，我們一起來看一看比較常見的一個(gè)玩具運(yùn)動(dòng)方式，就是左右搖擺，你們能猜出這是運(yùn)用了哪個(gè)自定義動(dòng)畫？

生：動(dòng)作路徑

師：（依據(jù)學(xué)生回答演示，學(xué)生視察）動(dòng)作路徑可以嗎？

生：陀螺旋

師：（依據(jù)學(xué)生回答演示，學(xué)生視察）旋轉(zhuǎn)幾度呢？

生：旋轉(zhuǎn)四分之一

師：（視察左右搖擺例子和陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫）陀螺旋四分之一旋轉(zhuǎn)比較接近我們的要求了，可是好象還有不一樣的地方，視察一下，我們還須要進(jìn)行哪些修改？

依據(jù)學(xué)生回答顯示問題：

l如何把旋轉(zhuǎn)點(diǎn)移到繩子的頂點(diǎn)呢？

l如何讓玩具搖擺時(shí)呈現(xiàn)出“來回”的效果？

l如何讓玩具不停的搖擺呢？

其次步：小組探討，嘗試、找尋問題的答案。學(xué)生對如何找尋、設(shè)置某個(gè)對象已有了肯定的體會(huì)相識(shí)，因此雖然自定義動(dòng)畫中效果選項(xiàng)和計(jì)時(shí)選項(xiàng)的運(yùn)用，學(xué)生是生疏的`，但在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中，他們又顯得很嫻熟，我想他們已較好的駕馭了這方面的學(xué)習(xí)方法。

第三步：視察試驗(yàn)，小組再次找尋方法。對于如何呈現(xiàn)“來回”效果和不停的搖擺，學(xué)生能較快的找尋到答案，但對于第一個(gè)問題，確有些困難。我通過二支筆的演示，讓學(xué)生去視察，從中找尋解決問題的思路。設(shè)計(jì)這個(gè)問題就是想讓學(xué)生體會(huì)，生活中有許多問題，假如不能干脆找尋答案，為何不迂回一下，換個(gè)角度去思索呢？

第四步：開拓思路，自我設(shè)計(jì)。孩子應(yīng)當(dāng)有無限的創(chuàng)建力，可是有時(shí)為什么我們會(huì)覺得孩子的創(chuàng)建力不夠呢？細(xì)想來，這與學(xué)生的生活閱歷有關(guān)，一個(gè)從來沒有品嘗過蛋糕美味的人，怎么會(huì)想到去做一個(gè)糕點(diǎn)師呢？同樣，對于從來沒有看到可以用自定義動(dòng)畫做簡潔的動(dòng)畫，又怎么會(huì)想到去設(shè)計(jì)有特性的動(dòng)畫呢？因此，前面的小組共同設(shè)計(jì)玩具左右搖擺的效果，就是為了開拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，有了這一環(huán)節(jié)，在后面的玩具動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，學(xué)生才能呈現(xiàn)他們的精彩。缺憾的是，由于集體設(shè)計(jì)玩具左右搖擺所花的時(shí)間較長，開拓學(xué)生思路，自我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不得不放在了其次課時(shí)，雖然這對于公開課來說，是大忌，值得我細(xì)細(xì)反思，但同時(shí)我不懊悔，因?yàn)槲以趯W(xué)生的其次課時(shí)中，看到了他們的精彩。<

信息技術(shù)教學(xué)反思4

學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表此刻愛玩嬉戲，或者上網(wǎng)閑聊、看Flash動(dòng)畫。而對一些基本的學(xué)問、技能卻不愿仔細(xì)地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從而到達(dá)提高教學(xué)效率的目的。

“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學(xué)資料中，既注意傳授學(xué)問，又注意讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅僅要會(huì)運(yùn)用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。

在課堂上老師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的專心思維，尤其是創(chuàng)建性思維，激勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生才智的激活，會(huì)反作用于老師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上專心思維，從而在師生、學(xué)生間專心思維的互動(dòng)中，不斷閃爍出才智的光線。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)建美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注學(xué)問的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的學(xué)問和獲得的潛力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的敏捷性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體主角，主動(dòng)地去發(fā)覺學(xué)習(xí)從而成為學(xué)問的主動(dòng)探究者。

這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，給予學(xué)生自主選取的權(quán)力，選取方法是自由的。建立多向的溝通環(huán)境，學(xué)生能夠問老師，也能夠互探討，還能夠查資料來解決。我們能夠明確地告知學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少學(xué)問，全看你自我的`了

這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)覺問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能依據(jù)自身的狀況，依據(jù)自我的選取到自我感愛好的學(xué)問，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自我給自我的作品打分，學(xué)生的誠懇、信念也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，即老師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不簡單。你能夠嘗試著課前先告知他們透過本堂課的學(xué)習(xí)能夠解決哪些問題，把這個(gè)結(jié)果透過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們或許會(huì)更有愛好，同時(shí)，聽課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多溝通，可能會(huì)更明白他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生對信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。

總之，我覺得只要付出總是有回報(bào)，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的興奮，也是我的成果的認(rèn)可，當(dāng)然還有許多的事情須要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用學(xué)問去澆灌。

信息技術(shù)教學(xué)反思5

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地變更著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)習(xí)方式。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

二、利用信息技術(shù)，能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

三、利用信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)科學(xué)問還原于學(xué)生生活實(shí)際

四、利用信息技術(shù)，能夠全面提高課堂練習(xí)效率

關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、相向而行、愛好

21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地變更著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、和學(xué)習(xí)方式。下面就結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)教化在“小學(xué)數(shù)學(xué)課”中的詳細(xì)實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及反思。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

心理學(xué)指出：愛好是最好的老師，引起學(xué)生愛好和留意的根本緣由就是那些詳細(xì)、直觀形象的事物。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就屬于味同嚼蠟的一門學(xué)科，從而導(dǎo)致許多學(xué)生不情愿上數(shù)學(xué)課，但信息技術(shù)一融入我們的數(shù)學(xué)課程后，原本味同嚼蠟的數(shù)學(xué)插入聲、形、像后，使數(shù)學(xué)課堂變得漸漸有了朝氣，學(xué)生的思維活躍起來，從而最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《相識(shí)幾分之一》一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了這樣的情景導(dǎo)入的，依據(jù)學(xué)生年齡的特征和認(rèn)知規(guī)律以及他們所喜愛的事物和愛好，我從孩子們感愛好的《西游記》起先導(dǎo)入，一上課，我就多媒體課件演示《西游記》，進(jìn)入情景后，學(xué)生從喜愛的動(dòng)畫中先著重理解平均分，讓學(xué)生靠著日常生活閱歷體會(huì)“半個(gè)”這個(gè)結(jié)果，為下面學(xué)習(xí)新學(xué)問埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情景，讓學(xué)生接著平均分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，最終用多媒體演示分?jǐn)?shù)表示月餅的數(shù)量，讓學(xué)生感受到我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)就在我們身邊。形象直觀可愛的小動(dòng)物，精致的畫面，活潑生動(dòng)的背景音樂，深深地把學(xué)生吸引住了，從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠勝利地創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

二、利用信息技術(shù)，能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是我們一堂課好的課中最麻煩的問題。多媒體技術(shù)就成為協(xié)助教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的有效的手段，只要我們在課堂上利用多媒體的優(yōu)勢，就能起到事半功倍的效果。例如：我在教學(xué)《平行四邊形面積計(jì)算》時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是如何推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，由長方形的長通過平移轉(zhuǎn)化成平四邊形的底，由長方形的寬轉(zhuǎn)化成平行四邊形的高。學(xué)生很簡單的看出平行四邊形的底相當(dāng)于長方形的長，平行四邊形的高相當(dāng)于長方形的寬，長方形的面積等于長乘寬，平行四邊形的面積就等于底乘高，通過多媒體將靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，難點(diǎn)不功自破。又如，教學(xué)“相遇問題”一課時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)求相遇問題中的過程;難點(diǎn)是理解相遇問題中的相關(guān)術(shù)語的意思及弄清兩個(gè)物體相向運(yùn)動(dòng)時(shí)每經(jīng)過一個(gè)單位時(shí)間，兩個(gè)物體之間距離的改變。通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進(jìn)行演示。屏幕中兩“人”同時(shí)閃動(dòng)，生動(dòng)直觀地說明了兩人“同時(shí)動(dòng)身”就是兩人同一時(shí)刻動(dòng)身，兩“人”面對面的走去，又生動(dòng)說明了“相向而行”“相對而行”，就是兩人(或兩物體)在同一條線路上，從兩地面對面地走去;最終兩人相對運(yùn)動(dòng)到距離變成“0”因而使學(xué)生形象地了解“相遇”這個(gè)概念的含義。就這樣利用多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示把相遇問題的圖形、圖像動(dòng)態(tài)化，使概念的形成過程直觀、生動(dòng)地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

三、利用信息技術(shù)，能夠?qū)W(xué)科學(xué)問還原于學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是讓人們感到味同嚼蠟的一門學(xué)科，經(jīng)常聽到有許多學(xué)生說，不喜愛上數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)沒什么意思。為什么很多的孩子對數(shù)學(xué)缺乏愛好呢?華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神奇難懂的印象的主要緣由是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，我們將充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活。例如：我在教學(xué)《億以內(nèi)的讀法和寫法》時(shí)，課前我支配學(xué)生自己通過網(wǎng)上搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)，然后上課時(shí)讓小組代表匯報(bào)，他們搜集的材料是：有的是學(xué)校的建筑面積，果園的面積，有的是關(guān)于兩個(gè)星球之間的距離，有的是今年春節(jié)晚會(huì)收視率的'狀況，通過生動(dòng)的富有教化意義的，勸服力的真實(shí)數(shù)據(jù)，發(fā)生在身邊的數(shù)字材料，學(xué)生很輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，而且增加了生活學(xué)問，同時(shí)在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

四、利用信息技術(shù)，能夠全面提高課堂練習(xí)效率

練習(xí)是學(xué)生理解學(xué)問，駕馭學(xué)問，形成學(xué)問，形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用學(xué)問發(fā)展技能的重要手段，它須要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問，利用多媒體可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，練習(xí)時(shí)利用多媒體技術(shù)省時(shí)、直觀形象、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來強(qiáng)化效果，全面提高課堂效率。

反思：

隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，大多數(shù)老師都會(huì)嘗試采納自制課件或網(wǎng)上下載課件進(jìn)行課堂教學(xué)。雖然我們在應(yīng)用中取得了可喜的成果，但也難免存在著一些問題。

1、有部分老師對信息技術(shù)相識(shí)不到位，他們片面的認(rèn)為，只要我用多媒體上課，就是一堂勝利的課，就能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性。因此，在課堂中，堂堂都用多媒體，甚至都認(rèn)為用了課件就是便利自己不到黑板上板書，其實(shí)不是這樣的，再好的多媒體課件，也不能省掉板書。如：計(jì)算題的答案，筆算除法的計(jì)算法則，課本上很簡潔的練習(xí)都用課件操作，這樣也不夠好，這樣干脆削減學(xué)生思索的空間，抑制了他們的思索欲望。

2、由于我們處在農(nóng)村小學(xué)，大部分的老師對課件制作，多媒體操作水平不高，導(dǎo)致常常請人代勞。因此，課堂上常出現(xiàn)中斷問題，這樣不僅沒有起到很好的協(xié)助作用，反而干擾了我們正常的教學(xué)時(shí)間，影響了老師上課，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。

如何合理地應(yīng)用信息技術(shù)，更好地開發(fā)好我們的數(shù)學(xué)資源，是擺在我們每位老師面前的一個(gè)重要問題，只有真正地轉(zhuǎn)變教化觀念，不斷更新學(xué)問才能快速發(fā)展我們信息技術(shù)的應(yīng)用。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)作為協(xié)助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重視、課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一技術(shù)協(xié)助教學(xué)是一種高層次，高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段，又發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)力方面有著不行估量的作用，是提高我們課堂教學(xué)效率的最有效途徑。我們堅(jiān)信只要合理正確地運(yùn)用這一技術(shù)，就能達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化的目的。

信息技術(shù)教學(xué)反思6

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用windowsmoviemaker軟件為視頻添加效果、視頻片段之間設(shè)置過渡效果及增加背景音樂等學(xué)問。教學(xué)過程中，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析視頻，了解美化視頻可以通過視頻效果和過渡效果兩種方式來完善。

在學(xué)生探究過程中，老師發(fā)覺大部分學(xué)生都能自主完成，有少部分學(xué)生對設(shè)置視頻效果較為隨意，導(dǎo)致視頻播放效果并不好。老師留有心眼，并不馬上指出，在作品展示環(huán)節(jié)中，讓問題作品的學(xué)生先自評，然后再讓其余學(xué)生指出視頻效果隨意設(shè)置出現(xiàn)的一些問題，在潛移默化中提高了學(xué)生的`審美實(shí)力。

信息技術(shù)教學(xué)反思7

仔細(xì)分析教材，課前我仔細(xì)分析和探討教材，整理出本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，并大致設(shè)計(jì)出教學(xué)方法和教學(xué)過程，為教學(xué)做好了充分的打算工作。此外，我還對教材做出了合理的延長：將學(xué)問技能充分與實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生依據(jù)不同的聯(lián)系學(xué)會(huì)好用不同的公式與函數(shù)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，并且能運(yùn)用地恰到好處。

從學(xué)生動(dòng)身。課程設(shè)計(jì)中，我敬重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、由淺入深、從學(xué)生的實(shí)際狀況動(dòng)身，讓學(xué)生能更好的駕馭學(xué)問。首先，我通過計(jì)算一個(gè)班成果表的總分和平均分的計(jì)算，培育學(xué)生對運(yùn)用excel公式與函數(shù)的愛好。然后再由最基本操作方法動(dòng)身，讓學(xué)生很快地駕馭學(xué)問，使學(xué)生嘗試到成功的喜悅、從而使學(xué)生對后面的重難點(diǎn)內(nèi)容更加感愛好。水電費(fèi)表格的.計(jì)算進(jìn)一步加強(qiáng)了基本公式與函數(shù)的訓(xùn)練。

好玩的加強(qiáng)練習(xí)。為了促進(jìn)學(xué)生做練習(xí)的主動(dòng)性，我搜集和學(xué)生相關(guān)的各種數(shù)據(jù)作為題目的素材，并設(shè)計(jì)出和教材結(jié)合、題目新奇的練習(xí)題目。這樣，學(xué)生能在練習(xí)中找到樂趣，從而能主動(dòng)去探究、去學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)教學(xué)反思8

在教學(xué)中，提出讓學(xué)生感愛好的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，在完成各個(gè)任務(wù)的`同時(shí)獲得真知。把貌似味同嚼蠟的東西變得生動(dòng)起來，學(xué)生感愛好了，學(xué)習(xí)起來就有了動(dòng)力。通過為貧困地區(qū)兒童捐獻(xiàn)書籍，奉獻(xiàn)愛心激發(fā)了學(xué)生的愛心、憐憫心和為幫助貧困地區(qū)人民脫貧致富，度過難關(guān)的決心。課堂教學(xué)以任務(wù)為主線，通過開展活動(dòng)與嬉戲，充分調(diào)動(dòng)廣闊同學(xué)的主動(dòng)性和參加度，最大限度地激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。教學(xué)過程中，學(xué)生成為課堂的主子，在自主探究的過程中，培育了學(xué)生主動(dòng)探究，樂于進(jìn)取，不畏艱難，勇于創(chuàng)新的精神。

信息技術(shù)教學(xué)反思9

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作運(yùn)用快捷、便利，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生相識(shí)表格的組成結(jié)構(gòu)，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表）

1、對齊表格文字，

2、合并單元格，

3、添加表格線）的理論學(xué)問，老師示范，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù)。

其中，老師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作"班級(jí)功課"表，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，測試學(xué)生對表格制作方法的駕馭程度，95%的學(xué)生都能快速地完成這一表格的制作，學(xué)生嘗試表格的制作勝利后的喜悅。

在談編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對象，詳細(xì)介紹了選取方法，清楚、剛好，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的`列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做打算。最終，要求試制作"雙休日活動(dòng)支配表"這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度，目的是為了解學(xué)生對本次教學(xué)內(nèi)容的駕馭程度和實(shí)際操作實(shí)力，并培育學(xué)生分析問題和解決問題的實(shí)力。

在本節(jié)教學(xué)過程中，要留意每一個(gè)小任務(wù)的提出，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對眼前的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法，隨后老師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題，效果良好。另外，要求學(xué)生試制作"雙休日活動(dòng)支配表"這一殘缺不全的表格時(shí)，老師肯定要巡察每個(gè)學(xué)生，必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生也能嘗受到勝利的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

信息技術(shù)教學(xué)反思10

本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采納“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對學(xué)生實(shí)施探討式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注意培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，創(chuàng)新實(shí)力，操作實(shí)力和自學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生對信息的處理實(shí)力，培育信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：

一是導(dǎo)入部分，設(shè)置肯定的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課勝利的關(guān)鍵點(diǎn)。

其二，學(xué)生的參加，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的'教學(xué)思想。

其三，探討性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，斐.斐課件.園效果會(huì)更好。

作為一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多，因此在執(zhí)教過程中必需壓縮時(shí)間，緊湊在完成教學(xué)，假如駕馭不好的話會(huì)影響教學(xué)效果，老師發(fā)揮的空間會(huì)比較少。尤其留意一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格限制好學(xué)生的操作時(shí)間，不到合適的時(shí)機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會(huì)很難限制教學(xué)過程。在請學(xué)生演示的活動(dòng)中，盡可能選擇程度好的學(xué)生，避開奢侈時(shí)間，提高課堂效率。

信息技術(shù)教學(xué)反思11

1、使老師不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教化技術(shù)，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校教化實(shí)踐說明，有效開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的關(guān)鍵因素是老師。這就必定要求老師要正確理解和把握整合的目的和實(shí)質(zhì)，所以老師要不斷進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，要駕馭肯定的現(xiàn)代信息技術(shù)，除了幻燈片，還必需駕馭PhotoShop、Flash、SwiffPointPlayer、FormatFactory、Fronpage、3D-MAX、Authourwear、Dreamwaver等好用軟件。這樣老師在教化教學(xué)的過程中使自身的信息技術(shù)水平不斷地得到了提高。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)逼真地創(chuàng)設(shè)了生物模型。

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)生對微觀世界不易理解，運(yùn)用信息技術(shù)可將微觀世界生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。如教學(xué)“減數(shù)分裂”一節(jié)，可在PowerPoint中插入減數(shù)分裂過程的Flash動(dòng)畫，從而形象、直觀、生動(dòng)地表達(dá)出困難抽象的生理過程，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也就迎刃而解。在生物學(xué)宏觀教學(xué)方面，很多學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的相識(shí)是局部而非全面的，教學(xué)中，通過畫面的生動(dòng)形象、動(dòng)畫、絕技效果、聲音效果、信息的清楚等，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的新奇心，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終保持活躍。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能將生物生理的'動(dòng)態(tài)過程充分演示出來。

在課堂教學(xué)中，引入信息技術(shù)可幫助學(xué)生直觀地感知生物的生理過程。運(yùn)用計(jì)算機(jī)超媒體集成展示信息的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，選用文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等不同形態(tài)的信息對課文的內(nèi)容、情境、模型、狀態(tài)、生理過程等進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，就能使學(xué)生簡單地理解困難抽象的生理過程。比如：北師大版七年級(jí)下冊第11章人體代謝廢物的排出這一章學(xué)問結(jié)構(gòu)困難，內(nèi)容較豐富，學(xué)問點(diǎn)較為抽象。傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)用的掛圖、模型及板書等都是靜態(tài)過程，不便學(xué)生理解。而且，完成此教學(xué)須要大量時(shí)間，較難突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，可運(yùn)用多媒體技術(shù)集成展示的優(yōu)勢，連續(xù)展示泌尿系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)圖片，尿液的形成及排出過程的動(dòng)畫，從而更直觀、生動(dòng)地理解尿液和汗液的形成過程以及排出過程。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)其信息實(shí)力的發(fā)展。

信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)的出現(xiàn)，教化網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等為學(xué)生營造了一個(gè)探究發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)了特別豐富的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)從演示教具變?yōu)閷W(xué)生探究問題獲得學(xué)問的工具。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是多向互動(dòng)的，可以利用多種信息源，通過檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思、將有關(guān)信息組合起來，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知方式。這種新型的，比較民主的教化關(guān)系將有利于學(xué)生發(fā)展自己的特性，激發(fā)他們的創(chuàng)建思維，培育和促進(jìn)其創(chuàng)新精神、信息實(shí)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式的建構(gòu)。

信息技術(shù)教學(xué)反思12

作為信息時(shí)代的主要載體，在素養(yǎng)教化中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素養(yǎng)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的實(shí)力，明顯和計(jì)算機(jī)老師有著干脆的、親密的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)老師除了必需具備一般老師的基本素養(yǎng)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素養(yǎng)，詳細(xì)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、扎實(shí)的基本功

教學(xué)活動(dòng)事實(shí)上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生心情，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。假如計(jì)算機(jī)老師基本功扎實(shí)，能精確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問一部分時(shí)，老師不但要熟識(shí)計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對將來的改變有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的愛好；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤、硬盤、CD-ROM，還讓學(xué)生了解CD-RW，以及VCD與DVD的區(qū)分等等，這就要求我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新學(xué)問，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的學(xué)問淵博的好老師。此外，對于一些英文縮寫，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也相識(shí)到英語的學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)也很重要。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的`實(shí)力

計(jì)算機(jī)教學(xué)原來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所以培育學(xué)生的愛好只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的愛好，是個(gè)漫長的過程。我們應(yīng)當(dāng)針對教材的特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)問性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如在講WORD文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前常常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很洪亮：“想”。在這種氣氛下，我起先演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里寧靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思索，很快學(xué)生就通過上機(jī)實(shí)際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱忱自然也高漲起來。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的實(shí)力

計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同老師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不行分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但老師尤其是計(jì)算機(jī)要解放思想，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。通過自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，達(dá)到了較好的效果。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對計(jì)算機(jī)老師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的須要，計(jì)算機(jī)老師必需不斷充電，剛好跟上時(shí)代的步伐，以自己過硬的素養(yǎng)，寬廣的學(xué)問面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過程。比如，目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到P4，在講解計(jì)算機(jī)基本學(xué)問及組成時(shí)，就不能只停留在教材上的286、386和486，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬戶，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整，可依據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的學(xué)問。這就要求我們老師平常應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充溢自我，剛好駕馭最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問題時(shí)，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。通過幾年來的實(shí)踐，越是教材上沒有的新技術(shù)，學(xué)生越感愛好，越想知其所以然?？傊?，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特別的過程，而在此過程中，計(jì)算機(jī)老師的素養(yǎng)至關(guān)重要。假如計(jì)算機(jī)老師能重視自身素養(yǎng)的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是開心的、主動(dòng)的，學(xué)生獲得學(xué)問的時(shí)刻也是最佳的。

信息技術(shù)教學(xué)反思13

作為信息技術(shù)學(xué)科老師，我更多的是思索網(wǎng)絡(luò)在這樣的課上的作用是什么？不用網(wǎng)頁，這節(jié)課能上嗎？答案是：完全可以。PPT就基本可以完成這樣的課堂。而為什么現(xiàn)在都用網(wǎng)頁而不用PPT，最干脆的緣由就是網(wǎng)頁可以交到孩子們的手上，網(wǎng)頁可以呈現(xiàn)更多的東西給孩子。那么我們有沒有更好地去利用網(wǎng)絡(luò)呢？

我感覺應(yīng)當(dāng)是這樣的一個(gè)情境：網(wǎng)絡(luò)，不僅僅給了孩子一個(gè)環(huán)境、資源，更多的應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)頁，交給孩子工具、引導(dǎo)。通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的引導(dǎo)；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的思索支持；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的孩子不同的學(xué)習(xí)工具；通過網(wǎng)頁，老師可以給孩子思索的空間；通過網(wǎng)頁，老師可以給不同的`孩子發(fā)言的平臺(tái)。這些東西，并不是其他東西可以代替的，只有網(wǎng)絡(luò)才能讓我們的孩子得到他們須要的東西。而不僅僅是看看老師供應(yīng)的資源，看看老師支配好的素材。

信息技術(shù)教學(xué)反思14

我們在平常的教學(xué)中可能會(huì)經(jīng)常遇到一些突發(fā)事務(wù)，但可能有部分老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無意損害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手回答問題答錯(cuò)了，就指責(zé)他，或就干脆讓他坐下，而不進(jìn)行分析他錯(cuò)的緣由。久而久之，這個(gè)學(xué)生確定不會(huì)再在上課時(shí)舉手回答問題，這樣就出現(xiàn)一堂課上沒有學(xué)生舉手回答問題，這樣教學(xué)氣氛就比較差，影響我們的教學(xué)活力，同時(shí)我們也不能剛好得到學(xué)生駕馭程度的反饋信息。另外一些差生，每次考完后成果大部分是不幻想的，我們就要說他成果怎樣考得這么差，拖班級(jí)后腿而不注意他的提高（如總是錯(cuò)的題會(huì)做了，馬虎的。毛病改掉了）久而久之，他們就會(huì)更加產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，我們在教學(xué)中必需要時(shí)刻留意自我的言行對學(xué)生的影響。每一個(gè)學(xué)生都有他們的'自尊，蘇霍姆林斯基在給《老師的提議》里說過：任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)，其用意是期望老師任何時(shí)候都要愛護(hù)學(xué)生的自尊心。所以我們要經(jīng)常反省自我的行為對學(xué)生有無損害。

在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。如能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對學(xué)問的重難點(diǎn)創(chuàng)新的分析，每個(gè)學(xué)問點(diǎn)之間的過渡語，對學(xué)生做出的合理贊許的評價(jià)語等諸方面都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體記錄，