小學(xué)二年級語文《我是什么》教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新教案全套教學(xué)資料

課題我是什么課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“曬、極”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字。2.能正確、流利地朗讀課文，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水的變化過程，知道水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來壞處。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片、關(guān)鍵詞、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚“我”是什么，“我”會變成什么。教學(xué)難點(diǎn)體會文章用詞的準(zhǔn)確，了解水在自然界中的變化過程。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“曬、極”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字。2.正確、流利地朗讀課文，了解“我”是什么，“我”會變成什么。教具準(zhǔn)備課件,實(shí)物展臺。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(

)分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.教師出示謎語：（課件出示2）：一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥。學(xué)生猜謎，教師板書課題。（板書：2我是什么）2.指名讀課題。思考：課題與以前的課題有什么不同？（課題里出現(xiàn)了疑問句。）試著讀好課題。3.再讀課題。師引導(dǎo)：“我”到底是什么呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！【設(shè)計意圖：謎語的導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑，引發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！啃抡n教學(xué)(

)分鐘二、初讀課文，識記生字。1.朗讀課文我能行。正確朗讀課文。（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：（課件出示3）：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1小節(jié)誰能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來試一試吧！=1\*GB3①學(xué)生自讀，邊讀第1小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。=2\*GB3②同桌互讀，檢查自讀情況。=3\*GB3③課件出示加拼音的詞語（課件出示4）：biànjípiànbànɡshài變成極小一片傍晚曬太陽學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示：“變、片”是前鼻音，“傍”是后鼻音，“曬”是翹舌音。④出示去掉拼音的詞語。（課件出示5）：變成極小一片傍晚曬太陽采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。（3）練讀第2-5小節(jié)=1\*GB3①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。=2\*GB3②出示詞語（課件出示6）yuèdīxībēnyānmòchōnɡhuǐwū越升越高水滴小溪奔跑淹沒沖毀房屋cāihǎiyánɡzuòhuàidàiɡěi猜謎海洋工作壞事帶給誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“猜、作”是平舌音，“沖”是翹舌音，“奔、淹”前鼻音，“洋”是后鼻音，“越、屋”為整體認(rèn)讀音節(jié)。另外，讀準(zhǔn)多音字“沒”，“淹沒”的“沒”是漫過的意思，應(yīng)該讀mò。③出示去掉拼音的詞語，（課件出示7）越升越高水滴小溪奔跑淹沒沖毀房屋猜謎海洋工作壞事帶給采用指名讀、跳讀等不同方式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。④把生詞融入課文，再讀第2-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。2.書寫生字我能行。出示生字（課件出示8）變極片傍海洋作壞給帶自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。重點(diǎn)指導(dǎo)“變、海、傍”。課件出示這三個字的筆順（課件出示9-11）：“變、海、傍”三個字的筆順。（可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn)）教師范寫相機(jī)指導(dǎo)“變”字的上面先寫點(diǎn)、橫，再按照先中間后兩邊的順序?qū)懾Q、豎、左點(diǎn)、右點(diǎn)。上下兩部大小相當(dāng)，第四筆豎緊靠豎中線，左點(diǎn)、右點(diǎn)的收筆分別與橫的起筆和收筆上下對齊，“又”的橫撇起筆在橫中線下側(cè)，橫短撇長，捺更長。“?！敝械摹澳浮毕葘懾Q折、橫折鉤，再從上到下寫點(diǎn)、橫、點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高，左短右長；“每”第二筆短橫，第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜寫長再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆在橫中線下側(cè)，左右出頭?！鞍弊笳覍?，左右等高，“旁”有四個點(diǎn)，第一個點(diǎn)在豎中線右側(cè)，第二個點(diǎn)在豎中線上，第三個左點(diǎn)在橫中線上，第四個點(diǎn)在寶蓋里壓橫中線，最后一筆撇收筆與左點(diǎn)上下對齊。——學(xué)生描紅，練寫。（課件出示12）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）三、鞏固練習(xí)，評比提高。1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

【設(shè)計意圖：能正確地書寫生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是部編版教材規(guī)定的小學(xué)語文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！空n堂作業(yè)新設(shè)計1.看拼音寫詞語。

biànchénɡjíxiǎoyípiànhǎiyánɡdàilái（）（）（）（）（）2.在括號里填上合適的詞語。灌溉（）（）機(jī)器（）莊稼沖毀（）3.組詞給（）（）作（）（）傍（）（）壞（）（）參考答案：1.變成極小一遍海洋帶來2.農(nóng)田發(fā)動淹沒房屋3.送給帶給工作作用傍晚依傍壞事壞人第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。結(jié)合語境理解動詞“落、打、飄”，體會用詞的準(zhǔn)確性。2.說清楚“我”是什么，“我”會變成什么，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入(

)分鐘一、檢查字詞，復(fù)習(xí)舊知教師檢查學(xué)生的識字情況（出示詞語卡片）學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。

新課教學(xué)(

)分鐘二、朗讀課文，整體感知朗讀課文后，回答問題：1.請你猜猜“我”是什么？（我是水）2.“我”會變成什么？我會變成“云”“雨”“雪”“冰雹”。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.導(dǎo)讀第1自然段，體會水變成云的過程。（1）學(xué)生自讀第1自然段，想想水能變成什么，是怎樣變成的。邊讀書邊做記號。（2）小組內(nèi)交流討論。（3）全班交流?！拔摇弊兂闪耸裁?？（云）我是怎么變成云的？太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。2.現(xiàn)在，你們把自己想象成一朵云，在空中飄浮著。你們會根據(jù)氣象和早晚換衣服嗎？有時候，晴空萬里，這朵云你穿著什么衣服？（白衣服），人們把穿白衣服的云叫什么？（白云）有時候大雨要來了，你換成什么衣服？（我換成黑衣服。）人們把穿黑衣服的云叫什么？（烏云）。早晨和傍晚呢？（我又把紅袍披在身上。）人們把早晨紅艷艷的云叫朝霞，把傍晚紅彤彤的云叫晚霞。（課件出示14一18）（出示各種顏色的云圖片）有時穿白衣服，叫白云；有時穿黑衣服，叫烏云；有時穿紅袍，叫彩云。（二）學(xué)習(xí)第二2自然段1.練習(xí)朗讀第2自然段，體會水變成云、雨、冰雹、雪的過程。①自由練讀。②選自己感興趣的句段展示讀。2.我在什么情況下又變成了什么？全班交流匯報。云因冷變成了雨，有時也變成“冰雹”，到了冬天，變成“雪”。（課件出示19一21）（出示雨、冰雹、雪圖片）在空中遇到冷風(fēng)，變成雨、冰雹、雪。（板書：云雨冰雹雪）3.配上動作表演讀：“小水滴聚在一起落下來，人們叫我‘雨’”“有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我‘冰雹’”“我變成小花朵飄下來，人們又叫我‘雪’”。4.為什么同樣是從天空降落下來，“雨、雪、冰雹”降落時，所用的動詞為什么不同？雨、雪、冰雹給人的感覺重量不同，雪是輕飄飄的，所以用“飄”，冰雹很重，因此是“打”下來，雨是自然落下來的。（板書：變飄落打飄）（三）品讀第3自然段朗讀感悟第3自然段，體會水在不同的地方的變化。1.請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文的第3小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？（課件出示22圖片）：在池子里、小溪里、江河里、海洋里的圖片。在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。2.指導(dǎo)朗讀。如睡覺時請其讀得輕一點(diǎn)，散步時可讀得輕快一點(diǎn)等等。3.再指名讀，集體讀。（四）學(xué)習(xí)第4自然段1.讀讀想想，學(xué)習(xí)第4小節(jié)（1）有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。請讀讀第4小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（出示課件23相關(guān)圖片、文字）：好事：灌溉農(nóng)田，發(fā)動機(jī)器。壞事：淹沒莊稼，沖毀房屋。（2）你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？（修攔河大壩，建設(shè)水電站）2.小組討論，交流。四人小組討論、交流匯報。讓學(xué)生品味語言，欣賞語言，以達(dá)到發(fā)展語言的目的。調(diào)動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識?！驹O(shè)計意圖：在上節(jié)課掃清語言障礙的情況下，正確、流利地朗讀課文，接著就是整體感知課文內(nèi)容?！俊驹O(shè)計意圖：理解第一自然段，重點(diǎn)理解“白衣服、黑衣服、紅袍”分別著的是“白云、烏云、朝霞和晚霞”?！俊驹O(shè)計意圖：給學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的機(jī)會，這是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！俊驹O(shè)計意圖：通過動作表演讀，感受動詞“落下來、打下來、飄下來”的準(zhǔn)確?！俊驹O(shè)計意圖：學(xué)習(xí)動賓短語，體會水所做的好事和壞事?！空n堂小結(jié)及拓展延伸(

)分鐘四、拓展延伸，鞏固提高1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說水還能變成什么。2.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，再在每幅畫下面寫一個詞或一句話。學(xué)生動手說一說，畫一畫。讓學(xué)生在想、說、畫、寫的過程中，進(jìn)一步深化對水的認(rèn)識。五、板書小結(jié)，評價反饋教師根據(jù)板書總結(jié)課文，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評價。用評價的方式總結(jié)，反饋課堂教學(xué)效果。板書內(nèi)容水變云雨雪冰雹 飄落飄打課堂作業(yè)新設(shè)計1.填空：（1）我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起（）下來，人們叫我“（

）”。有時候我變成小硬球（

）下來，人們就叫我“（

）”。到了冬天，我變成小花朵（

）下來，人們又叫我“（

）”。（2）平常我在（

）里睡覺，在（

）里散步，在（

）里奔跑，在（

）里跳舞、（

）、（

)。2.“我”是什么？“我”會為人們做哪些好事?還會做哪些壞事？【答案】1.（1）落雨打冰雹飄雪（2）池子小溪江河海洋唱歌開大會2.“我”是水，“我”會為人們做的好事有：灌溉農(nóng)田，發(fā)動機(jī)器。“我”做的壞事是：淹沒農(nóng)田，沖毀房屋。教學(xué)反思成功之處：一、猜謎激趣整體感知為配合課文中“水”會變化的特點(diǎn)，突出這個“變”，我先讓學(xué)生猜謎語，“一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥?！边@樣的話語導(dǎo)入，學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學(xué)生探知的欲望。二、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式，教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動詞“落、打、飄”。通過讀、說、演等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師范讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過學(xué)生的自由讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。不足之處：教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。低年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。備課素材【教材分析】《我是什么》是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，二是通過描述水的種種變化、狀態(tài)和與人類的關(guān)系，讓讀者去猜，更增強(qiáng)了文章的趣味性?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1.用趨向動詞寫話：本文也用到了趨向動詞，如：“落下來、打下來、飄下來”，請用這三個詞各寫一句話。（1）落下來：秋天到了，片片金黃的樹葉從樹上落下來。（2）打下來：牛頓正坐在蘋果樹下思考問題，卻不料有一顆熟透的蘋果從樹上打下來，正落在他的頭上。（3）飄下來：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來了。2.節(jié)約用水的公益語：（1）如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。

（2）保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

（3）人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！

（4）節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開始。

（5）為何血濃于水?因有愛在其中。

（6）保護(hù)水環(huán)境，節(jié)約水資源。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固連一連。cāiyuèshàiɡuǎnyān曬管越淹猜二、讀句子，看拼音寫漢字。bànɡwǎndàiwǒ，媽媽去公園散步。好多的花呀！五顏六色的。我置身hǎiyánɡbiànchénɡɡěi于花的中，這時，我真想一只小蝴蝶，花兒們傳播花粉，讓花兒盡情地開放。三、選詞填空。老師的態(tài)度很（）。溫暖溫和同學(xué)們親切的話語讓我感到很（）。妹妹像（）一樣，早早來到學(xué)校。（），我最喜歡散步了。往常平常照樣子，寫句子。例：我變成小花朵飄下來。（潔白的紛紛揚(yáng)揚(yáng)地）我變成潔白的小花朵紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄下來。太陽升起來。（火紅的緩緩地）閱讀能力大提升五、課文整體梳理。通過本課的學(xué)習(xí)，我知道了自然界中水的變化：水變成（）升上天空，然后變成（），遇到冷風(fēng)變成（）；有時變成（）；在冬天變成（）。六、重點(diǎn)段落品析。有時候我很溫和(héhuo)，有時候我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒(méimò)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。從括號里選擇加點(diǎn)字的正確讀音打“√”。從文中找出兩對反義詞，寫在下面括號里。（）-（）（）-（）這段共有句話。主要寫的是。“灌溉田地，發(fā)動機(jī)器”是“我”做的；“淹沒莊稼，沖毀房屋”是“我”做的。思維創(chuàng)新大拓展七、用所給詞語寫一段話。飄浮溫和灌溉答案略。傍晚帶我海洋變成給溫和溫暖往常平?；鸺t的太陽緩緩地升起來。汽云雨冰雹雪六、1.hémò2.溫和暴躁好壞3.3有時候“我”很溫和，有時候“我”很暴躁好事壞事示例：望著天空飄浮的一縷白云，爸爸溫和地對我說：“人們的頭腦都需要知識的灌溉，誰也不例外?！?教學(xué)資源創(chuàng)新教案《我是什么》教學(xué)設(shè)計（第一課時）【教學(xué)設(shè)想】《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！窘虒W(xué)過程】激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見?！保ò孱}）二、對話平臺，自讀。1.給學(xué)生充沛的時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。3.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，適時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。三、識字1.利用生字卡片，出示“我會認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。2.請一名學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語。3.分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。四、寫字1.出示“我會寫”中的“極、傍、海、作”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點(diǎn)，注意每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動意向。）（1）用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。（3）一邊扮演動作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。（要學(xué)生讀文識字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。

精彩片段\o"課文"課文《我是什么》是一篇有趣的科學(xué)童話，文章脈絡(luò)清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，在課文中有這樣一段話：“小水滴聚在一起落下來，人們就叫我‘雨’。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我‘冰雹’。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我‘雪’?！痹趫?zhí)教這一段課文時，我設(shè)計了這樣的\o"教學(xué)"教學(xué)情境：（一）小組合作，讀詞組句。在引導(dǎo)\o"學(xué)生"學(xué)生充分朗讀這段話之后，我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準(zhǔn)備好的6個\o"詞語"詞語卡片：“小水珠”“小硬球”“小花朵”“落”“打”“飄”，先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個\o"句子"句子。并安排一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文，對詞句已有初步感知，孩子們大都能準(zhǔn)確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”“小硬球打下來”“小花朵飄下來”。（二）感知句意，調(diào)整句序。學(xué)生組好句子之后，我把握契機(jī)適時地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄。”我又接著問道：“那它們的位置可以調(diào)換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有據(jù)地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當(dāng)然是飄下來；而水珠自然是落下來了。而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細(xì)地想一想，這三個句子的位置好像有點(diǎn)不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來?！焙⒆觽円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自己的發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個小組匯報：“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’。”另一個小組匯報：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當(dāng)然是最后飄下來?！钡蠹叶寄芡ㄟ^對“落”“打”“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷。（三）朗讀感悟，想象情境。學(xué)生讀詞組句，又按自己的理解重新修改了課文，可這時我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”“落”“打”這三個字的讀音上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的學(xué)生將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我也進(jìn)一步提醒學(xué)生：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢?！薄靶∮睬蜻€應(yīng)該打得再重些。”最后，我又讓學(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時的感受和互相評議時，有的說：“我讀這句話的時候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞?！庇械恼f：“我聽xxx同學(xué)朗讀這一句時，眼前也像在放電影：無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……類文閱讀—2我是什么小水滴旅行記小水滴告別大海媽媽去旅行。太陽公公讓小水滴變成水汽向空中飛去，小水滴來到了云媽媽的懷里。云媽媽一下變胖了。它帶著小水滴到處旅行，看到了茂密的樹林和可愛的動物。幾天后，小水滴來到了北極，北極真冷?。⌒∷尾唤哙缕饋?，一陣大風(fēng)吹過，小水滴從云媽媽的身上掉下來。寒冷的風(fēng)讓它變成了雪花，一片一片地飄落到了北冰洋。小水滴順著北冰洋一路游去，發(fā)現(xiàn)自己又回到了自己家。1.小水滴的旅行，它經(jīng)過了哪些地方呢？填一填：來到_________的懷里→來到_________→落到了_________→回到了_________里2.在括號里填上合適的詞語。()的樹林()的動物()的風(fēng)3.照樣子填空。雪花一片一片地飄落到了北冰洋。鮮花一朵一朵地____________________。雨點(diǎn)一滴一滴地____________________。4.朗讀全文，排一排小水滴變身的過程。水汽變雪花②水滴變水汽③雪花變水滴按先后順序排:_______________小水滴旅行記1.云媽媽北極北冰洋自己家2.示例：茂密可愛寒冷3.示例：盛開在花園里。灑落到花叢中。4.②①③下雨了燕子掠過樹梢，魚兒跳出水面，螞蟻忙著搬家，天要下雨啦。滴答，滴答滴答……小雨點(diǎn)落下來了！落在地面上，像敲小鼓；掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一會兒，嘩啦，嘩啦嘩啦……小雨點(diǎn)匯聚在一起，變成小溪，在地上流淌。它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。我們光著頭，光著腳丫，追著雨花跑。有的手提涼鞋，有的身披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……在雨中，我們上學(xué)去。1．圈出短文中表示聲音的詞。2．短文有______段，第______段寫“我們”在雨中上學(xué)去。3．根據(jù)短文內(nèi)容填空。小雨點(diǎn)落下來了！它落在地面上，像__________________；它掉在池塘里，逗得池水__________________。抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條________________，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，像__________________，又像____________。4.“我們光著頭，光著腳丫，追著雨花跑。有的手提涼鞋，有的身披雨衣，有的揮動小棍，像一群小鴨……”這句話說明（）。A.我們喜歡下雨B.大家都不喜歡下雨，因?yàn)橐挥炅芟掠炅?.滴答滴答滴答嘩啦嘩啦嘩啦2.333.敲小鼓笑起朵朵花銀線喝醉了酒在跳舞4.A2我是什么第一課時一、看拼音，寫詞語。biànchénɡjíxiǎoyípiànhǎiyánɡdàilái（）（）（）（）（）二、在括號里填上合適的詞語。灌溉（）（）機(jī)器（）莊稼沖毀（）三、給下面的漢字組詞。給（）（）作（）（）傍（）（）壞（）（）第二課時一、填空。1.我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠（

）下來。人們就管我叫（

）。有時候我變成小硬球（

）下來，人們就管我叫（

）。到了冬天，我變成小花朵（

）下來，人們又管我叫（

）。2.平常我在（

）里睡覺，在（

）里散步，在（

）里奔跑，在（

）里跳舞、（

）、（

)。二、“我”是什么？“我”會為人們做哪些好事?還會做哪些壞事？參考答案第一課時一、變成極小一遍海洋帶來二、農(nóng)田發(fā)動淹沒房屋三、送給帶給工作作用傍晚依傍壞事壞人第二課時一、1.落雨打冰雹飄雪2.池子小溪江河海洋唱歌開大會二、“我”是水，“我”會為人們做的好事有：灌溉農(nóng)田，發(fā)動機(jī)器?！拔摇弊龅膲氖率牵貉蜎]農(nóng)田，沖毀房屋?！窘虒W(xué)反思】優(yōu)點(diǎn)：一、猜謎激趣整體感知為配合課文中“水”會變化的特點(diǎn)，突出這個“變”，我先讓學(xué)生猜謎語，“一物生得奇，臟了不能洗，越洗越有泥?！边@樣的話語導(dǎo)入，學(xué)生讀課文的興趣明顯提高了，激起了學(xué)生探知的欲望。二、以讀為本激發(fā)興趣，幫助理解課文。朗讀是語文教學(xué)中的一種重要的方式，教師在加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練時，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動詞“落、打、飄”。通過讀、說、演等各種形式，充分地理解句意、層意。通過教師范讀，大大激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。通過學(xué)生的自由讀，教師指導(dǎo)，再由讀得好的同學(xué)讀給大家聽，使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”：先乘著陽光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛辏驗(yàn)楸?，或?yàn)檠?；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡覺、散步、奔跑、跳舞。不足之處：教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。低年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。2《我是什么》教學(xué)反思《我是什么》是一篇極其適合小學(xué)生的科學(xué)小短文。課文采用了擬人的修辭手法，以第一人稱“我”的敘述方式，以親昵的語氣生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)及與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”是水，而是通過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描寫，富有趣味性。內(nèi)容生動有趣，語言樸素生動，通過本課的學(xué)習(xí)，讓孩子們明白只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。一、教學(xué)效果課上，我用師生互動的方式，讓學(xué)生盡快投入到角色中，把自己就當(dāng)成“水”，“走”到不同的地方就有不一樣的感受。這樣設(shè)計激發(fā)了孩子們探求的欲望，讓他們以最快的速度進(jìn)入課文情景，投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且有一種身臨其境的感覺，收到了極好的效果，學(xué)生積極性空前高漲。另外，通過課上交流互動，引導(dǎo)學(xué)生明白只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理，從而激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的感情，收到了很好的效果。二、成功之處1.在教學(xué)時，我以學(xué)生很感興趣的一個小謎語導(dǎo)入，導(dǎo)入的形式簡潔、有趣，一下子將孩子們的注意力調(diào)動起來。然后，留給學(xué)生思索的時間，讓學(xué)生自己從課文中找出謎底是什么。為了找到答案，孩子們從整體上把握了課文內(nèi)容，感知了課文大意，而且很容易地就猜出是“水”。2.有效的提問帶孩子們一步一步走進(jìn)課堂深處。自讀課文后，拋出問題：“我”會變成什么？同時。面對學(xué)生的回答，我及時進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，鼓舞了孩子們的斗志。3.授課中我將水的不同形態(tài)以簡筆畫形式展現(xiàn)在黑板上，讓孩子們感到親切、有趣、一目了然，課堂氣氛更加活躍。4、利用多媒體，讓學(xué)生直觀地明白了云的變化過程。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“霞”。引導(dǎo)學(xué)生讀、想，給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、不足之處1.整體讀課文的次數(shù)太少，沒有對隨文識字進(jìn)行落實(shí)。在