做一名幸福的教師演講稿

做一名幸福的教師演講稿做一名美好的教師演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家上午好！今日我演講的主題是“做一名小學(xué)老師的美好〞。有人說做老師是最苦的，也是最傻的。也有人說當(dāng)老師千萬別當(dāng)小學(xué)老師，每天披一身粉筆灰，陪一群小孩子，簡(jiǎn)直就是一個(gè)孩子王。所以，你或許會(huì)問，教師的美好從何談起？做一名小學(xué)教師更是談何美好？美好在哪里呢？

但是，今日我站在這里，我要堅(jiān)決地說：平凡之中見美好，一名一般的小學(xué)老師也有他的美好所在。

記得去年剛來的時(shí)候，因?yàn)榻痰氖嵌昙?jí)，面對(duì)一群成天嘰嘰喳喳的孩子們，我經(jīng)常感到不知所措。記得第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我的師父王老師來聽課時(shí)，我有點(diǎn)兒緊急，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題，但聽課的老師們?cè)趲臀抑赋鰡栴}和缺乏之處時(shí)，也給了我充分的確定，使我倍受鼓舞。同時(shí)，包括班主任趙老師和辦公室里的其他老師也始終在教給我一些管理班級(jí)學(xué)生和提高教學(xué)的方法及閱歷，讓我在過去的一年教學(xué)中，獲得了很大的成長(zhǎng)，所以我始終在在想，作為教師隊(duì)伍中的一名新手，閱歷缺乏，卻得到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事的熱心，這讓我感到這份工作是美好的。

大家都知道，身為教師的我們，有被人誤會(huì)的時(shí)候，有被學(xué)生氣急的時(shí)候，也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候，但是當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無邪的笑臉時(shí)，我的苦惱也就隨之煙消云散了，每一天，當(dāng)我邁著沉著的腳步踏進(jìn)校內(nèi)時(shí)，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊道：“老師好！〞此時(shí)，我的心里洋溢著歡樂和美好。

記得去年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我不當(dāng)心扭傷了脖子，一天課后我去醫(yī)院做理療，班上的孩子們知道后，都紛紛寫了一些祝我早日康復(fù)的小紙條。當(dāng)我看著那一張張小紙條的時(shí)候，我的心里感覺沉甸甸的，因?yàn)槟鞘且粋€(gè)個(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)最崇高的情意。那一成天，我都被一種濃濃的美好感包裹著。

我本是一個(gè)極平凡的人，因?yàn)樽隽艘幻蠋?，我的人生才有了不平常的意義。所以，不管今后漫長(zhǎng)的教學(xué)到了上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都會(huì)一如既往，決不退縮，因?yàn)檫@份事業(yè)讓我感到做老師有無限的榮耀和興奮。

我的演講完畢，感謝大家！

做一名美好的教師演講稿2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！今日我演講的題目是《做一個(gè)美好的老師》。

讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興老師的敬業(yè)精神給我開了一劑良藥。在他看來，老師肯付出，肯努力，就能從中體會(huì)到成就帶來的美好感。對(duì)于老師來說，美好不止是一種心境，更是一種沉醉，對(duì)教育的沉醉。

首先，老師要用觀賞的目光去創(chuàng)造美好！希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格瑪利翁是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女雕塑，雕塑特別完善，以至于國(guó)王本人也深深地愛上了這個(gè)雕塑，整日神魂顛倒。國(guó)王的癡情感動(dòng)了愛神阿弗羅狄忒，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的幻想成為現(xiàn)實(shí)。這個(gè)故事留給我這樣的啟示：贊美、信任和期盼具有一種強(qiáng)大的力量，他能轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨?，?dāng)學(xué)生獲得老師的信任和贊美時(shí)，便感覺獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種主動(dòng)向上的動(dòng)力，并會(huì)盡力去到達(dá)老師對(duì)他的美妙期盼。說句觀賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的成效卻是巨大的，甚至能讓一個(gè)人受益終身！就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子〞的心態(tài)中覺醒。觀賞學(xué)生，讓教育充滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學(xué)生美好成長(zhǎng)；觀賞我們自己，讓生活富有詩(shī)意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。

其次，老師要學(xué)會(huì)查找美好的感覺。美好就是心靈的陽光，保持陽光的心態(tài)，觀賞自己和職業(yè)，在成長(zhǎng)中就可以享受教育者獨(dú)有的歡樂與美好。記得有一次我在講臺(tái)上批改作業(yè)，這時(shí)手中的紅色圓珠筆沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個(gè)學(xué)生：“誰有紅色圓珠筆，借來用一用？〞雖然輕聲，但很多學(xué)生都聽見了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度打開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李老師，用我的筆吧！〞每一雙眼睛都充滿了真誠(chéng)的渴望。其中一位女生反應(yīng)靈敏，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細(xì)心地將筆帽拿了下來，扣在筆的另一端。這是很多年前的一幕，當(dāng)然是很一般的事，但至今歷歷在目。我信任幾乎全部的老師都向?qū)W生借過筆，并享受過學(xué)生爭(zhēng)先恐后遞筆的熱情；我信任全部的老師都曾與學(xué)生在校內(nèi)外相逢，并享受過學(xué)生真誠(chéng)的問候“老師好〞；我信任幾乎全部去家訪過的老師，都享受過家長(zhǎng)為我們搬來的椅子。這些不都是我們老師特有的美好嗎？

因?yàn)橹挥忻篮玫睦蠋煵拍茏雒篮玫氖拐?，將美好的種子播撒到學(xué)生的心田。

讀了這本書，我想，作為一名一般老師，我也應(yīng)立足教育改革的大潮，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，雖然不肯定有轟轟烈烈的事跡，但我想憑借自己的努力勾畫出我生命的絢麗軌跡，讓我教育人生的每一天都充滿美好。

做一名美好的教師演講稿3

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

首先特別感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)呈現(xiàn)自我的平臺(tái)。

朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺：愛品學(xué)兼優(yōu)的“尖子〞學(xué)生簡(jiǎn)單——這種愛經(jīng)常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對(duì)所謂“差生〞就不那么簡(jiǎn)單愛得起來了。

你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個(gè)成果不好的學(xué)生則若無其人地被忽視這，愛與他們無緣。

殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛，因?yàn)樗麄冇锌鄲?，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。

當(dāng)然，愛這樣的“差生〞，需要付出肯定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費(fèi)一些精力，但是這種愛更有價(jià)值，更為人稱道，或許這種愛，未必肯定能在學(xué)習(xí)上顯出效果來，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉苦痛，從而產(chǎn)生主動(dòng)的效果。

我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的，記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么高興，因?yàn)槲乙沧罱K擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。

聽說做教師最重要的就是“威武〞，于是，為了拉開我年齡上與學(xué)生過于相近的距離，掩飾我性格上的天真。稚嫩，彌補(bǔ)初登教壇在教學(xué)上存在的很多缺乏，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我原來友善和氣的面孔。

果真，半學(xué)期過后，我的“弟子〞們變得服服帖帖了，路上，他們見到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開來，因?yàn)榕挛?，想視而不見又不敢，因?yàn)槲颐魑囊?guī)定，見到來時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著嗓音，擠出一句“老師好〞，隨即變低下頭去，一溜煙地不見了。

有時(shí)，他們?cè)诮淌议T口嬉耍，只要聽說我“駕到〞，變嚇的雞飛鼠跳，最終釘在座位上，大氣不出，這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與擔(dān)心，但終究制服了學(xué)生，并因此獲得了紀(jì)律優(yōu)勝流淌紅旗，期末，還被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱號(hào)。

這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。

然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了，班上有位男孩子叫xx，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常常不完成作業(yè)，而我對(duì)他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。有一次，他作業(yè)沒完成，我不問青紅皂白，就對(duì)他下了“逐客令〞：“回家補(bǔ)〞。他鼓起士氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補(bǔ)吧〞。我冷笑一聲，幸災(zāi)樂禍地說：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打沒關(guān)系，只要記住疼，以后就會(huì)寫作業(yè)了。〞

他走了，我的心也“寬〞了然而他下午沒有來，我的`心擔(dān)心了。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補(bǔ)作業(yè)，只是對(duì)媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬。〞我形容不出當(dāng)時(shí)聽到這句話時(shí)自己的感受，只覺得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。

自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。xx渴望諒解，渴望暖和，渴望關(guān)心，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對(duì)他是什么看法？真正把他看作是人民的后代祖國(guó)的期望了嗎？慚愧啊、慚愧，教師這一神圣的職責(zé)，被我褻瀆了！

記得有一位鄉(xiāng)村女教師，她沒有值得炫耀的文憑，沒有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但她有著一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無私的愛、彩色的笑、博大的胸懷，溫順的臂膀撫慰著一群有著不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成果。

我醒悟了：我雖有著她所沒有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威武〞能保證不會(huì)出現(xiàn)第二、第三個(gè)xx嗎？嚴(yán)峻的教訓(xùn)催我自省，教我悔悟。

于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕