數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

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數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1．使同學(xué)在詳細(xì)的情境中感知口算在實(shí)際中的作用，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2．通過觀測、比較，發(fā)覺并掌控一個(gè)因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感

二、探究新知

把整百數(shù)看成幾個(gè)百，和另一個(gè)因數(shù)相乘，得多少個(gè)百，在得數(shù)后面添上兩個(gè)0。

三、嘗試練習(xí)

整百數(shù)的乘法口算和整十?dāng)?shù)的乘法口算有什么異同點(diǎn)？

四、分層練習(xí)

練習(xí)十一的第1－3題。

五、作業(yè)：

練習(xí)十一的第4、5題。

課題二用兩位數(shù)乘的乘法估算

教學(xué)目的

1．讓同學(xué)體會估算在日常生活中的意義和作用。

2．掌控兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。

3．能利用估算解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

誰能說說上節(jié)課我們學(xué)

習(xí)了哪些知識？

口算：28×8

89×9

312×7

498×6

22×9

說一說口算的簡便方法。

二、探究新知

把此題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點(diǎn)？

三、嘗試練習(xí)：完成第46頁做一做。

四、分層練習(xí)

1．估算下面各題

79×5602×4

87×9

188×2

2．寫出下面估算結(jié)果。

12×4232×5184×6293×53

五、作業(yè)：練習(xí)十二第1－3題。

課題三除法口算

教學(xué)目的

1．使同學(xué)理解并掌控除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．培育同學(xué)的口算意識和習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．口算下面各題，看誰算得快。

200÷50

280÷70

3600÷90

450÷50

2．認(rèn)真觀測下面兩個(gè)算式與上面的題相比較有什么不同？

500÷100

2400÷100

二、探究新知

1．探究500÷100怎樣口算？

2．教學(xué)例5。

3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？

三、分層練習(xí)

1．認(rèn)真觀測下面左邊的算式可以看成右邊的哪個(gè)算式？用線連起來。

800÷100

6÷2

600÷200

15÷3

2800÷70030÷6

1500÷3008÷1

3000÷60028÷7

2．做練習(xí)十三的第1、2題。

四、作業(yè)：練習(xí)十三的第3－5題。

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一、設(shè)計(jì)思想

新課程將致力于使同學(xué)體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀測、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的困難。本課要讓同學(xué)經(jīng)受一些簡約的實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過本課的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡約的、有條理的思索，在與同伴的合作中解決問題。

二、教材分析:

"用數(shù)學(xué)"在前面已經(jīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多方面的教學(xué)，知識沒有用標(biāo)題的形式明確給出。在這里涌現(xiàn)"用數(shù)學(xué)"的標(biāo)題，目的是讓同學(xué)知道數(shù)學(xué)知識是為了解決問題，進(jìn)一步培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和自覺性。第七題是用"停車場"的畫面開展的，描述了停車場上已經(jīng)停放了9輛汽車，同時(shí)還有6輛車正在開進(jìn)停車場，要解決的是"現(xiàn)有幾輛車"的問題。這類問題，同學(xué)首次接觸，學(xué)習(xí)起來有肯定的難度。因此，本課的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是培育同學(xué)合理運(yùn)用各種信息解決問題的意識。復(fù)習(xí)難點(diǎn)是文字信息的處理，依靠關(guān)聯(lián)詞語理清解題思路。

三、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)能夠依據(jù)情境圖給出的資源解決一些簡約的問題，但對于捕獲文字信息尚有困難。因此在原有知識的基礎(chǔ)上，老師須指導(dǎo)同學(xué)開展想象的翅膀，挖掘出形象圖外的信息資源，學(xué)會解答用比較抽象的文字表示條件和問題的題目。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培育同學(xué)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)的想象力。

3、創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中感知數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中體會勝利的喜悅。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)合理利用各種信息解決問題的意識。

六、教學(xué)策略與手段

復(fù)習(xí)"用數(shù)學(xué)"第117頁第7題時(shí)老師出示沒有文字的情境圖，讓同學(xué)自己觀測，并說出發(fā)覺了什么。也可以讓同學(xué)分小組爭論，引導(dǎo)同學(xué)提出問題。接著出示圖中兩為小伙伴的對話，理解"又開來了6輛"這話的含義，告知同學(xué)，圖上開來的汽車沒有畫出來，應(yīng)當(dāng)依據(jù)圖上小伙伴告知我們的條件來解決問題。

七、課前預(yù)備

課件:停車場情境圖，堆雪人圖和媽媽兒子對話圖。

八、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知數(shù)

(1)6+()=1114-()=10

爭論:，括號里該填幾?怎么想?指名回答。

(2)練習(xí)

9+()=138+()=1512-()=2

5-()=47-()=1()+7=14

同學(xué)做完后，問是怎樣想的。

(二)創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書上第117頁的第7題。

(1)同學(xué)觀測，分組爭論，說說發(fā)覺了什么?

(2)引導(dǎo)同學(xué)思索:依據(jù)這幅圖，你能提出什么問題?

(3)問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖，你能精確地說出又開來幾輛汽車嗎?

(4)引導(dǎo)同學(xué)看書中的小伙伴是怎么說的?

(5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會列式嗎?同學(xué)說老師板書:9+6=15(輛)

(6)問:假如把"又開來了6輛"這句話去掉，讓你們說又開來了幾輛，你們會解答嗎?四人小組說一說，然后派代表說。

〔三〕鞏固練習(xí)新題

出示"堆雪人圖"，書上第121頁第11題。

問:你們喜愛堆雪人嗎?

分組說一說這幅圖的意思?(要求口頭編出一道應(yīng)用題。)

你知道一共有幾個(gè)小伙伴在堆雪人嗎?

列出算式，一人板演，其余在書上完成，并說一說為什么?

2、出示"對話圖"，書上第121頁第12題。

(1)分組爭論，說一說圖中講的是一件什么事情?

(2)引導(dǎo)同學(xué)看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

(3)依據(jù)問題列式計(jì)算，并說說你是怎樣算的?

(4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題?

〔四〕老師總結(jié)

1、小伙伴，今日我們學(xué)習(xí)了"用數(shù)學(xué)"，大家能夠依據(jù)圖上的意思解答問題了?，F(xiàn)在老師出一道題目，你還會做嗎?(出示下題)

2、從你們身邊的事物中找一找，依據(jù)"9+7"的算式，提出兩個(gè)條件和一個(gè)問題。想一想，怎么編?可以與同伴溝通，也可以與老師、爸爸媽媽爭論，看誰編得好。

九、板書設(shè)計(jì)

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

摘要：本著對課堂練習(xí)分層教學(xué)設(shè)計(jì)的要求與目的，本節(jié)