錢塘湖春行劉彥講課稿1

錢塘湖春行劉彥講課稿11、播放千年等一回歌曲同學(xué)們，剛才你知道剛才聽的是什么電視的主題曲嗎。生（新白娘子傳奇）師：是的。那你知道這個民間故事的名稱嗎?！栋咨邆鳌贰?，那么《白蛇傳》的動人傳說發(fā)生在什么地方。是的，發(fā)生在杭州西湖。白娘子與許仙初次相遇就是在——西湖斷橋處。風(fēng)光旖旎的西湖不僅有著美麗動人的傳說，還有著山川秀麗的景色。今天我陪同你們身臨其境地享受一番、一飽眼福，愿意嗎。今天因為同學(xué)們的面子大，我還請到了唐朝詩人白居易做我們的導(dǎo)游，他曾經(jīng)但任過杭州刺史，請他帶領(lǐng)我們穿超時空隧道，走進西湖，瀏覽西湖。現(xiàn)在就請同學(xué)們將書本打開到p148頁。跟隨白居易進行“錢塘湖春行”二、熟讀——感知全詩1、有關(guān)白居易，你了解多少。2、你能背誦白居易的哪些名句。3、題目是：你知道什么是律詩和絕句嗎。這首詩屬于哪一種。）（寫小紙條發(fā)放任務(wù)）（不回答問題的評價）（小組展示）（第1小組展示，題目是：介紹白居易。）白居易（772～846）字樂天，號香山居士，是中國文學(xué)史上負有盛名且影響深遠的唐代詩人和文學(xué)家，與元稹齊名。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，寫下了不少感嘆時世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響，是我國文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩人。白居易的詩通俗易懂，主要作品有《長恨歌》《琵琶行》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》《暮江吟》《憶江南》《大林寺桃花》《同李十一醉憶元九》《直中書省》《長相思》《題岳陽樓》《觀刈麥》《宮詞》等，著有《白氏長慶集》七十一卷。（學(xué)生進行點評）生1：介紹得太多了，有些內(nèi)容不需要介紹。（師生認可，進一步畫出重點。）（第1小組繼續(xù)展示，題目是：你還能背誦白居易的哪些名句。）魏皓。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生——《賦得古原草送別》。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍——《憶江南》。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝——《長恨歌》。（學(xué)生補充）生2：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅——《暮江吟》。生3：千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面——《琵琶行》。生4：同時天涯淪落人，相逢何必曾相識——《琵琶行》。??（第2組展示，題目是：你知道什么是律詩和絕句嗎。這首詩屬于哪一種。）何蔚然：律詩每首八句，有五言、七言之分，絕句每首四句，也有五言、七言之分。這首詩屬于律詩，是七言律詩。師。有沒有同學(xué)知道律詩的每兩句分別有一個名稱。生5：一二兩句叫首聯(lián)、三四兩句叫頷聯(lián)、五六兩句叫頸聯(lián)、七八兩句叫尾聯(lián)。師：首聯(lián)和尾聯(lián)我能記得清楚，頷聯(lián)和頸聯(lián)我經(jīng)常會混淆，你能不能幫我想一個好方法記憶。生5：“頷”就是后腦袋。（哄笑，有人提醒：下巴）“頷”是下巴，再往下是頸子。師。律詩每行的名稱是根據(jù)人的身體部位命名的，請大家摸一摸自己的頭，這是首聯(lián)；再摸一摸自己的下巴，這是頷聯(lián)；再摸一摸自己的脖子，這是頸聯(lián)；最后摸一摸自己的屁股，這是尾聯(lián)?！緦?dǎo)語】請大家相互討論一下，面對白居易所寫的這首七言律詩，我們從哪些方面來學(xué)習(xí)這首古詩，采用什么樣的學(xué)法來感悟這首古詩呢。希望大家不要保守。請說出來，與大家共享。生1。熟讀成誦生2：了解作者生3：感知畫面生4：把握感情同學(xué)們說的很好，適合自己的學(xué)法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出來的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這首古詩?！緦?dǎo)語】俗話說“三分詩七分讀”、“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”但讀書是有講究的，是有技巧的下面請同學(xué)們慢慢的閉上眼睛，用心靜靜的聆聽，聽完之后，說說應(yīng)該如何去讀（一）第一次播放朗讀——聆聽范讀聽完之后，有什么感覺生談感覺師明確：友情提醒：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀清節(jié)奏；（3）讀出韻味要讀出藕斷絲還連的感覺師：大家開始讀，過會兒選出你們的代表，生：讀，并選出代表，沒代表讀完（三個讀完一塊兒點評）生：以小組為單位再次讀（還要點評）【導(dǎo)語】現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福”?，F(xiàn)在我們就來享受這種幸福。請大家一起來，輕聲跟讀，用情去讀，用心去體會。（再次播放錄音）三、品讀——尋覓春蹤【導(dǎo)語】請同學(xué)們再用你心讀古詩，去尋覓春的蹤跡，讀之前請小組長上來領(lǐng)學(xué)習(xí)任務(wù)：（1、題目是。這首詩的題目告訴我們哪些信息。）焦璐。告訴我們地點（錢塘湖）、時間（春）、事情（行）。（2、，題目是。白居易當(dāng)時賞景的季節(jié)是春季，推測一下是早春、仲春還是暮春，從詩中哪些地方可以看出。）生：是早春。從初生的湖水和淺淺的小草可以看出。（眾多學(xué)生舉手要求補充）生6：幾處早鶯爭暖樹，這里用的時“幾處”而不是“處處”說明鶯還不多；“爭暖樹”說明天氣還不是很溫暖。這些都表明是早春。生7。誰家新燕啄春泥，這句用的事“誰家”而不是“家家”說明從南方飛回來的燕子也不是很多，所以是早春。生8：“淺草才能沒馬蹄”，因為是初春，所以草還不是很長很茂盛。生9：“漸欲迷人眼”，說明花還沒有多到迷人眼的程度，所以看出是早春。??師。你們都是用心學(xué)習(xí)之人，看的真仔細，春天的西湖，風(fēng)景秀麗，那大詩人白居易領(lǐng)著我們到地欣賞了那些美景呢。（3、題目是：白居易到底欣賞到了哪些美景。請用自己的語言概括一下。）生：白居易欣賞到了春水、白云、早鶯、新燕、亂花、淺草、楊柳、白沙堤。師：請你再看一下題目，要注意是“美景”，要突出一個“美”字，而你的答案只是羅列了一些事物，缺乏生機活力，我感覺不到“美”。能不能改一改。（該生略加思考，回答）：春水初漲，快要與河堤一樣高；白云低垂，與湖面連成一片；幾只早來的黃鶯爭搶朝陽的樹枝；又有幾只剛來的燕子啄泥筑窩；繽紛的花快要讓人眼花繚亂；淺嫩的小草剛剛能夠遮住馬蹄；白沙提在綠色楊柳下。（生鼓掌）師。這樣一改就體現(xiàn)出“美”了，這樣的景色才充滿生機活力。有景就有情，那你從這些美景中能感受到詩蘊含的情感么。是結(jié)合具體語句說一下（4、題目是。從這些美景中你能感受到詩中蘊含的感情嗎。）生：這首詩通過描寫江南的美好風(fēng)光，表達作者的喜悅心情，流連忘返。師：你從哪里看出作者的“喜悅”和“流連忘返”的。生：“最愛湖東行不足”，這句是說作者最喜歡湖東的景色，“行不足”就是流連忘返，表明作者已經(jīng)陶醉于西湖的美景當(dāng)中了。師：那你怎么知道作者的喜悅心情的呢。（無語）生10：“一切景語皆情語”，古詩中寫的景色都是表達作者的心情的。因為這首詩中寫的景色都是充滿生機活力，實際上也表明作者的心情很愉悅。師：你說得非常好，特別是你能知道“一切景語皆情語”這句話，說明你對古詩的理解還是比較深刻的。品味語言師。古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是仔細推敲、多次錘煉的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島、王安石都是其中的典范。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過六次?！臼谌艘詽O】今天我也來顯露一手，說一說我個人是如何學(xué)習(xí)這首古詩的，愿意給老師一顯身手的機會嗎。我個人認為：運用“剝而復(fù)加層層賞析”的方法，更有利于我們賞析詩句。所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。就是通過把詩句的修飾語先剝落下來，只留下句子的主要陳述對象。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個“層層賞析”的過程。先看簡單的頸聯(lián)：花迷人眼——草沒馬蹄亂花迷人眼——淺草沒馬蹄第一層：加了個“亂”字，使我情不自禁的聯(lián)想到朱自清《春》中的名句。朱先生是這樣描繪的，請同學(xué)們輕聲跟讀：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”?！耙盎ū榈厥牵s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”這幾句話給“亂”字作了最好的注解，由此也可以聯(lián)想到花的勃勃生機。第二層：加了個“淺”字，說明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來，還嫩嫩的，綠綠的”。馬蹄踏在綠草如茵的草地上，那草兒嫩綠的汗液可曾染綠了馬蹄?；匀搜邸輿]馬蹄亂花迷人眼——淺草沒馬蹄亂花漸欲迷人眼——淺草才能沒馬蹄下面再請同學(xué)們模仿我的學(xué)法，仔細推敲、揣摩詩中的語言。你給我一個平臺，我給你一個驚喜；我給你一個杠桿，希望你翹起一個地球。為了感謝大家剛才給我一個表白的機會，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個展示才華的機會，請同學(xué)們模仿我的學(xué)法來賞析頷聯(lián)。再看頷聯(lián)：鶯爭樹燕啄泥1、鶯爭暖樹燕啄春泥2、早鶯爭暖樹新燕啄春泥3、幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥（處處）（家家）【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認為是春的景象，因為鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。但是這并不能體現(xiàn)早春特色。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。第一層：[“暖”、“春”]加了個“暖”字，暖樹是向陽的枝頭，黃鶯爭搶向陽的枝頭，是因為春寒料峭，它們還懼怕早春的寒意；加上個“春”字，說明冬天已經(jīng)過去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過來了。第二層：[“早”、“新”]加了個“早”、“新”字，這兩個字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。早鶯出來了，新燕歸來了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點點，迎接給人們捎來春的消息的使者。人們或許會想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神，各做各的一份事?！荒曛嬙谟诖骸甭铩５谌龑樱篬“幾處”、“誰家”]加了個“幾處”、“誰家”。請注意，這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語也極有分寸，一方面因為少而帶有欣悅之情，另一方面這時畢竟還是初春，還沒有到“到處鶯歌燕舞”的時候。三層分析下來，令人驚嘆：詩人寫的真是初春景色。七、展讀——學(xué)以致用通過剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運用“剝而復(fù)加層層賞析”這一賞析詩歌的方法，你們不感到高興嗎。想不想再試一下。好。為了讓同學(xué)們再大顯身手，一展才華。請同學(xué)們課后再試用這種方法試著賞析一首散曲——馬致遠的《天凈沙?秋思》用這種“剝而復(fù)加”的方法賞析：八、尾聲——相約明天親愛的同學(xué)們：[課件展示]我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請同學(xué)們不要忘記我們曾經(jīng)到此一游；不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖，不要忘記優(yōu)美動人的傳說；更不要忘記我們曾經(jīng)歡聚一堂，互相切磋過，用白娘子的話說這是一種“緣分”。我們在此相約：在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時候，就不再麻煩白居易他老人家了，請你再次帶領(lǐng)我們在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎。白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只爭朝夕——20年等一回。為了我們的緣分：同學(xué)們，請伸出你們的雙手，用你們的真誠，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)。第二篇：錢塘湖春行教案錢塘湖春行教案（精選多篇）關(guān)于春的作文：麓湖四班，麥紫丹春天來了，在一個風(fēng)和日麗的星期六下午，爸爸媽媽帶著我一起來到白云山腳下的麓湖公園，那里真是一個風(fēng)景如畫的地方。我們走在山間小路上，路邊密密的、高大的桉樹就像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫漏下的斑斑點點細碎的日影。草坡上山花爛漫，滿眼是粉紅色的紫荊花，粉得像穿花衣裳的小姑娘，艷得像美麗的朝陽。忽然，遠處傳來了鳥兒那悅耳的歌聲，我順著這婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲尋去，遠遠看見那美麗的麓湖。我和爸爸媽媽坐著游艇，來到湖中央，湖面碧波蕩漾，水天一色，岸邊全是綠樹，像一條綠帶圍繞著湖面，像一幅美麗的山水畫一般。遠處，湖面上有一間像一只大船一樣的漂亮酒家，漂在水上。湖中間有一個小島，島上有棵柳樹，風(fēng)一吹，柳樹便隨風(fēng)舞動，還有亭臺樓閣，美得像仙境一般。放眼望去，公園美景大半收在眼底，麓湖的水清澈見底，陽光照在水面上，變得閃閃發(fā)光，湖面不時有幾只小鳥輕輕掠過湖面，是多么的美麗，湖中還有一座橋廊橫臥湖面。在公園里老伯伯在釣魚、散步，小朋友在玩耍，大家都玩得很開心。我?guī)е眯那橐酪啦簧岬鼗丶伊?。每一次外出，都是那么累，但累并快樂著?014年3月28日——4月3日，赴杭州、蘇州、無錫、南京、上海五個城市游。自古以來，人們贊美杭州為“上有天堂，下有蘇杭”。杭州之所以聞名于世，只因為有西湖。春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在湖面船蕩漾在西湖上，我盡情深呼吸，允吸西湖里全部的清新空氣，享受環(huán)繞西湖四周全部美景。如果你有時間，傍晚，挽著你親愛的人兒，靜靜的行走在西湖邊，細細去欣賞湖邊的美景，去感受大自然無窮美的磁性，人與美景融合一體，這樣，“上有天堂，下有蘇杭”這句話得到了充分體現(xiàn)。晚上，欣賞了杭州千年文化內(nèi)涵的大型晚會——《宋城千古情》，晚會利用現(xiàn)代高科技三維投影，千年梁、祝故事等表演場面尤其壯觀。觀看完晚會，如果你有膽量就去挑戰(zhàn)鬼城，那驚心動魄場面，整個路程，無比恐怖，叫喊聲也許會嘶啞你的嗓子，也許你的衣服會被別人抓爛，也許你會抓破你前面陌生人衣服和手，也許你出了鬼城后放聲大哭......哈哈。30日，瀏覽《西溪濕地》，感受滿眼是清淡雅致的綠和微波蕩漾的水，看到《非誠勿擾》拍攝地，也拍攝了很多自己的照片，游中國著名水鄉(xiāng)《烏鎮(zhèn)一期》，看了茅盾故居、江南百床館等，體驗小橋、流水、古宅的江南古鎮(zhèn)風(fēng)韻。31日，游張繼《楓橋夜泊》筆下的楓橋景區(qū)，楓橋、鐵嶺關(guān)、大運河、楓橋古鎮(zhèn)等，游世界文化遺產(chǎn)的四大名園之一的《拙政園》，游“三國演義”、“水滸傳”拍攝地，欣賞浩淼煙波的太湖秀美風(fēng)光。1日，瀏覽風(fēng)雨六百年，南京歷史的見證——總統(tǒng)府，更深入了解孫中山先生當(dāng)年智慧，瀏覽辦公室等。中午赴大都市上海，晚上自費瀏覽、欣賞絢麗多彩的上海夜景，乘船欣賞浦東新區(qū)、外灘、黃浦江。夜光閃爍，燈光迷人的上海夜景，穿梭在船上人群間，盡情的拍照，放飛你的心情，那種別樣的感覺，無與倫比，無與倫比。。。。2日，欣賞老上海建筑，感受老上海繁華、人山人海、穿流不息的人流，各種皮膚的人俱全。如果你的包里錢夠多的情況下，你可以盡情去瘋狂采購你想要的東西。去品嘗你未曾吃過的東西，如果你想吃上海小吃，特別是比較熱門的獨家餃子，那么你必需有耐心還有時間等2到3個小時才可以吃上12塊元的餃子。春行記—歸去來兮很久以前我和祖先們有個約定，我負責(zé)光宗耀祖，他們佑我升官發(fā)財，盡管現(xiàn)在的我仍就是無官無財?shù)??？煲迕髁?，還是要回去祭拜祖先，和他們講講臨近的事兒，抱著這樣的想法我決定回去一趟，五點多鐘到的家，雖然是坐了四個小時的車可我沒有感覺一點的累，大概是回家的緣故吧，回家總是會讓人覺得欣喜的，這樣疲憊自然就會悄悄的走了。小作休整，第二天和叔叔姑媽相約回去老家祭祖，我們地方叫做“上墳”，最備好一些必需的物品后，我們就驅(qū)車出發(fā)了，一路上聊一些家庭的瑣事兒，不知不覺就到了老家，我們在莊頭停下，下車步行，這個莊落對于我有著特殊的意義，她裝載了我全部的童年和童趣，比如必經(jīng)的那座小石橋吧，它的北邊原來是一家魚塘，南邊呢則是一條鮮有船只經(jīng)過的河流，記得小的時候，每次釣魚都會選擇這個地方，自帶一個水桶，一個簡易魚竿，靜靜地坐在石橋上，沒人的時候把魚鉤放北面，有人來了就馬上換作南邊，還一邊故作鎮(zhèn)定，裝老實。這樣每次都是收獲不菲的，不過好像最后爺爺還是去幫我自首了，魚塘的主人不僅沒有責(zé)怪我，反倒夸起了我的聰明來，可能就是因為這樣養(yǎng)成我以后每次做壞事都心存僥幸的原因吧，再看看莊子里那一棵課的桑樹，已不大記得哪幾棵樹是小時候爬過的，哪一棵樹上的桑果子最甜了，只知道他們都是我的老朋友，難得回來必定是要看看他們的。走著走著便到了一處田埂，以前莊子里的人夏日里頭常常來這里，躲在樹蔭下嘮嗑乘涼，用兩張長板凳，上面放一塊廢棄不用的木頭門板，閑暇的奶奶們便坐在上面張家長李家短的不亦樂乎起來，孫兒們在下面自然也沒有一刻消停過，游戲著，追逐著，歡笑著。閑聊聲，歡笑聲，鳥鳴聲相互應(yīng)和著縈繞在樹旁，夾雜著樹葉和風(fēng)兒沙沙的纏綿聲，回蕩在邊上的小溪里，流向莊落記憶的最深處，這也許就叫做和諧。過了最后一道橋便是莊里的墓地了，所以暗地里我把它稱作奈何橋，橋的兩邊沒有什么護欄，大概是農(nóng)家的孩子都不怕水的緣故，可到我就是個例外了，總是不敢與水過多的親近，大人們常常戲言：“這孩子命值錢，……”云云，以至于直到現(xiàn)在我仍舊是一只農(nóng)家出來的旱鴨子，著實還是有些遺憾的。我們相續(xù)祭拜了曾祖母和我的祖母，說起曾祖母來記憶已經(jīng)很模糊了，只知道她吃齋信佛念經(jīng)，我很小的時候?qū)ξ乙彩翘蹛鄣煤艿?，其余的就無從想起了。我的祖母在我的印象里一直都是個偉大的形象，她永遠那樣的睿智，樸素和勤勞，聽說爸爸，叔叔和姑媽都是她一個人教育撫養(yǎng)長大的，那么對于我的爺爺?shù)淖饔媚?。我就不愿講起了。到我的時候奶奶依然忙前顧后，記得小的時候有一次我不小心被開水燙傷，聽說很嚴重，奶奶白天里一刻不離的陪著我，照顧我，晚上還要步行回這里來忙她的農(nóng)活，早上五點多就趕來鎮(zhèn)上，本來總是念叨著以后一定要好好孝順奶奶，可病魔仍舊無情的把她奪走了，最后火化前我呆呆的站在她身邊，我傻了，不敢出聲，也不敢哭，因為我知道奶奶希望我高高興興的，但我還是哭了，所以我一直痛恨癌癥。因為如果是其他的不管什么病我們都會想辦法把她奪回來。今天我是微笑著來的，因為您的孫子已經(jīng)學(xué)會了堅強，一定會做個讓您放心，讓您驕傲的好孩子。一切都做好了又該離開的時候了。臨走前我們特意從老家門前經(jīng)過，其實也沒有事先商量，大概是一種思維慣性吧，還是對這里固有的埋藏在心底里的那一股深沉的愛。老家的房子是八間上下的樓房，不要說以前就是現(xiàn)在在莊子里也是很了不起的了；可已經(jīng)六七年沒有了人煙，房子因為沒人打理也顯得有些破敗，多想什么時候一大家子再來這里聚聚，好像最近又沒有這樣的合適日期，我們都沒有打破沉默，悄悄的經(jīng)過，悄悄的離開。要是我一個人來，我一定給這片故土行個大禮，來個五體投地，可我要是那樣子做了莊落里的人大概也不會全然明白，還以為出去幾年，這家的孩子腦子壞了出毛病了呢，我只好久久地站著再看一看我的莊落，我悄悄的告訴她：沒有一片土地能像你一樣讓我這般留戀和感動，沒有一條河流能像你一樣讓我如此激動和起伏，等我老了我一定魂歸故里，我有好多好多的話要對你說，到時候一樣一樣地從頭講起，我終究還是要回到你的懷里來找尋我最美麗的記憶。課題：3春○教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)學(xué)習(xí)作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。2.能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言。抓住特征描寫景物，委婉細致，層次清楚。用詞準(zhǔn)確生動、比喻形象。3.情感目標(biāo)深刻理解作者通過細致生動的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想?！鸾虒W(xué)重點朗讀欣賞，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。○教學(xué)難點感悟作者對春的喜愛和贊美之情?！鸾虒W(xué)方法合作探究○教具多媒體○教學(xué)時間兩課時○課前準(zhǔn)備學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累?！鸾虒W(xué)設(shè)計第二課時一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課1、展示課件，欣賞課文。2、設(shè)問誘思。1）朱自清把春喻作什么來寫。2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點。又和春景的哪些特點相吻合。3）小結(jié)。朱自清用獨特的視角，獨特的感悟，獨有的體驗，把對春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來，真是“春到人間萬物鮮”。3、分解剖析1）剛才總體分析了“喻春圖”，現(xiàn)在我們來找找朱自清通過哪些春景畫面展現(xiàn)他眼中的春。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，迎春圖。2）分小組探究各圖中哪些句子最能體現(xiàn)春天的特點。3）匯報交流。三、師生合作，回顧總結(jié)。1）思考：這篇短文的線索是什么。以畫面為線索：以感情為線索：2）這篇課文運用了哪些修辭手法，哪些感官來寫如詩如畫的春。以題目為線索：3）你覺得文中表達了作者對春怎樣的感情。四、作業(yè)1.朗讀并背誦全文。2.根據(jù)《春》仿寫家鄉(xiāng)的春天，字數(shù)不限。五、板書設(shè)計3春朱自清盼春總領(lǐng)全篇，開啟下文春草圖――草報春春花圖――花爭春繪春春風(fēng)圖――風(fēng)唱春春雨圖――雨潤春迎春圖――人迎春頌春新、美、力六、課后反思喜愛贊美盼望之情以下是特級教師于漪的教案，她的教案以及教學(xué)后記會給我們很多的啟示。教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù)。兩教時。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的。王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的。蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢。二、進行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢。再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢。讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：１.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。２.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈa醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ第一節(jié)迎接春天。第２至７節(jié)描繪春天。第８至１０節(jié)歌頌春天。四、講讀體會：１.第一段：迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來到。哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?！芭瓮瓮?。為什么要連用兩個呢。這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段。繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f明什么。沒有一個例外?！叭弧保窃~尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。朗讀第２節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物。怎樣描繪的。山、水、太陽的臉。朗潤。明朗，潤澤?！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳?。出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲ｚｈǎｎｇ“朗潤”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第２節(jié)。第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的。哪些詞特別用得好。鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。。。滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)。“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。第４節(jié)寫什么呢。先寫什么。后寫什么。再寫什么。一派怎樣的景象。樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨ｚｈǎ趕趟兒。爭先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實。花下是怎樣的情景呢。有一個詞用得特別好，哪個詞。“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢。背誦僧人志南的詩句?！肮拍娟幹邢刀膛瘢然鑫疫^橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”寫風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！凹殹焙汀懊堋?。二個比喻形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢。朗讀第６節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄??？梢栽谌彩摹稌飨壬凇吩娭姓乙痪湓拋硇稳??！皟缮脚砰撍颓鄟怼保瑑勺胶孟癜验T推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春。“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。工夫。時間。朗讀第７節(jié)，體會。寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪來源于什么。細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢。表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。３.第三段。頌春。朗讀８、９、１０節(jié)。在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢。用比喻手法。三個比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。五、作業(yè)：１.誦讀全文，仔細體會本文用詞造句的妙處。體會那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的。２.下周去長風(fēng)公園春游，仔細觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。板書設(shè)計總寫一切山、水、太陽的臉草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉.白、甜味兒繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力第三篇：錢塘湖春行改寫《錢塘湖春行》教案一、導(dǎo)入。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。今天我們就隨著詩人白居易一起去游覽錢塘湖早春的明媚風(fēng)光，感受春天的生意盎然。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀背誦全詩。2、品味語言，體會詩的意境。3、引導(dǎo)學(xué)生了解自然，熱愛自然。三、作者簡介白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的詩歌政治傾向非常鮮明，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。四、寫作背景長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖贊美和熱愛的感情。五、賞析詩歌的方法1、朗讀詩歌2、弄懂詩意3、品味語言4、想象感悟六、初讀熟悉全詩：1、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚頓挫，情感基調(diào)）2、小組分讀，比一比，哪個小組讀得好。3、生齊讀；4、聽錄音朗讀，學(xué)生思考。a、劃出壓韻的字；b、分析這是一首什么體裁的古詩。c、找出其中的對偶句，體會其特點。六、讀讀講講問問。1.作者是按照怎樣的路線游覽錢塘湖的。2.詩中選取了哪幾種景物來表現(xiàn)初春的錢塘湖美景。3.詩中的景物有什么特點。作者是用哪些詞語表現(xiàn)出來的。問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。說說詩人的游蹤。（從孤山的北面到湖東的白堤）問：我們說這首詩寫的是早春景象，是從哪些地方看出來的呢。（早鶯、新燕、亂花、淺草）首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色?！俺跗健?，寫春水初生，略與堤平?！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產(chǎn)生迷亂的感覺。（按：這是總問，以下再逐句問。）問：“湖面初平”寫的是怎樣的景象。（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說“云腳低”。（“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。問：“幾處早鶯”有什么含義。（鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。）為什么“爭暖樹”。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。）鶯不多，燕子多不多呢。（“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。問：第五、六句寫了什么。（花草）為什么說“亂花迷眼。（詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫，跟詩題有關(guān)嗎。（暗切題中“行”字）淺草有什么用意。（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒蹄”，也是暗切題中“行”字。）問：最后兩句是怎么結(jié)住全詩的。（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎。詩人最喜愛的是什么。（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩人“最愛”呢。到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）小結(jié)：這首詩就像一篇短小精悍的游記，詩人從孤山、賈亭開始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢塘湖春行》的優(yōu)美詩歌來。七、精讀尋覓春蹤：師。閱讀全詩，想一想，寫了春天的哪一個階段。早春師。小組自由討論，詩中哪些地方是在描寫初春的西湖。歸納。大致有春水，春云，春鳥，春樹，春泥，春花，春草，在具體分析時，結(jié)合朱自清的《春》中春花，春草的描寫。八、品讀詩中妙筆：師。古人對語言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實都是“吟安一個字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多更顯出了一種勃勃的生機，詩中還有類似的妙筆，你能找出一些嗎。生?？磿杂捎懻?，自由發(fā)言。歸納：“初、低、早、爭、暖、新、春、漸、淺”九、悟讀景中情語：師：請全班有感情的朗讀全詩一遍，思考：作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情。詩中哪一個詞最能概括這種感情。生：“最愛”師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩情景交融十、總結(jié)全詩這首詩的題意主要在一個“行”字上，“行”字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。《錢塘湖春行》孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。春天真的來了，太陽暖暖地照在我身上，我伸了伸懶腰，該出去活動活動了。外面的霧籠罩著大地，籠罩著房屋，也籠罩著來西湖邊晨練的人們。登上孤山，陣陣涼風(fēng)習(xí)習(xí)吹過，掠去冬天的疲倦，帶來春天的朝氣。樹木相互掩映?！坝盐骱任髯?，濃裝淡抹總相宜?！狈叛弁鴧s步去，西湖是那么遼闊、空蒙。水波蕩漾，如海市蜃樓，明來可見，時隱時現(xiàn)。坐在孤山寺中休息，喝上一口上好和龍井茶，頓覺清神倍加。不久太陽用那一縷縷如絲般的光輕輕地撩開了霧氣，霧仿佛舍不得離開西湖似的，纏纏綿綿，裊裊娜娜地輕輕飄散開來。遠處幾只早鶯嘰嘰喳喳地飛來飛去，停在樹上，又飛了起來，好象在爭奪地盤，爭到好地盤的鳥兒停在樹上高興地唱起了歌，歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚灑滿了山谷、湖畔。燕子也從更南的南方飛來了，嘴里叼著泥巴，在屋檐下搭著自己的房子。我輕輕地漫步在湖畔，怕驚動了岸邊剛剛睡醒的小蟲兒。草兒破土而出，花兒競相綻放。蜜蜂忙著采蜜傳粉，在花叢中飛來飛去，留下忙碌的身影。一旁的蝴蝶卻顯得輕松自在，成雙成對地翩翩起舞，在花叢中嬉戲，玩起了捉迷藏，累了就靠在花瓣上休息，然后，又撲扇著翅膀，鉆進另一朵花中?；▋乎r艷得迷醉了我的眼睛，閉上眼睛，深吸一口氣，百花的芬芳怡人、沁人心脾。近處草色初露，令我想起了“草色遙看近卻無”的詩句。最讓我喜愛的是湖東那在綠楊翠柳掩映中的白堤。白堤上那一排排碧綠的垂柳在微風(fēng)中舒展著枝葉，飄動的柳條；那塊塊綠地中的青青嫩草也靜靜地躺著。好一派優(yōu)雅、靜謐的景致?！昂洗簛硭飘媹D，亂峰圍繞水平鋪。松排山面千重翠，月點波心一顆珠?！本拖襁@首詩描寫的，西湖似詩、似畫、似歌。哦，西湖，你就那首令我陶醉的詩，你就是那幅令我迷戀的畫，你就是那支令我難忘的歌。錢塘湖春行（改寫）來了，來了，終于來了。盼望著，盼望著春天終于邁著輕盈地腳步再次來到人間?？茨枪律剿碌谋泵?，賈公亭的西側(cè)，春意盎然，無處不在。湖水驟漲，似乎與湖岸相平，好象一不小心就會蔓延開來。此刻，假如你抬頭仰望，入畫的一幕會出現(xiàn)在你眼前：天好藍，云好白，光好燦，昔日那遙遠的天空此刻顯得好低好沉，好像要緊貼湖面，而我則在不覺中，融入其中。不知從哪兒傳來清脆的叫聲，早春的黃鶯已到來。都爭著飛向那向陽的樹枝，也不知誰家的春燕已熱鬧忙碌開了：啄春泥、銜綠枝，已筑起了自己的家園。散亂的花遍布田園。但仍煥發(fā)著迷人的光彩，逼人的眼。最愛的是湖東，好像那兒有上不盡的景，觀不完的美，微風(fēng)過處，送來綠枝的清香，柳梢點撥著水面，泛起層層綠色的漣漪。這時，朝霞在陽光里彌散，霎時，萬道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅，嫵媚的柳條似乎也別具生輝，鍍上金光，光彩奪目，隨風(fēng)搖曳，點綴著白堤，一直到晚。就這樣，慢慢散去。第四篇：錢塘湖春行教案錢塘湖春行白居易教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)。有感情地朗讀、背誦詩歌。能力目標(biāo)。用心品味詩歌形象的語言，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。情感目標(biāo)。感受作者對祖國河山的熱愛之情。教學(xué)重點通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。教學(xué)難點品味語言，體會詩的意境。教學(xué)方法誦讀為主，學(xué)生為主，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)用具多媒體課件課時安排：一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景1、導(dǎo)入新課2、作者簡介白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。二、揭示目標(biāo)1、有感情的朗讀、背誦詩歌；2、用心品味詩歌形象的語言；3、準(zhǔn)確體會詩歌表達的情感。三、整體感知1、點名朗讀，同學(xué)糾正。2、聽錄音朗讀，感染學(xué)生。（注意聽準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳）3、學(xué)生齊讀詩歌一遍（注意讀出情感，讀出韻味）。（1）通過詩歌的題目，我們可以發(fā)現(xiàn)什么信息。大家猜一下作者是如何游西湖的。（2）作者游西湖的路線是怎樣的呢。（3）此詩寫的是西湖什么時候的景色。從哪些詩句可以看出來。四、二讀課文，理解內(nèi)容。1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。2、生自學(xué)；師巡視；教師抽查學(xué)生自學(xué)情況。3、指名學(xué)生譯講詩歌。五、三讀課文，品味探究。1、詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色。2、“幾處”為什么不是“處處”?！罢l家”為什么不是“家家”。3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法。4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句。5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。六、拓展延伸猜猜下