教師校本個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)匯編四篇

第第頁(yè)教師校本個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)匯編四篇老師校本個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇1

時(shí)間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。本年度的校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。做為一名老師，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)力量，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則，為了更好地開(kāi)展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

一、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并仔細(xì)撰寫(xiě)心得體會(huì)。

1、開(kāi)展課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。仔細(xì)開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我，在每聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與其他老師共同商量分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自我的見(jiàn)解。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、同伴互助，在共享閱歷中成長(zhǎng)。同伴互助是研修的標(biāo)志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們?cè)诜此嫉耐瑫r(shí)，開(kāi)放自我，加強(qiáng)老師與老師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、共同共享閱歷。

3、專(zhuān)心聽(tīng)評(píng)課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)缺乏，逐步提高，使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

二、參與多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)。

1、專(zhuān)心參加各種研修活動(dòng)，仔細(xì)傾聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的熟悉和思索，并對(duì)自我感愛(ài)好的話題發(fā)表評(píng)論，準(zhǔn)時(shí)與各位溝通溝通，增長(zhǎng)自我的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自我的視野，使自我能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。

2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自我在某一方面的缺乏，然后制定打算，并實(shí)施打算，以彌補(bǔ)自身缺乏，提高自身潛力。

3、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。

三、研修資料豐富多彩。

1、加強(qiáng)師德培育。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，專(zhuān)心進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自我成為同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)滿足的好老師。

2、新課程理念研修。本學(xué)期我連續(xù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中依據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自我的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問(wèn)題與缺乏，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念。

校本培訓(xùn)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。透過(guò)個(gè)人研修，使我的業(yè)務(wù)潛力和工作閱歷得到很大提高。在今后的工作中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，為這最光芒的教育事業(yè)奉獻(xiàn)無(wú)悔的人生。

老師校本個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇2

20xx年我有機(jī)會(huì)參與了多次的老師培訓(xùn)，這些培訓(xùn)課程對(duì)我今后的教學(xué)工作有著重大影響和指導(dǎo)意義,各位專(zhuān)家的講座給了我許多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓(xùn)中的一些體會(huì)。

一、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、溝通和反思中的熟悉與體會(huì)

通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，溝通和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，加深了學(xué)校新課程改革的熟悉。這次課程改革從討論先進(jìn)國(guó)家的基礎(chǔ)教育閱歷動(dòng)身，提出了以“三維目標(biāo)”為核心的新課程理念，是一個(gè)著眼于21世紀(jì)中華民族在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、全面提初國(guó)民素養(yǎng)、強(qiáng)國(guó)富民的戰(zhàn)略大計(jì)。熟悉到基礎(chǔ)教育課程改革是一場(chǎng)教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體制、課程內(nèi)容、教材、課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)等改革，全面的落實(shí)到全國(guó)學(xué)校校內(nèi)和課堂，通過(guò)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)珖?guó)學(xué)校生的學(xué)習(xí)方式。這是一個(gè)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程，關(guān)系到一代人乃至國(guó)家的前途和命運(yùn)，要完成這項(xiàng)系統(tǒng)工程既要靠各級(jí)政府和教育行政部門(mén)的大力支持，但只靠行政指令、下達(dá)打算、布置任務(wù)是不行能完成的，更要靠廣闊老師的熱忱投入和不懈的`努力，還要靠社會(huì)各界的理解和支持。作為身臨這場(chǎng)課程改革一線的老師，深感責(zé)任重大。

二、培訓(xùn)中的粗淺思索

建設(shè)專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語(yǔ)文老師隊(duì)伍是深化語(yǔ)文課程改革的關(guān)鍵。

學(xué)校新課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)在學(xué)校，而這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的前沿在課堂。因此，投身于學(xué)校新課程改革的專(zhuān)家、教授、學(xué)者和一線老師敏銳的觀看和意識(shí)到課堂是學(xué)校中最小的細(xì)胞，學(xué)校中最基本的單位，但正是這個(gè)細(xì)胞和單位承載著新課程的全部盼望。因此，“關(guān)注課堂，走進(jìn)課改”是課程改革的重頭戲，“重識(shí)課堂，透視課堂，討論課堂，變革課堂”是關(guān)注課堂的基本方法。確定課堂命運(yùn)的是一線老師的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)。

當(dāng)前最大的難題，既不行能全面引進(jìn)，也不行能全面更換，只能從現(xiàn)有的學(xué)校語(yǔ)文老師隊(duì)伍經(jīng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、溝通、提初后演化而來(lái)。

首先,通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使廣闊一線老師認(rèn)清學(xué)校課程改革的形勢(shì)，使每一位老師能夠從國(guó)家和民族利益動(dòng)身，從時(shí)代進(jìn)展的要求動(dòng)身，樹(shù)立學(xué)校新課程改革的責(zé)任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱

情和教育科學(xué)討論的姿勢(shì)，主動(dòng)投身于這場(chǎng)史無(wú)前例的學(xué)校新課程改革之中，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論，深化學(xué)習(xí)理解《學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，轉(zhuǎn)變教育觀念并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷溝通、創(chuàng)新和提初。

其次，學(xué)校要為老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展供應(yīng)良好的環(huán)境和條件。

民主、公平、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛;提倡崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想。鼓舞老師鉆研業(yè)務(wù)并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學(xué)的學(xué)術(shù)專(zhuān)家。只有老師樹(shù)立了崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越的學(xué)術(shù)思想，才能在民主、公平、自由、團(tuán)結(jié)、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來(lái)潛心鉆研業(yè)務(wù)，完成自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路。

第三，加強(qiáng)老師間的學(xué)術(shù)溝通，重點(diǎn)培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合。

開(kāi)展學(xué)校新課程改革的學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)學(xué)校教研組、班級(jí)備課組等組織的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)研討，促進(jìn)老師間的互相溝通。思想上的溝通不同于物與物的交換，兩人各有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換每人還是一個(gè)蘋(píng)果，假如兩人各有一個(gè)思想，互相交換、溝通的結(jié)果，將使每個(gè)人產(chǎn)生兩個(gè)或更多的思想。重點(diǎn)培育自己的名師，使他們常常走出去，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，跟上時(shí)代進(jìn)展的脈搏與時(shí)俱進(jìn)，取經(jīng)回來(lái)帶動(dòng)一片。同時(shí)，把外校的名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，傳經(jīng)送寶，舉辦專(zhuān)題講座，全員培訓(xùn)本校老師。

第四，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開(kāi)展廣泛的合作與溝通

這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，通過(guò)專(zhuān)家講座、案例分析、在線溝通、經(jīng)典剖析、名家點(diǎn)評(píng)，讓我們真正對(duì)新課程改革有了較深的熟悉，為我們實(shí)施新課程改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的飛速進(jìn)展和普及，不但為廣闊的一線老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)溝通的信息大平臺(tái)，更為順當(dāng)實(shí)施學(xué)校新課程改革供應(yīng)了技術(shù)保障。我們要在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分利用好這一便利的條件，開(kāi)展范圍廣泛的合作與溝通。

第五，老師自己還要樹(shù)雄心。要有爭(zhēng)當(dāng)名師的雄心，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教育教學(xué)理論，走老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展道路。多年來(lái)，本人潛心于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)及其討論，仔細(xì)研讀《語(yǔ)文通報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《語(yǔ)文老師》、《語(yǔ)文教學(xué)探討》、《中學(xué)語(yǔ)文》等刊物。從我的經(jīng)受中，我得出的結(jié)論是老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠老師對(duì)自己從事的專(zhuān)業(yè)的滿腔熱忱和不懈努力。

老師校本個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇3

5月23日我參與了北師大專(zhuān)家組織的活動(dòng)，劉永勝校長(zhǎng)的生動(dòng)講座讓我在教育教學(xué)上有了很大的熟悉，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>

校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕萄?，對(duì)學(xué)校和老師的進(jìn)展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄?要如何開(kāi)展教研工作?作為站在教育第一線的我們，長(zhǎng)期以來(lái)卻始終對(duì)校本教研的概念模糊不清，存在著許多困惑。

長(zhǎng)期以來(lái)，許多老師以為校本教研無(wú)非就是聽(tīng)課、評(píng)課，或者是由學(xué)校制訂好課題，老師在進(jìn)行課題試驗(yàn)。有時(shí)候，會(huì)埋怨校本教研的繁多，感覺(jué)筋疲力盡，無(wú)從下手。最終，校本教研活動(dòng)就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)的檢查，校本教研沒(méi)有真正到達(dá)校本教研的目的，最終難免影響了校本教研的質(zhì)量和水平。

校本教研對(duì)老師的成長(zhǎng)有很大的關(guān)心。校本討論直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師和同學(xué)的共同進(jìn)展，就是解決老師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題，再把課題討論的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我覺(jué)得這就是校本教研。

通過(guò)校本教研的學(xué)習(xí)和商量，自己深有啟發(fā)。老師應(yīng)從自身找緣由，解決老師自己的、真實(shí)的和實(shí)際的問(wèn)題、要轉(zhuǎn)變聽(tīng)課評(píng)課思路，轉(zhuǎn)變聽(tīng)課、評(píng)課的理念，真正走進(jìn)課堂，到課堂里去學(xué)習(xí)，在原有聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，在做到以下幾點(diǎn)：

①通過(guò)建立課堂觀看點(diǎn)，

②通過(guò)觀看老師移動(dòng)位置和同學(xué)參加的人數(shù)，

③認(rèn)真觀看課堂中消失了哪些問(wèn)題，

④老師講課時(shí)結(jié)合了哪些生活實(shí)際，培育了哪些技能。評(píng)課時(shí)，要看課堂通過(guò)那些方面落實(shí)的本課目標(biāo)。評(píng)課時(shí)評(píng)課堂中消失的問(wèn)題、現(xiàn)象。教學(xué)改革對(duì)老師的要求也提高了。

要想在課堂上具有見(jiàn)機(jī)而作的臨場(chǎng)應(yīng)變力量，就必需不斷提高學(xué)問(wèn)和力量水平，不斷用新理念武裝自己。為此要不斷努力，始終保持嶄新的頭腦，最正確的狀態(tài)去完成好每一天的工作。要想到達(dá)這樣的目標(biāo)，首先我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做學(xué)問(wèn)方面的傳播者，將書(shū)本上的學(xué)問(wèn)原本來(lái)本教給同學(xué)，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合和助手的角色，與同學(xué)共同經(jīng)受學(xué)問(wèn)探究的過(guò)程。只要老師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，假如老師的觀念沒(méi)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對(duì)新課程、新教材，照舊會(huì)"穿新鞋走老路"。作為老師，肯定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。正確熟悉教材。制造性的使用教材，是新課程對(duì)老師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于老師如何運(yùn)用教材。新的課程改革，要求教學(xué)活動(dòng)師生交往、共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著人人參加，意味著公平對(duì)話，老師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"公平中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體";教學(xué)不只是一個(gè)忠實(shí)的執(zhí)行課程打算的過(guò)程，而是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程實(shí)施將變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、進(jìn)展的、富有獨(dú)特化的制造過(guò)程。課堂教學(xué)中，老師要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng)，一切從有利于同學(xué)的進(jìn)展動(dòng)身;合作意識(shí)要加強(qiáng)，老師應(yīng)當(dāng)走下"講壇"，走到同學(xué)中間，與同學(xué)一起探討與溝通;調(diào)控力量要加強(qiáng)，在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，許多狀況是無(wú)法意料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷討論課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。

這次講座如同一場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)雨，劉校長(zhǎng)為我們細(xì)心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對(duì)校本教研的困惑，聽(tīng)完講座后，感覺(jué)受益非淺。劉校長(zhǎng)告知我們，校本教研就是老師為了改良自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)覺(jué)了某個(gè)教學(xué)問(wèn)題，并在自己的教學(xué)過(guò)程中以追蹤或吸取他人的閱歷解決問(wèn)題。也有人把這稱(chēng)之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。由此可見(jiàn)，校本教研的目的就是提高老師的素養(yǎng)。那么，如何讓校本教研活動(dòng)做到有用、有效，而且不會(huì)造成老師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢?原來(lái)，校本教研的真諦就是以老師為主體、以教育教學(xué)問(wèn)題為動(dòng)身點(diǎn)、以解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?lái)，老師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要常常反思，假如遇到無(wú)法解決或有意義的教學(xué)問(wèn)題，就可以在教研研討會(huì)上與其他老師進(jìn)行教學(xué)切磋、協(xié)調(diào)與合作，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、彼此支持、共同共享閱歷信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個(gè)突破口，完全有可能是校本教研一個(gè)好的課題討論。然后，根據(jù)“問(wèn)題——課題——討論——解決問(wèn)題——實(shí)踐”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題，并且不斷地反思解決問(wèn)題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長(zhǎng)”的效果。

校本討論的重心要置于詳細(xì)的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，很多教學(xué)問(wèn)題，假如脫離了詳細(xì)的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?，是?jiǎn)單做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)老師是教學(xué)討論的主體，是全部老師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來(lái)越多的一線老師以討論的看法來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的力量，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。由于教學(xué)討論直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師和同學(xué)的共同進(jìn)展，所以，以校為本教學(xué)討論制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決老師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)覺(jué)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題，再把課題討論的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為老師在教學(xué)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題是校本教研的“點(diǎn)火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，兩者相互依靠，互相促進(jìn)，是老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高不行缺少的兩個(gè)部分。首先，創(chuàng)建一個(gè)生氣勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新，步伐堅(jiān)實(shí);2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清楚，職責(zé)明確;3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)舍得投入，合理使用，其次，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性;2、建立校本教研管理嘉獎(jiǎng)體制，激發(fā)老師參加校本教研的主動(dòng)性。第三，建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強(qiáng)討論，不斷反思，促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng);2、利用優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承辦教研活動(dòng)，成為校本教研的起點(diǎn);3、全面參加，主動(dòng)開(kāi)展課題討論，成為校本教研的焦點(diǎn)。第四，走出一條持續(xù)進(jìn)展的校本教研特色之路，使校本教研布滿活力。1、在課堂教學(xué)上，堅(jiān)持“一個(gè)理念，主動(dòng)進(jìn)展”的課堂態(tài)勢(shì);2、在教學(xué)討論上，堅(jiān)持“課題討論，全員參加”的教研機(jī)制;3、在師資培訓(xùn)上，堅(jiān)持“重點(diǎn)切入，全面提高”的培育方法

老師校本個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇4

學(xué)期以來(lái)，沒(méi)有轟動(dòng)的大事，也沒(méi)有令人突然亮眼的軌跡。平凡的生活賜予我的是更多的思索!在這一學(xué)期的時(shí)間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下

學(xué)習(xí)方面：

1、學(xué)習(xí)時(shí)最好的導(dǎo)師。書(shū)籍是最好的養(yǎng)分品。作為一名老師更是離不開(kāi)學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)寶，做一名學(xué)習(xí)型老師。在這學(xué)期里，我有打算的閱讀了《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》。讓我無(wú)論是思想上還是班級(jí)管理方面受益匪淺，讓我不斷學(xué)習(xí)的同時(shí)，也熟悉到了自己的缺乏。每個(gè)孩子都是獨(dú)特且不同的，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這是不科學(xué)，也是不行取的。蘇霍姆林斯基說(shuō)在學(xué)校各班級(jí)，我們非常留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)。假如閱讀、書(shū)寫(xiě)、推論、觀看和表達(dá)思想的這些力量在少年時(shí)期沒(méi)有得到進(jìn)展和提高，那么同學(xué)的學(xué)習(xí)就要感到困難了。這一段話，給我以很大啟示：放眼所教過(guò)的孩子，成果差的都有一個(gè)共同點(diǎn)：那就是閱讀力量的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，同時(shí)也讓我明白了差的根本所在。

2、每月堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得;每課必寫(xiě)教學(xué)反