談高中語文教學探究式學習模式的運用

談高中語文教學探究式學習模式的運用談高中語文教學中的探究式學習模式

高中語文是學生學習語文的重要階段，語文教學從最初的學習閱讀能力、寫作能力，逐漸轉(zhuǎn)向閱讀和寫作的思辨能力的培養(yǎng)，獨立思考能力的提升以及文化素養(yǎng)的提高等方面。在這個階段教學中，探究式學習模式已經(jīng)逐漸被廣泛運用。

一探究式學習模式的概念及特點

探究式學習模式是指以問題為導向，以問題解決為目的，以問題引導思維，以問題推動學習，通過對知識進行探究和發(fā)掘，使學生更好地掌握知識和技能的一種學習方式。探究式學習模式的特點是教師引導學生通過問問題來學習，學生通過自主思考和實踐探索來完成學習任務(wù)。探究式學習以開放性的問題為核心，以探究性學習的方法為基礎(chǔ)，是一種自主、互動的學習方式。

二、探究式學習能夠有效提高高中語文教學效果的原因

1.強化思維潛能的培養(yǎng)

高中階段，學生的思維能力進入了高峰期，探究式學習能夠讓學生進行有效的思維訓練，激發(fā)學生思考問題的潛能，提高學生主動學習的能力。

2.激發(fā)學生學習興趣

探究式學習模式可以通過引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動參與，積極學習，形成自學習慣和自學能力.

3.強化學生知識的記憶和掌握

探究式學習模式的實施可以調(diào)動學生學習積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生透過問題逐步把握所學內(nèi)容,強化學生知識的記憶和掌握。

三、構(gòu)建高中語文教學探究式學習模式的方式

1.引入高質(zhì)量的問題

探究式學習需要有質(zhì)量優(yōu)良的問題引導學生學習。這些問題如果能夠貼切學生所學的知識，又充滿興趣，會使得學生更加主動的參與學習。

2.靈活運用教學方式

探究式學習中，需要高度互動和自主學習，而這都需要結(jié)合現(xiàn)代教學技術(shù)去靈活組織和運用，比如多媒體教學、實驗教學和網(wǎng)上學習等。

3.豐富問題探究的形式

問題探究可以采用多種形式，如：調(diào)查研究、討論、解決問題、模擬情境、探究文獻、開展調(diào)研等等，這些種種方式能夠豐富學生知識的積累和提高學生的思維水平。

4.教師引導和學生自主混合式的探究方式

探究式學習需要教師的引導和學生的自主探究相結(jié)合。教師應(yīng)該根據(jù)學生的具體情況，決定學生的自主程度和操作形式。

4.教師注重引導和學生互助

教師在引導學生探究的時候，需要注意到學生可能遇到的問題，及時給予幫助。同時教師需要激發(fā)學生之間的合作互助意識，提高團隊意識，增加互助意識。

四、高中語文探究式學習模式的實施策略

1.重視問題設(shè)計

問題設(shè)計要充分考慮到學生的閱讀能力和思維能力，富有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

2.采用模塊式學習模式

探究式學習模式適用于模塊式學習模式，即將一定范圍的學習任務(wù)分解為一個個的模塊，讓學生分別進行探究和自主學習。

3.注意問題探究的質(zhì)量

教師應(yīng)該在問題探究的過程中注意問題探究的質(zhì)量，有針對性、全面性和科學性。

4.關(guān)注學生的合作意識

探究式學習過程中，教師不僅要關(guān)注學生的個體學習，而且要關(guān)注學生的合作意識，提高團隊意識，激勵學生之間的互助和合作。

5.加強對學生的引導與評價

在探究式學習中，教師不僅要引導學生，而且要對學生進行評價，及時反饋學生的表現(xiàn)，讓學生能夠了解自己的不足,進一步加強對學生探究式學習的引導。

五、總結(jié)

通過引導教師、學生和社會的共同努力，高中語文探究式學習模式正日益成為一種可