幼兒教師音樂培訓心得

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幼兒老師音樂培訓心得1

讀了《做有聰慧的老師》一書，感受頗深。這本書是7位老師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的老師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學實踐、思索、討論的結晶，也成為了考問自我、打開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的過程中，老師個人的生命質量無疑也得到提升。讓我們明白到老師進展=反思+溝通+互動。

一、真實的生活寫照，這是一本關于七位青年名師平凡生活的真實寫照，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為老師的我們也沉靜其中。

二、真摯的情感，平日自己身為老師不能言、不宜言，或說不清道不明的心情、壓力等等，可在此找到蹤跡……

三、真實的聰慧，面對拙劣孩子應有的智謀，面對優(yōu)生需具備的睿智，面對最易被忽視的中等生所需要的理智，以及生活中與教育有關或無關的智略……各種聰慧都在此交鋒。

借助博客平臺，養(yǎng)成反思習慣。在實踐中反思，分析緣由，尋求對策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀老師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的過程，來促進自身的專業(yè)進展。

基于教育敘事，講解并描述鮮活故事?！笆朗露疵鹘詫W問”，教育教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個環(huán)節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的聰慧，并從中捕獲到科學的教育規(guī)律、原那么和方法。

打開溝通窗口，多向互動溝通。打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限，獲得四周八方的教育、教學思想營養(yǎng)，教育博客是當今老師成長的一個平臺，善加利用，就會起到促進作用。

的確老師每天都會遇到新狀況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事發(fā)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子，你是美滿還是悲傷”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎”等培育同學方面的冷峻思索，也有“援助孩子告辭網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡上的家”的呵護與關愛;既有“當老師，你美滿嗎”、“老師，你有良好的習慣嗎”的老師人生自我考問，也有對“給臺階后，再拆臺階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效老師，很重要的一方面就是老師要擅長反思、勤于反思。老師只有養(yǎng)成了良好的反思習慣，才能獲得可持續(xù)進展。

教育同學學會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛，贏得他們由衷的敬愛。

由于有了愛我們的心中才總有一種暖和的感覺，生活才變得那么迷人。由于同學感受著愛，懂得了愛，他們才會懂得尊敬、懂得回報。同學喜愛他們心目中的老師，喜愛能了解他、鼓舞他，給他志氣和能量的老師。我們應當像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的同學在每一節(jié)課上都享受到激烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給同學，讓他們來體驗勝利和快樂。只要我們內(nèi)心充斥愛，以無私的師恩、高尚的師德、勤懇的敬業(yè)精神銳意進取、開拓創(chuàng)新就必定嬴得同學們的喜愛，做一個同學喜愛的有聰慧的老師。

幼兒老師音樂培訓心得2

曾有幸閱讀過朱永新教授的《朱永新教育文集》,其中說，知識并不等于聰慧。知識關乎事物，聰慧關乎人生;知識是理念的外化，聰慧是人生的反觀;知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，聰慧卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發(fā)覺靈魂。那聰慧哪里來?

一、從學習中來。

教育是一種“學習”的職業(yè)，作為從事這個職業(yè)的老師，不應當僅僅是教同學學習，而需要在此同時著重自身的學習。一個教人學習的人，自己卻不愛學習，是難以取信于人的。學習是老師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是老師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的須要通道。其實，在整個社會正在提倡和踐行終身教育與終身學習理念的今日，作為老師更應當領先接受終身教育和堅持終身學習。

這是由于，“今日，世界整體上的演化如此快速，以致老師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實，即他們的入門培訓對他們的余生來說是不夠用的：他們需要在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術?！惫旁娪性啤皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！睂W習是不可忽視的“源頭活水”，只有多學，持續(xù)地學，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。再說，“書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供應你所需要的知識，而且可以根據(jù)你的心愿，重復這個顧問的次數(shù)。——凱勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢?老師的學習應當是持續(xù)的學習。只有持續(xù)的學習，才能贏得老師的持續(xù)進展。學習要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何進步的。要制定一個切實可行的學習計劃，不管遇到什么困難和問題，都堅持依據(jù)計劃的要求將之落到實處。

二、從工作實踐中來。

假如說，學習是一個人成為聰慧型老師的前提的話，那教育教學實踐，那么是老師獵取聰慧的須要載體和重要通道。由于，實踐出真知，實踐長才能，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學及其管理實踐，老師的進展與聰慧就成了無源之水，無本之木。

假如一個老師學習的成果和效益，不能在其教育教學及其管理實踐中得到反映和表達，只是停留在你的學習筆記本上時，對你的學習就會形成消極的負面影響，你就會把學習看作是應對檢查的。反之，一旦學習的成果和效益，能很快在教育教學及其管理實踐中得反映和表達，你就會加強實踐的決心和信心，進而形成學習與實踐之間的良性循環(huán)。

每個在教育事業(yè)上有所突破,有所勝利的人,都是完全是主動的、能動的在實踐中學習進展。這種實踐活動滲透著他們的聰慧才志和聰慧文化，因而可以說這樣的教育教學實踐活動充斥著生氣和活力。這種充斥生氣和活力的教育教學實踐活動，不僅會逐步形成老師外在教育教學行為的不斷改善，而且會對老師內(nèi)在素養(yǎng)修養(yǎng)的提升起到催化作用。

因而實踐是老師成為聰慧型老師的不竭的動力和源泉。正如每人各有一個蘋果，相互交換，每人仍只有一個蘋果;假如每人各有一種思想，相互交換每人就同時擁有多種思想。只要我們相互之間多溝通,多探討,并在實踐中加以驗證,我們也肯定能夠取得和很多的教育大家一樣的成就.

三、從反思中來。

老師的反思，主要是指老師對其教育教學及其管理實踐的過程和結果，不斷進行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我確定或自我否定，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。假如一個老師只有實踐而沒有反思，那是很難有進步與進展的，更別說能表達教育教學聰慧了。一個要想有所成就、有所進展的老師，就不能不非常重視對自已的教育教學及其管理實踐，進行持續(xù)不斷地自我反思。

四、從寫作中來。

有學者討論認為，老師的寫作既是老師完成工作任務的一種基本技能，又是老師履行角色職能的一種幫助方式，還是老師釋放自身潛能的一種重要載體。正由于如此，老師的寫作既是對自己學習體會的整理，又是對自己實踐閱歷的總結，還是對自己反思成果的提煉，它表達著老師的聰慧。當然，學習、實踐、反思是寫作的前提和基礎，而寫作又是學習、實踐、反思的繼續(xù)和延伸。

沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實在是一大缺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應當與實踐相隨，與閱讀同行，與思索為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思索是它的靈魂。假如寫作完全脫離日常的教育教學工作實際，寫的是一套，做的又是另一套，不僅無助于教育教學工作的改進和完善，而且也不利于寫作的堅持和提高，進而造成惡性循環(huán)的局面。

另外，做課題討論也并不是高不可攀的，誰都可以做，對每天的學習、生活、工作狀況進行一番思索加以記錄，定期進行提升，形成自己的觀點、見解，這就是課題討論——專家稱之為行動討論。我們每天的學習、實踐、反思、寫作就是在做討論，就是在進行著新教育試驗。

總之,只要我們在教學中不斷的自覺學習，不斷實踐，并擅長反思，堅持寫作，相信我們每一位老師都能也肯定能成為聰慧型的老師。

幼兒老師音樂培訓心得3

短短兩天的培訓學習，令我的心情久久不能鎮(zhèn)靜，可以說是我近十年的教同學涯中，一次難忘的學習溝通。從舜耕學校的教育教學專題片到專家型老師的報告，從教育教學常規(guī)到課題討論，從學?，F(xiàn)有的蓬勃生氣到校領導的進展愿景，在學校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出舜耕人追求卓越的那種樸實真誠、虛心好學，勤奮敬業(yè)的工作立場，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

我想，“作為老師，不僅是一個學者，他更應當是一個討論者，”在教學育人的過程中，我們老師需要以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，依據(jù)教學現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”，來展示教學的真實面貌。

在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許很多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發(fā)生、涌現(xiàn)、際遇、處理過的各種事項，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長期的影響同學和老師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經(jīng)受的事項中，我們能夠學到許多東西，得到許多大啟發(fā)，甚至會產(chǎn)生心靈的震撼。

經(jīng)過培訓學習，我更堅決了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅決不移地喜愛著“舜耕人追求卓越”的教學事業(yè)。

1、老師的愛表達在付出。

一名老師愛的奉獻離不開扎實的基本功并表達在日常與孩子們的溝通之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：“不了解孩子，不了解他們的智力進展、思維、愛好、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”由此可見，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會成為出名無實的空談。老師最大的美滿和人生價值的表達就是培育出比自已更能干的同學，只有培育出合格的同學才能無愧于全社會對老師職業(yè)的尊敬，這當然也是老師愛的付出的最好回報。

2、有愛心有知識的老師才是“好老師”。

高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事?！痹诮逃校挥凶鹁赐瑢W，才能教育同學。在同學心目中，具有愛心和具有知識，才是“好老師”。師生間真摯的`情感，會使同學自覺地尊敬老師的勞動，情愿接近老師，盼望與老師合作，向老師袒露自己的思想。同學是學習的主人，是進展的主體。老師面對的是同學的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于同學的成長。

3、老師對同學的愛是尊敬同學。

在新課程改革全面鋪開的今日，老師的主要理念是“以同學為本”，關注同學的主體地位，尊敬同學，同等對待同學，關愛同學是師生和諧相處的重要前提。尊敬同學就是把同學當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特性格特長、有自我情感的生命個體，建立新型的現(xiàn)代師生關系，老師要進行須要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威武中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會觀賞，懂得贊美，擅長溝通，成為同學成長的伙伴，成為同學成長的引導者和鼓舞者。

4、喜愛同學，誨人不倦是老師的本職。

愛孩子的感情是書本上學不到的，與同學共同學習、玩耍，成為同學的伙伴，同學有什么心里話都情愿和老師說，對同學充斥愛心和對同學保持人格上的同等。關懷同學的冷暖體察同學的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的溝通、撞擊和感情交融，達到教育同學的目的。教育首先是一種愛護，愛護同學的人格，愛護同學的心靈。課堂上，先與同學進行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調動愛好，然后引導同學自讀、自悟，能發(fā)覺同學的閃光點，予以實時的表揚，真誠地賞識他們，利用教育環(huán)節(jié)影響同學。

作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負的歷史寄予和責任。我清晰要成為優(yōu)秀的教育工，就要不斷提高自身的’精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的老師肯定要勤于學習，勇于創(chuàng)新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培育出新世紀、新時期的新一代。

幼兒老師音樂培訓心得4

老師的成長離不開學習，而班主任的成長，更離不開學習。8月21日，我有幸參與了暑期班主任培訓。雖然只有短短的三天時間，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。這次培訓，有來自我們身邊的優(yōu)秀班主任的閱歷共享，也有來自外省的兩位教育專家的精彩講座，更有幸傾聽了方華局長給我們作的富有哲理的精彩講座一一《好的班集體，肯定不是“管”出來的》。他們從班主任工作理念到方法和策略，從同學心理健康教育到法律法規(guī)和學校安全，從班級管理到校外互助小組和家校合作，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任。

這次學習，深深觸動我的是在班級中，看似簡約、不起眼的小事，也能折射出深刻的教育思想。作為班主任，我們要仔細的對待每一件事情，并且實時進行反思、總結，才能不斷進步。我們要關注每一個孩子的成長，不讓一個孩子落在角落里。

作為班主任，要喜愛同學。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。喜愛同學就是要尊敬同學，愛惜同學，信任同學。只有尊敬、愛惜、信任同學，才能建立一種同等、和諧的師生關系，教育才能富有成效，才能培育出人格健全的同學。就如教育專家鄭英老師所描述的：教育，是向美而生的事業(yè)。最美的教育在于師生同在寬闊的沃野里自由地成長，相互傾慕，彼此成全，這樣的畫面盈滿動感、浪漫和溫情，這才是教育視界的大美。

作為班主任，要重視家校合作。學校教育離不開