高中物理-功率教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《功率》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)順序及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課課件展示思考與討論一一臺(tái)起重機(jī)甲在1min內(nèi)把100kg的貨物勻速提高了10m。另一臺(tái)起重機(jī)乙在30s內(nèi)把100kg的貨物勻速提高了10m。1、這兩個(gè)起重機(jī)對(duì)貨物做功的大小有什么關(guān)系？2、這兩個(gè)起重機(jī)做功的快慢有什么關(guān)系？3、你是怎么比較它們做功快慢的？思考與討論二一臺(tái)起重機(jī)乙在30s內(nèi)把100kg的貨物勻速提高了10m。另一臺(tái)起重機(jī)丙在30s內(nèi)把100kg的貨物勻速提高了5m。1、這兩個(gè)起重機(jī)對(duì)貨物做功的大小有什么關(guān)系？2、這兩個(gè)起重機(jī)做功的快慢有什么關(guān)系？3、你是怎么比較它們做功快慢的？想一想起重機(jī)甲在50s內(nèi)提升貨物做功1.5×105J,起重機(jī)乙在30s內(nèi)提升貨物做功1.8×105J,你能比較出誰(shuí)做功快嗎?你打算如何比較?認(rèn)真聽(tīng)老師講課分組討論，展示討論的結(jié)果。一中這兩種方式，對(duì)貨物做功一樣多；乙做功快。二中這兩種方式，甲對(duì)貨物做功多；甲做功快。思考、討論、歸納：比較做功快慢有兩種方式：完成相同的功比較時(shí)間；相同的時(shí)間內(nèi)比較做功多少。借助想一想討論功與時(shí)間都不同怎么比較做功快慢？歸納比值法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真實(shí)生活場(chǎng)景，從而引入物理概念功率新課教學(xué)由上述可知做功是有快有慢的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)表示做功快慢的物理量——功率。問(wèn)題：什么是功率？定義式是什么？一、功率1．物理意義：表示做功的快慢的物理量．2．定義：功與完成這些功所用時(shí)間的比值叫做功率。3.定義式：4．.單位：瓦特符號(hào)w即5．功率是標(biāo)量，只有大小，沒(méi)有方向．小資料展示常見(jiàn)功率值二．額定功率與實(shí)際功率觀看圖片問(wèn)題：什么是額定功率和實(shí)際功率？引導(dǎo)學(xué)生討論額定功率與實(shí)際功率結(jié)論：1額定功率是指動(dòng)力機(jī)械長(zhǎng)時(shí)間正常工作時(shí)輸出的最大功率，是動(dòng)力機(jī)器的重要的性能指標(biāo)．一個(gè)動(dòng)力機(jī)器的額定功率是一定的，通常都在銘牌上標(biāo)明．機(jī)器工作時(shí)必須受額定功率的限制．2實(shí)際功率是機(jī)器工作時(shí)實(shí)際的輸出功率，也就是發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的牽引力做功的功率，實(shí)際功率可以小于、也可以等于額定功率，但實(shí)際功率大于額定功率會(huì)損壞機(jī)器．三、功率與速度借助導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)功的公式，推導(dǎo)出功率與速度的關(guān)系式思考與討論汽車(chē)爬坡時(shí)必須使用低速擋再次播放播放suv爬坡上坡時(shí)司機(jī)使用的操作方式。提出問(wèn)題：為什么要換低檔？問(wèn)題：功率、速度和牽引力有什么樣的關(guān)系？，在汽車(chē)啟動(dòng)過(guò)程中有怎樣的體現(xiàn)？四、平均功率和瞬時(shí)功率分析與討論：重G=10N的球從離地H=45m高處自由下落,1.試分析比較它下落的每1秒內(nèi)重力做功快慢是否相同?哪1秒內(nèi)重力做功最快?2.求下落全過(guò)程中重力做功的功率P3.全過(guò)程中重力做功的功率是否反映了每小段時(shí)間內(nèi)重力做功的快慢?結(jié)論：1.平均功率：平均功率表示力在一段時(shí)間內(nèi)做功的平均快慢．平均功率與一段時(shí)間(或過(guò)程)相關(guān)，計(jì)算時(shí)應(yīng)明確哪個(gè)力在哪段時(shí)間(或過(guò)程)內(nèi)做功的平均功率．常用來(lái)求平均功率．如果用求平均功率，公式中v應(yīng)為平均速度，F(xiàn)是恒力．2.瞬時(shí)功率：瞬時(shí)功率表示力在一段很短時(shí)間內(nèi)做功的快慢程度，計(jì)算時(shí)應(yīng)明確哪個(gè)力在哪個(gè)時(shí)刻(或狀態(tài))的功率．用公式來(lái)計(jì)算瞬時(shí)功率，公式中v應(yīng)為瞬時(shí)速度，且F和v同方向．若F和v方向不同，則應(yīng)用自主閱讀課本,完成導(dǎo)學(xué)案“新課學(xué)習(xí)”部分功率的定義：3.聯(lián)系速度的定義、加速度的定義，認(rèn)識(shí)某一物理量與時(shí)刻的比值的含義，即比值定義法。試一試掌握級(jí)熟練應(yīng)用公式結(jié)合挖掘機(jī)、汽車(chē)的銘牌討論額定功率和實(shí)際功率學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)學(xué)生交流討論舉例生活中的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別分組討論：結(jié)論：根據(jù)，對(duì)于汽車(chē)F和v同方向，則有，故上坡時(shí)汽車(chē)需要更大的牽引力，在汽車(chē)的功率不增大的情況下，可以減小速度而增大牽引力。分組討論：得出結(jié)論理解功率的含義，掌握比值定義法理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣用實(shí)際生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象用理論解決實(shí)際問(wèn)題例題例1某型號(hào)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60kW,在水平路面上行使時(shí)受到的阻力是2000N,求發(fā)動(dòng)機(jī)在額定功率下汽車(chē)勻速行使的速度？在同樣的阻力下,如果行使速度只有54km/h,發(fā)動(dòng)機(jī)輸出的實(shí)際功率是多少?解：略試一試：馬拉著車(chē)在20分內(nèi)以18Km/h的速度勻速前進(jìn)，如果馬的拉力為300N，求馬拉車(chē)的功率。解:由于F=300N,v=18km/h=5m/s所以馬拉車(chē)的功率：P=FV=300×5w=1500w課堂小結(jié)1、功率概念(與功區(qū)別聯(lián)系)（1）.定義式：（2）單位：瓦特符號(hào)w2、平均功率和瞬時(shí)功率：3、額定功率與實(shí)際功率作業(yè)課本:P63（1）（2）《功率》學(xué)情分析高一的學(xué)生，比較偏向于形象思維，邏輯思維、抽象思維能力還偏弱，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題分析能力不足，在分析上有一定難度，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)合適的臺(tái)階過(guò)度。在本主題單元中，為了幫助學(xué)生從中獲得基本認(rèn)識(shí)的提高，同時(shí)兼顧學(xué)生的可接受性，做到從生活中來(lái)，從具體到抽象，貫徹循序漸進(jìn)、逐步到位的原則，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)由“平均功率”的定義式向“瞬時(shí)功率”的物理意義的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步學(xué)會(huì)瞬時(shí)功率的計(jì)算公式?！豆β省沸Ч治龉β实慕虒W(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，按照新課標(biāo)的要求和理念為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熟悉的生活情景，由實(shí)際生活中的例子引導(dǎo)理論，從實(shí)際出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)功率的知識(shí)，最后讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，使其在生活中觀察物理現(xiàn)象，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！豆β省方滩姆治觥豆β省肥瞧胀ǜ咧行抡n程實(shí)驗(yàn)教材必修二第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí)，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算。功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)，教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同，時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析，討論了額定功率和實(shí)際功率，并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率?！豆β省吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.關(guān)于功率公式P＝eq\f(W,t)和P＝Fv的說(shuō)法正確的是()A．由P＝eq\f(W,t)知，只要知道W和t就可求出任意時(shí)刻的功率B．由P＝Fv只能求某一時(shí)刻的瞬時(shí)功率C．從P＝Fv知汽車(chē)的功率與它的速度成正比D．從P＝Fv知當(dāng)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力與速度成反比2．質(zhì)量為m的汽車(chē)由靜止開(kāi)始以加速度a做勻加速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)時(shí)間t，汽車(chē)達(dá)到額定功率，則下列說(shuō)法正確的是()A．a(chǎn)t即為汽車(chē)額定功率下的速度最大值B．a(chǎn)t還不是汽車(chē)額定功率下速度最大值C．汽車(chē)的額定功率是ma2tD．題中所給條件求不出汽車(chē)的額定功率3．一質(zhì)量為m的木塊靜止在光滑的水平面上，從t＝0開(kāi)始，將一個(gè)大小為F的水平恒力作用在該木塊上，在t＝t1時(shí)刻力F的功率是()A.eq\f(F2,2m)t1B.eq\f(F2,2m)teq\o\al(2,1)C.eq\f(F2,m)t1D.eq\f(F2,m)teq\o\al(2,1)4．一汽車(chē)在水平公路上行駛，設(shè)汽車(chē)在行駛過(guò)程中所受阻力不變．汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)始終以額定功率輸出，關(guān)于牽引力和汽車(chē)速度的下列說(shuō)法中正確的是()A．汽車(chē)加速行駛時(shí)，牽引力不變，速度增大B．汽車(chē)加速行駛時(shí)，牽引力增大，速度增大C．汽車(chē)加速行駛時(shí)，牽引力減小，速度增大D．當(dāng)牽引力等于阻力時(shí)，速度達(dá)到最大值 5．質(zhì)量為m的物體沿直線運(yùn)動(dòng)，只受到一個(gè)力F的作用．物體的位移l、速度v、加速度a和F對(duì)物體做功功率P隨時(shí)間變化的圖象如圖所示，其中不可能的是() 6．質(zhì)量為m，發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為P0的汽車(chē)沿平直公路行駛，當(dāng)它的加速度為a時(shí)，速度為v，測(cè)得發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)際功率為P1，假設(shè)運(yùn)動(dòng)中所受阻力恒定，則它在平直公路上勻速行駛的最大速度是()A．vB.eq\f(P1,ma)C.eq\f(P0v,P1－mav)D.eq\f(P1v,P0－mav)7．將一質(zhì)量為m的物體從離地面h處，以速度v0水平拋出，求物體從拋出到落地過(guò)程中重力的功率和在物體剛要落地時(shí)重力的功率(不計(jì)空氣阻力)．

答案：1.D2.BD3.C4.CD5.AB6.C7.mgeq\r(\f(1,2)gh)mgeq\r(2gh)《功率》教學(xué)反思功率的概念來(lái)源于生產(chǎn)和生活，功率的知識(shí)是機(jī)械功概念的進(jìn)一步延伸，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中應(yīng)用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關(guān)系又是聯(lián)系實(shí)際生活和科學(xué)實(shí)踐的紐帶，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生確切地理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算；會(huì)利用功率與力、功率與速度的關(guān)系P=F·v分析汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系。例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算，而且可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率的理解；機(jī)動(dòng)車(chē)起動(dòng)問(wèn)題的分析過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成分析物理過(guò)程的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免簡(jiǎn)單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理研究方法，體會(huì)用比值方法來(lái)建立新的物理概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題；通過(guò)充分利用書(shū)中的插圖以及聯(lián)系生活中實(shí)例的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，可以讓學(xué)生