小學心理健康教育-【課堂實錄】我會寬容教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《心理健康》三年級（全一冊）第五課時《心理健康》三年級（全一冊）第五課時課題：我會寬容一：活動課主題我會寬容二：活動課目標：1、學生通過游戲和傾訴，感受寬容是什么，體會寬容就是讓自己快樂。2、通過角色扮演、參與活動，學會寬容的基本方法，能與同學以及他人和諧相處。三：活動課重難點：感受寬容的內(nèi)涵，學會寬容的基本方法。四：活動方法：熱身小游戲、角色扮演、小組活動、情境再現(xiàn)五：活動課思路：熱身游戲——感受寬容是什么——暢游心世界，說煩惱——角色扮演，學習寬容的方法——我會寬容，享受快樂（運用學習的寬容方法，分析班級案例）——談活動課收獲和感受六：活動課前的準備：為放松訓練和配樂詩朗誦準備的輕音樂準備情景?。簴|東和丁丁的故事準備卡紙，枯樹和樹葉4、制作好課件七：活動的主要過程：一、巧解手結(jié)，導入主題1、邀請同桌做一個巧解手結(jié)游戲。師：伸出小手，邀請你的同桌，我們一起做個巧解手結(jié)小游戲吧！【出示課件：游戲規(guī)則】師：面對面，左手在下，右手在上，互相交叉握住。試一試，小手不松開，能打開手結(jié)嗎？【課件出示】溫馨小貼士：在解手結(jié)時，注意安全，不要扭傷哦！2、成功同學談成功秘訣師：在剛才的游戲中，老師注意到你們這組同學成功解開了手結(jié)，下面就給大家分享一下你們成功的小秘訣吧！生：一個人先轉(zhuǎn)身，相互配合默契就很容易成功。師：你們能再為同學們演示一遍嗎？師：我們再來試一試吧?。ǔ晒ΓW生談成功后的體會。師：同學們，剛才我們巧解的只是手結(jié)。我們生活中，有許多煩惱就像手結(jié)一樣，需要方法才能打開，寬容就是其中一種方法。讓我們一起走進今天的心理課堂，一起尋找寬容這把金鑰匙！二、感受寬容，寬容是什么？1、猜一猜：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是什么呢？師：是啊，最寬闊的是人的胸懷。2、【課件出示三組鏡頭】鏡頭一：對不起，沒關(guān)系！小紅踩臟小麗的新鞋子，小麗原諒她的無心。鏡頭二：雖然昨天小剛和小明發(fā)生了不愉快，但小剛會主動與小明溝通。鏡頭三;小組討論中，我們的看法很不一致，爭論過后，我們還是好朋友。學生談對寬容的理解。師：看完這三組鏡頭，你對寬容有怎樣的體會，跟大家分享一下吧！生：生：生：師：聽了同學們的分享，原來寬容就是對他人真誠的諒解,就是對他人發(fā)自內(nèi)心的友善,就是一種積極健康的待人處事態(tài)度。三、暢游心世界，說說我的小煩惱1、說一說我的小煩惱師：在我們?nèi)粘５膶W習和生活中，每個人都會遇到一些小煩惱，你們遇到過那些小煩惱，大家一起說一說吧？生：幾位同學做游戲時，不讓我參加。生：同桌的胳膊總是占用我的桌面。生：一個同學總是不經(jīng)我允許就用我的文具。......2、寫一寫我的感受師：當我們被這些煩惱困擾的時候，心里會感到不舒服。那么，現(xiàn)在傾訴的時間到了，在紙上寫下我們心中的感受！師：分享一下你們當時的感受吧！生：我當時的感受是既失落又傷心生：我當時的感受是心里堵得慌生：我當時的感受是她不尊重我。3、想象放松【出示課件】請選擇一個舒適的姿勢坐好，全身放松，閉上雙眼，深呼吸，盡可能深地吸氣，慢慢地呼氣；吸氣，呼氣；吸氣，呼氣。下面進行想象放松訓練。我靜靜地躺在海灘上，周圍沒有其他的人，藍天白云，湛藍的大海，岸邊是高大的椰樹，身下是綿綿的細沙，陽光溫柔地照在身上，我感到無比的舒暢。微風帶著一絲海腥味輕輕地拂過我的臉頰，我靜靜地聆聽著海浪悅耳的歌唱，陽光照得我全身暖洋洋的，我感到一股暖流順著我的頭部，流進我的右肩，讓我感到溫暖、沉重；我的呼吸變得越來越慢，越來越深。這股暖流又流進我的右臂，再流進我的右手，整個右手也感到溫暖，沉重；這股暖流又流回我的右臂，從后面流進脖子，脖子也感到溫暖、沉重；我的呼吸變得更加的緩慢深沉，這股暖流又流進我的左肩，左肩感到溫暖、沉重；我感到越來越輕松，這股暖流又流進我的左臂，再流進我的左手，左手也感到溫暖、沉重。這股暖流又流回我的左臂，左臂感到溫暖、沉重；我變得越來越輕松，心跳變慢了，心跳更有力了。這股暖流流進我的腹部，腹部感到溫暖、沉重；這股暖流流進我的胃部，胃部感到溫暖、輕松；這股暖流最后流進我的心臟，心臟也感到溫暖、輕松；心臟又把暖流送到了全身，我的全身都感到了溫暖而沉重，舒服極了。我的整個身體都十分平靜，也十分安靜，我已經(jīng)感覺不到周圍的一切了，周圍好像沒有任何東西，我安然地躺在海邊，非常輕松，十分自在……師：請跟隨老師的提示語回到現(xiàn)實中來，當我數(shù)到三時，你再慢慢地睜開你的雙眼。一、二、三，請睜開雙眼。師：同學們，你現(xiàn)在的感受是什么？生：我感到，我剛才就躺在了沙灘上。生：我感到，全身暖暖的。生：我感到，很放松。四、角色扮演，學會寬容【出示課件】1、故事劇場：走進丁丁和東東的故事下課了，丁丁疾走時把東東的鉛筆盒碰掉了。東東聽到“砰”的一聲，文具盒掉到地上了，她的心似乎也跟著跌到了地上了。這可是爸爸昨天剛剛送給她的生日禮物啊，東東既心疼，又生氣......師：同學們，畫面中的場境，可能你也遇到過，今天，我們的小組活動是：演一演丁丁和東東接下來會發(fā)生些什么事情呢？。2、組內(nèi)進行角色扮演，限時三分鐘。3、分小組，上臺交流。組1：東東剛想發(fā)脾氣，看到丁丁帶著歉意的看著自己，心里很矛盾。最后決定：丁丁也不是故意的，原諒他吧。組2：丁丁不道歉繼續(xù)疾步前行，兩個人彼此埋怨，互不相讓，爭吵起來......組3：丁丁急忙道歉，東東也不原諒......4、如果是你是東東的話，你會怎么想，又會怎么做呢？（1）每個同學先自己思考一分鐘，然后在小組內(nèi)交流，每組確定一個同學,把你們組建議東東怎樣去解開心結(jié)的好點子集中起來匯報.預設(shè)：學生A、東東應該理解丁丁……（理解法）學生B、東東應該將心比心，……（換位法）學生C、東東應該和丁丁心平氣和地，真誠地溝通一下，讓好朋友知道他的想法，也許能消除誤會。（溝通法）學生D、東東在和丁丁溝通時，要尊重小米，認真傾聽。（傾聽法、體諒法）師：老師很欣賞你們組建議中的“理解丁丁”，我把它寫在了心愿果上掛在我們的“寬容”樹上，你們叫東東用“理解法”來寬容他人，很好!……老師小結(jié)：同學們，你們的這些寬容的心愿很好，在剛才的交流中，我們還一起總結(jié)出了幾種寬容他人的方法，相信東東一定能解開心結(jié)，與丁丁真誠友好相處！五、我會寬容，享受快樂師：在“說說我的小煩惱”環(huán)節(jié)，同學們講述了自己學習和生活中遇到的小心結(jié)，下面我們就運用剛剛學習的方法，試著來解開這些心結(jié)，寬容他人吧！案例一：被取討厭的綽號同學總叫我令我討厭的綽號，我很郁悶，我恨死那位給我取綽號的同學了！生：給你取綽號的同學，說明他很關(guān)注你......生：溝通法：與經(jīng)常叫你綽號的同學交流你的想法生：換位法：如果我是你......生：我們談一談吧......師：你們的建議真不錯，老師相信這位被叫綽號的同學和取別人綽號的同學一定會用寬容的心，尊重和理解對方，解開彼此的心結(jié)。班級案例：班級出黑板報時的不愉快出黑板報時，我和另兩位同學會出現(xiàn)意見不同的情況。有一次，我們在討論應該把版塊分成幾塊比較合適，后來，一位同學自作主張分成了四塊，鬧得我們很不愉快！生：“理解法”，她可能也是為了早點把黑板報出完才自作主張分成了四塊生：當我們的觀點不同時，我會想每個人的想法都是不同的。生：我先聽聽解釋......師：用一顆寬容的心待人，煩惱也就自然消失了。3、配樂詩朗誦《寬容》：寬容寬容是帆，載你在驚濤駭浪中奮勇搏擊。寬容是海，包容你所有的憂傷與煩惱。寬容是橋，溝通你與他人心靈的交流。寬容是花，在多雨季節(jié)送你青山白云。談收獲，枯樹發(fā)芽師：活動進行到這里，相信同學們一定有很多體會和收獲，我們一起來談一談吧！生談收獲，貼綠葉。六、活動小結(jié)，升華主題師：回到溫暖的班集體，我相信你會帶著對同學的理解，慢慢走進他們，并能與同學們友好相處，讓這棵心愿樹扎根在我們每個人的心中，快樂做人，快樂生活！今天的心靈之旅就到這里，下課！八：活動中應注意的問題：1、這是一堂心理輔導課，不是說教課，更不是訓導課，所以教師應注重假設(shè)情境、氛圍，注意傾聽、共情，注重學生心靈的碰撞、情感的體驗。2、教師不應該對學生作強制的說理和武斷的解釋，力求“隨風潛入夜，潤物細無聲”：注重引導，而不要教誨指令等。3、整堂課師生之間應建立在相互信任、關(guān)心、理解的基礎(chǔ)上，教師應注意接納學生的情緒，而不要批評指責。4、領(lǐng)悟是學生克服心理不適應、促進自身發(fā)展的關(guān)鍵，它往往伴有深刻的認知飛躍。即使學生的自我升華還比較幼稚，教師也不可越俎代庖，不可斷然地概括總結(jié)。《《心理健康》三年級（全一冊）第五課時課題：我會寬容海陽行村鎮(zhèn)小學學情分析：三年級的學生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會經(jīng)驗方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時常發(fā)生。加上現(xiàn)在學生大都是獨生子女，在家中備受寵愛，不懂得人際相處中需要互相理解和寬容。在一個班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，"告狀"現(xiàn)象時有發(fā)生。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴重影響學生的正常學習、生活和工作。針對這一現(xiàn)象，引導學生學會理解與寬容他人，在這個年齡階段的學生尤為重要。從發(fā)展的角度看，引導學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學友善相處、共同進步的前提就是能夠體察、感受對方，進而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷?！丁缎睦斫】怠啡昙墸ㄈ粌裕┑谖逭n時課題：我會寬容海陽行村鎮(zhèn)小學效果分析：課前的巧解手結(jié)小游戲，學生能按照老師的要求一步一步來做，配合不錯，課堂氣氛一下子就輕松活躍了許多，連教師的緊張感也消除了。成功的學生上臺演示也是很大方的，給整堂心理課開了個好頭，達到了預期的效果。暢游心世界，說煩惱，學生多多少少還是有所拘禁，并沒有達到暢所欲言的效果。但在談感受的部分，情感真摯，表達了自己內(nèi)心的不舒服，呈現(xiàn)出預期的效果。走進故事劇場：丁丁和東東的故事。學生通過角色扮演，小組活動，同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑，對學生進行寬容心理的操練，達到了預期的效果。班級案例一的學生表現(xiàn)拘謹且有抵觸，課堂效果一般。班級案例二的學生表達的自然、真誠，并能運用學到的寬容方法進行分析，效果不錯，完成了教學目標。本節(jié)課的預期目標是讓孩子感受寬容是什么，并學會寬容的基本方法，與他人和諧相處。在“我會寬容”環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)，本堂課基本上完成了教學目標，整體效果不錯?！丁缎睦斫】怠啡昙墸ㄈ粌裕┑谖逭n時課題：我會寬容海陽行村鎮(zhèn)小學教材分析：《我會寬容》是義務教育課程標準實驗教科書三年級全一冊第五課的內(nèi)容，屬于交往篇心理范疇，在整冊的書中占據(jù)非常重要的地位。教材在編寫上分為課前熱身游戲、暢游心世界、心理甜甜圈三大部分，我重點選取和設(shè)計了第一、第二部分的教學內(nèi)容。其中巧解手結(jié)的游戲讓學生感受什么是寬容；暢游心世界安排了“我的煩惱”、“故事劇場”、“我會寬容”，通過角色扮演和案例分析，讓學生學會寬容的基本方法，真正學會寬容。根據(jù)新課程標準的要求及本課時在教材中的地位，結(jié)合三年級學生認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標。一：通過參與游戲活動，知道寬容的內(nèi)涵，認識寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用。二：通過角色扮演、小組活動，學會寬容他人的基本方法，并能運用這些方法解決學習和生活中的問題，真正學會寬容。為達到上述教學目標，結(jié)合新課程標準的要求，本課時確立了以下教學重點、難點。一：教學重點認識寬容是什么和寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。二：教學難點在活動中學會寬容的基本方法?！丁缎睦斫】怠啡昙墸ㄈ粌裕┑谖逭n時寬容度心理測試題課題：我會寬容海陽行村鎮(zhèn)小學評測練習：請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：1、有很多人總是故意跟我過不去。2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領(lǐng)導的重用。9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。13、我不喜歡獨斷專行的領(lǐng)導。14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆主題班會知識測試--寬容度心理測試題主題班會。18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統(tǒng)計總分。13～18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養(yǎng)寬容精神；7～12分，表明你具有常人的心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態(tài)度所激怒，但總的來說尚能容忍；0～6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態(tài)?！丁缎睦斫】怠啡昙墸ㄈ粌裕┑谖逭n時課題：我會寬容海陽行村鎮(zhèn)小學課后反思：如何上好心理健康教育課，作為一名年輕教師，我在自己的教學過程中，一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整。一：心理健康教育課應該根據(jù)需要，創(chuàng)設(shè)相應的氛圍，但不能沒有原則和標準，它必須以學生遵守課堂紀律為基礎(chǔ)。就我所教的學生來說，他們自律性不強，還不懂得尊重別人，不懂得主動遵守紀律和規(guī)則。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是“忽視傾聽”：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲說話，不傾聽別人的心聲；要么封閉自己，嘲笑講出真心話的同學。這些不好的雙向互動使課堂缺乏溫馨的氣氛，很快亂作一團，最終導致學生不敢流露真情，班級內(nèi)無法形成真實情感的交流，我也不得不停下來維持紀律，積極性也受到打擊。一堂原本精心設(shè)計的課可能就此功虧一簣。因此，教育學生保持紀律、遵守規(guī)則、尊重別人等是非常必要的，是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氛圍的基本前提，其本身也是一種心理健康教育。二：心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，于是我創(chuàng)設(shè)情境讓學生進行角色扮演。心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。所以在這堂課上，我設(shè)置了走進故事劇場：丁丁和東東的故事。表演前我有要求，即表演者要投入，把自己視為當事人；臺下的同學邊認真觀看，邊思考：如果你是東東，你會怎么想，又會怎么做？在這一環(huán)節(jié)讓學生思考并總結(jié)寬容的基本方法。接著我又設(shè)計了兩個班級案例，讓學生進行角色扮演和情景再現(xiàn)。讓他們運用今天所學知識去面對和解決遇到的問題，大大地提高了同學們的主體參與性，使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時地運用課堂所學去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長。類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展和提高。三：教師自我開放，與學生真誠交友。老師上課應與學生平等交流，既是老師更是朋友，這點是非常重要的。因為心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來講是傾述、是交流。它為學生提供一個說心理話，宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，還要學生進行反思、評價，從而自我調(diào)整、使問題得到初步的解決。所以，老師一定要做到是學生的朋友的角色，這是上好心理課的關(guān)鍵。因此，在上課時，我總是認真傾聽學生的發(fā)言，尊重學生的言行、呵護學生的人格。我努力讓自己的聲音變得輕柔，給學生以舒服和放松的感受；通過走下講臺參與學生活動，摸摸學生的頭，給一個鼓勵和肯定的眼神，讓學生敢于、樂于真誠的表達自己的感受。教學設(shè)計，我修改過十幾遍，在前面的設(shè)計中，我有這樣的環(huán)節(jié)，就是每當學生說一段或一句表現(xiàn)寬容的語言，我都會用肯定的話語去認可學生。因為，在心理咨詢師的培訓中我們知道，這是一種正能量的強化?？墒?，后來，我還是把我肯定的語言幾乎都刪了。因為，我感覺這個課堂是學生在交流、學生在感悟，可能交流的內(nèi)容并不深，但是，學生和學生之間互動，我的認可出現(xiàn)了，一下子學生的開始面向于我了，好像鏡頭就拉向于我，前面的場面就被打破了。可能這樣的考慮并不算周全，這只是我自己的一種膚淺的認識?？傊?，要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待我去發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長一段路要走，我會盡心盡力去對待每一節(jié)課?！丁缎睦斫】怠啡昙墸ㄈ粌裕┑谖逭n時

課題：我會寬容海陽行村鎮(zhèn)小學課標分析：心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀