2023年成人高考-高起點語文-考前沖刺1基礎語言知識考點

基礎知識運用【考點一】語音讀準形聲字；留心多音字；比較形近字；辨析習慣性誤讀字【考點二】字形注意同音字：如：安裝一按裝，抱負一報負，首屈一指一手屈一指，辨認形近字：如：遷徙一遷徙，毆打一歐打，修葺一修茸。辨析字形的方法：依義辨形：“入不敷出”寫成“入不付出”，將“胸無城府”寫成“胸無成府”，則是因為不懂字的本義寫了別字。依形析字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關?！安蹇拼驕啞钡摹把蟆备哉Z有關?！昂选钡摹瓣选备栍嘘P?！把刍潄y”的“繚”與絲織品的纏繞有關。將“通牒”寫成“通諜”，就寫錯了?！半骸保瑥摹捌睘槲臅?；“諜”從“言”為諜報。依詞語結構析字：“談笑風生”“風聲鶴唳”?！叭饲槭鹿省钡摹笆隆辈徽_，應改為“世”，因為“情”“故”對應，“人”“世”對應，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確，應改為“是”因為“惹”“生”對應“是"“非”對應，而“事”與“非”，是不能對應的?！究键c三近義詞有的適用于重要的、較大的事物，有的使用語一般事物。如：努力：盡量使出力量，詞義較輕；竭力：用盡全部力量，詞義較重。再如:批評與批判目睹與目擊，著急與焦急希望、期望與渴望。詞義的范圍大小不同。如：事情一—事件、場所-場合、時代-時期。愛好-嗜好、希望-期望、準確-精確、輕視-藐視、靈活-靈巧、嘲笑-譏笑、蔑視-鄙視（輕一重）詞義的側(cè)重點不同如：必需與必須。兩個詞都含有“一定要”的意思。必須側(cè)重于“非這樣不可”；必需側(cè)重于“不可缺少”。嗪亮：側(cè)重音樂清脆，高遠；響亮：側(cè)重于聲音大常常：強調(diào)事情或行為發(fā)生的經(jīng)常性和頻繁性往往：強調(diào)按照經(jīng)驗在某種條件下的情況通常是這樣的安靜：側(cè)重于沒有吵鬧、喧嘩；平靜：側(cè)重指平穩(wěn)，沒有動蕩不好熟悉：側(cè)重于知道得清楚熟習：對某種技術或?qū)W問學習得很熟練，了解得很清楚感情色彩不同如：技巧與伎倆、果斷與武斷，保護-庇護冷靜-冷漠請求一要求一乞求應對一應付神機妙算與詭計多端。再接再厲與變本加厲語體色彩不同如：誕辰與生日、病人與患者，害怕與畏懼詞性的不同：啟發(fā)：動詞啟事：刊登或張貼出來的聲明，名詞公然：為副詞，在句中作狀語，例如：公然入侵公開：動詞、形容詞在句中作謂語，狀語還可充當定語阻礙：動詞，作謂語障礙：名詞，主要作主語、賓語勇猛：形容詞，做謂語、定語、狀語有時作補語 勇氣：名詞，作主語、賓語擔心：可以接賓語 擔憂：不能帶賓語蜂擁：只能作狀語 簇擁：作謂語搭配對象不同執(zhí)行：多和任務、命令、協(xié)定等搭配履行：多和條約、諾言、義務等搭配違反：不遵守，不符合，常與規(guī)程、制度等搭配違犯：違背觸犯，常與法規(guī)、黨紀、國法等搭配改進：常與工作、方法、技術搭配改善：常與生活、關系、條件搭配嚴格：與遵守、執(zhí)行、要求、監(jiān)督等搭配嚴厲：與制裁、批評、處分、懲罰等搭配嚴肅：常與態(tài)度、作風、氣氛等搭配本來意義用本義;安排布置用部署;本來意義用本義;安排布置用部署;風度美麗用標致;辨析考證用辯證;不求名利用淡泊;具體變化用變換,倍增加劇用倍受,包括含有用包含,山洪突發(fā)用暴發(fā),條理說出用陳述,認識表面用膚淺,愛護：用于人或物的保護，用于物,愛戴：只用于對人，且限于下對上,愛惜：只用于珍惜會消耗掉的東西近義詞區(qū)分七字口訣：傷心苦惱用悲傷，極度悲哀用悲慟;原來意圖用本意，安排陳列用布置，特征符號用標志，辨明改錯用辨正，感情不深用淡薄，多指機器、國家財產(chǎn)群眾對領袖，學生對老師的敬愛與護擁抽象變化用變幻；艱苦嘗盡用備受；寬容原諒用包涵；情緒發(fā)作用爆發(fā)；說哭申冤用陳訴；空虛無基用浮淺；再次討論用復議；互相通聯(lián)用溝通，暗中勾結用勾通;統(tǒng)轄率領用統(tǒng)率，再次討論用復議；互相通聯(lián)用溝通，暗中勾結用勾通;統(tǒng)轄率領用統(tǒng)率，接受全力用受權,馴服動物用降伏,舉止神色用形跡,要求應該用需要,慢慢變化用逐漸,學習經(jīng)歷用學歷,寄居別處用作客,當中停止用中止,同意提議用附議,開闊通達用豁然,簡單合同用合約,主觀一定用決不,標準衡量用考查,位置接近用鄰近,輕慢辱罵用謾罵,腐化墮落用蛻化,傳播久遠用流傳,除敵去獸用驅(qū)除,審查決定用審定,到處尋找用搜集,暗中等待用伺機,知錯悟解用醒悟,進程結果用以至,強光耀眼用眩目，價值增加用增值,行使權利用自治,作偽改動用篡改,一生事業(yè)用終生,【考點四】：病句句中的介詞迅速突然用霍然;和平條約用和約;嚴正堅決用絕不;實地觀察用考察;時間靠近用臨近;無向亂罵用漫罵;機能減退用退化;留給后人用留傳;除病去邪用祛除;審閱修訂用審訂;聚集分散物收集;等待時機用俟機;明白覺悟用省醒;不良后果用以致;眼花迷惑用炫目;繁殖增生用增殖;自我克制用自制;改動文字用竄改;切身大事用終身;嫌疑消釋用渙然,具體分界用界線,變化猛烈用急居I」,不忍舍棄用留戀,連綿不斷用漫延,設法取得用謀取,確實足數(shù)用實足,故意錯解用曲解,對下細聽用傾聽,借故拒絕用推托,光彩一心用煥然;抽象分界用界限;非常急速用急遽;不忍離去用流連;不斷擴展用蔓延;謀取名利用牟取;十分充足用十足;解釋不準用誤解;對上細聽用聆聽;擺脫責任用推脫;全軍首腦用統(tǒng)帥；委托權利用授權;投降屈服用降服;行動蹤跡用行跡;一定要有用須要;階段變化用逐步;學習能力用學力;訪問別人用做客;最終結束用終止。主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“通過”“對、對于”“當……””在……””正……例句三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體。）句中的程度副詞句中兩面性的詞語如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。例句：這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力二）句中指代性的詞語使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。例句：張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關，就可以試制了。“（誰告訴誰？兩個“他”均指代不明。）否定句和帶有否定意義的詞語在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語出現(xiàn)的頻率相當高，須重視。否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。例句：專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。（“勸阻”和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。）并列的短語和句子并列的句子和句中的并列短語，也是一個最容易出錯的地方，做題時，只要見到并列短語，就該留心。例句：今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。（只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯誤。）例句人生價值和意義，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進步和發(fā)展作出何種貢獻。（“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞有詞義上輕重之分，應該按由輕到重進行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。）句中的“是”字“是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結構復雜的句子中偷換主語或缺失賓語。所以遇到判斷詞“是”要適當留心。例：修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。（這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”