2023年生物教學(xué)工作總結(jié)集錦篇

2023年生物教學(xué)工作總結(jié)集錦篇生物教學(xué)工作總結(jié)1

時(shí)間飛逝，本學(xué)期已接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一級6、8、9、13、18、29共6個(gè)班的生物試驗(yàn)教學(xué)工作，本學(xué)期的試驗(yàn)主要有“性狀分別比的模擬”，“視察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片”，“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的改變”。其中試驗(yàn)一，即性狀分別比的模擬旨在通過模擬試驗(yàn)，相識和理解遺傳因子的分別和配子的隨機(jī)結(jié)合與性狀之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)孟德爾的假說；試驗(yàn)二，即視察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片旨在通過視察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，相識減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解；試驗(yàn)三，即低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的`改變讓學(xué)生在動手及視察試驗(yàn)現(xiàn)象的過程中提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，熬煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴(yán)密性，提高其分析問題、解決問題的實(shí)力。

在本學(xué)期的試驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)覺試驗(yàn)教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處：

（1）試驗(yàn)教學(xué)的確可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在試驗(yàn)課上，大部分學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谠囼?yàn)，自己動手嘗試；

（2）試驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力的提高，在試驗(yàn)課上，很多同學(xué)有機(jī)會將自己的想法用試驗(yàn)來加以驗(yàn)證，有利于學(xué)生發(fā)散思維的提高；（3）試驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對學(xué)問的理解，試驗(yàn)中顏色的改變，不同結(jié)構(gòu)間形態(tài)及分布的差異等形象的結(jié)果往往能有效地吸引學(xué)生的留意，加深學(xué)生對學(xué)問的印象及理解。

但在試驗(yàn)教學(xué)過程中，我發(fā)覺仍有很多問題須要解決或改進(jìn)：

（1）學(xué)生對試驗(yàn)課的重視程度不夠，在試驗(yàn)課上，有部分學(xué)生不動手操作，總是以一個(gè)旁觀者的姿態(tài)看其組員操作，還有一些同學(xué)則打著探討問

題的幌子閑聊，甚至，在老師指導(dǎo)其他學(xué)生操作時(shí)，偷玩手機(jī)；（2）學(xué)生的試驗(yàn)操作過分依靠課本，在試驗(yàn)課上，雖然對原理和步驟已反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可有些學(xué)生一放下課本就不知道下一步該如何操作，這樣大大延長了試驗(yàn)流程，甚至?xí)绊懺囼?yàn)結(jié)果；

（3）試驗(yàn)報(bào)告完成較差，很多學(xué)生做試驗(yàn)只是停留在一個(gè)“玩”的層面上，做出結(jié)果后也不記錄，對試驗(yàn)結(jié)果也不進(jìn)行成敗的分析，試驗(yàn)報(bào)告中抄襲的現(xiàn)象特別普遍。

針對以上問題，我會接著學(xué)習(xí)有關(guān)理論學(xué)問，主動主動同其他有閱歷的老師溝通，在今后的試驗(yàn)教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物試驗(yàn)教學(xué)實(shí)力更上一層樓！

生物教學(xué)工作總結(jié)2

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教化中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷。更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索。能夠在探究實(shí)力、學(xué)習(xí)實(shí)力和解決問題實(shí)力方面有更多的發(fā)展。能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和接著學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)任務(wù)

我擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鳎瞧吣昙墐蓚€(gè)班的生物教學(xué)。

三、在教學(xué)方面

1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

①仔細(xì)鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如。參考配套的《老師教學(xué)用書》、學(xué)校下發(fā)的《新課標(biāo)教案》、自己選購的資料《初中新課標(biāo)優(yōu)秀教案》和《解題決策》四本資料書備好每節(jié)課，充分知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能把握重難點(diǎn)進(jìn)行更有效的教學(xué)。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施，如：收集生活中的實(shí)例，發(fā)生在人身上的生命現(xiàn)象，引起的疾病等。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動、課前打算好演示試驗(yàn)、自制腎小球模型、提前選用教具模型等。

2、上課的狀況。

本學(xué)期的內(nèi)容與學(xué)生身體發(fā)育親密相關(guān)，學(xué)生對相應(yīng)學(xué)問的學(xué)習(xí)有著很高的興奮性，也充溢的新奇心，致使課堂難以把握限制，因此，在進(jìn)行第一章內(nèi)容教學(xué)的過程中，我必需謹(jǐn)慎用詞，充分調(diào)動自己的應(yīng)變實(shí)力來應(yīng)答學(xué)生有可能提出的問題及課堂上有可能出現(xiàn)的起哄、混亂、吵雜狀況。其余內(nèi)容的教學(xué)也同樣要做到組織好課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言肯定要留意簡潔明白，基本克服了以前重復(fù)羅嗦的毛病。

課堂提問能面對全體學(xué)生，在學(xué)生難以答出問題時(shí)，能做到耐性引導(dǎo)、適當(dāng)提示，使學(xué)生通過自己思索推得答案，從而大大激勵了學(xué)生，此外，我留意了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，用語言、用模型、用生活中與自身親密相關(guān)的例子，慢慢地喜愛上生物的學(xué)生多了，課下向我問問題的.學(xué)生多了。

3、主動參加聽課、評課和調(diào)教競賽。

虛心向師傅、其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，并通過參與本學(xué)期教化局組織的生物調(diào)教競賽，充分熬煉自己的教學(xué)實(shí)力且向其他參賽老師取經(jīng)，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動，對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力創(chuàng)新，為成為一名優(yōu)秀的生物老師而不懈努力。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問日新月異，發(fā)展很快。在本學(xué)期教化局組織的生物調(diào)教競賽中，我仔細(xì)傾聽了全部參賽者的教學(xué)，且在科組組織到陵水觀摩決賽的極佳機(jī)會中，我大量吸取了很多很有特色的教學(xué)方法、策略和模式，在今后的教學(xué)中，我要充分利用并整合進(jìn)自己的教學(xué)，形成我獨(dú)特有效的教學(xué)。

四、成果與反思

在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動，在考試中取得了較好的成果，也駕馭了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有部分同學(xué)上課，不聽課，不思索，不做筆記、作業(yè)。有些同學(xué)考試復(fù)習(xí)不到位，不重視生物的學(xué)習(xí)。有時(shí)我對課堂的限制和調(diào)動欠佳。

本人盡全部可能努力仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，通過一學(xué)期來的努力，通過新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自主創(chuàng)新實(shí)力，的確提高了部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，學(xué)生也基本駕馭了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生實(shí)力得到了肯定的提高，但由于本人教學(xué)實(shí)力和課堂駕馭實(shí)力仍有待提高，學(xué)生也缺乏大環(huán)境的熏陶，成果仍舊是參差不齊，整體成果提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

我始終堅(jiān)信：一份耕耘，不肯定有一份收獲。沒有耕耘，就一點(diǎn)收獲也沒有。一份耕耘不行，我就多份。教學(xué)工作總是苦樂相伴。我將始終本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

生物教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一年級5至10班教化教學(xué)工作。由于工作的須要，聽從學(xué)校的支配，擔(dān)當(dāng)高一(7)班班主任的管理工作，通過和其他班的班主任聯(lián)系溝通后，對這六個(gè)班的學(xué)生的基本狀況有了大致的了解。這便于我在實(shí)際的教化教學(xué)過程中開展工作，仔細(xì)落實(shí)期初制定的教學(xué)安排，現(xiàn)總結(jié)如下：

一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。

下面是本學(xué)期個(gè)人實(shí)踐教學(xué)的一些做法和總結(jié)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

(1)課前打算：備好課。①仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。中學(xué)生依舊具有初中生愛動、好玩的天性，缺乏自控實(shí)力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。

在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往是對生物沒有愛好，或?qū)W習(xí)不得法的學(xué)生，因此，和差生交談時(shí)，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。在作業(yè)批改時(shí)，我都會寫一些激勵性的語言，激勵其加油，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。對于不得法的'，就通過談話的方式，賜予指引和開導(dǎo)。在教學(xué)中，只要他們稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就當(dāng)眾賜予表揚(yáng)和確定，使其樹立自信。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期共上公開課1次，聽公開課13次，其中校外11次，通過聽課和評課，使我明確了今后講課的方向和以后生物課該怎么教和怎么講。撰寫論文《染色體教具盒的制作和應(yīng)用》榮獲省xx年教化技術(shù)和試驗(yàn)教學(xué)論文評比一等獎。開展周末講座2次，高一文理分班輔導(dǎo)講座和高三志愿填報(bào)輔導(dǎo)講座。

4、體會和反思。在新課程的實(shí)施過程中，新教材必修二對于每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)所實(shí)行的都是滲透的思想，試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的駕馭，并且我感到難點(diǎn)學(xué)問太集中，學(xué)生很難理解和駕馭，因此，每次上新課的時(shí)候，我都要思索許久來尋求新的教學(xué)方法。同時(shí)，還要仔細(xì)做好教學(xué)反思，寫下自己在教學(xué)中對學(xué)問點(diǎn)處理過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進(jìn)行修正補(bǔ)充。金無足赤，人無完人，由于各方面的緣由，本學(xué)期教學(xué)工作還存在著以下幾個(gè)問題：

(1)受到課時(shí)的限制，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生沒有足夠的課時(shí)來復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)問，基礎(chǔ)比較薄弱，這個(gè)狀況在平常作業(yè)的練習(xí)中已經(jīng)體現(xiàn)出來。

(2)在學(xué)生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀緣由是時(shí)間少，主觀緣由是自己的重視程度不夠，沒有擠出時(shí)間來完成好這一項(xiàng)很有意義的工作。

(3)自身也存在一些問題，須要改進(jìn)和加強(qiáng)，如課堂語言過快，腔調(diào)重，語言不夠生動。并且專業(yè)學(xué)問同教化要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)學(xué)問，又要提升實(shí)施教化教學(xué)的實(shí)力，為教學(xué)內(nèi)容注入簇新血液。

總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

生物教學(xué)工作總結(jié)4

本人本學(xué)年擔(dān)當(dāng)初二年x班生物科教學(xué)工作，兼任初二年段年段長。能仔細(xì)做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高自己的教化教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教化教學(xué)工作順當(dāng)完成，并取得了肯定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作方面

1、注意組織教學(xué)工作，重視師生互動，讓不同程度的學(xué)生都有提高

組織教學(xué)是上好一堂課的基礎(chǔ)。初二年學(xué)生的特點(diǎn)是身心發(fā)展快速，兩極分化起先，獨(dú)立意識增加，簡單產(chǎn)生逆反心理，是人一生中的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時(shí)期。針對這種狀況，我能依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，敏捷運(yùn)用軟硬兼施、賞識教化等策略，讓大部分學(xué)生參加到課堂中來。針對義務(wù)教化各班均有好中差三類學(xué)生的實(shí)際，能采納分層教學(xué)的方法，抓好優(yōu)等生的培優(yōu)和后進(jìn)生的扶差工作，做到有跟蹤有反饋，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，以此來促進(jìn)中等生的學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，所任教的班級在晉江市、校級統(tǒng)考中，無論是A率、C率均取得較好的成果。

2、踴躍參與接著教化、教學(xué)探討、校優(yōu)質(zhì)課公開教學(xué)活動和指導(dǎo)學(xué)生的其次課堂活動，并做好同伴互助工作

20xx年x月至20xx年x月，參與x市中小學(xué)骨干老師遠(yuǎn)程研修班網(wǎng)上培訓(xùn)，建立網(wǎng)上博客，進(jìn)行理論研修課程的學(xué)習(xí)、探討溝通、撰寫成長博客以及提交課程作業(yè)等，并通過考核評定為“合格”。作為x市生物校際組成員、x市課改試驗(yàn)中學(xué)生物科學(xué)科指導(dǎo)組成員，能主動作好學(xué)科指導(dǎo)和教學(xué)探討工作。撰寫教學(xué)論文《xx》發(fā)表在《x教研通訊》20xx年第x期(生物版)。20xx年x月x日第3節(jié)供應(yīng)C=4試驗(yàn)課《探究骨的成分和特性》，參與校優(yōu)質(zhì)課公開教學(xué)活動，得到同行的確定。20xx年12月還被評為20xx年度“x市教壇新秀”。在20xx年x月校第x屆科技文化藝術(shù)節(jié)“葉脈書簽制作”競賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎，其中二等獎3名、三等獎2名。仔細(xì)做好傳幫帶，指導(dǎo)蔡金聰?shù)壤蠋煹慕袒虒W(xué)工作。

二、年段長工作方面

1、樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的理念，打造團(tuán)結(jié)協(xié)作的年段老師隊(duì)伍，構(gòu)建和諧年段

營造良好的學(xué)風(fēng)，離不開良好的教風(fēng)作表率。年段從初一年起先，就要求全體老師要珍惜緣份，樹立“我的課堂我負(fù)責(zé)”的理念，再由年段長協(xié)調(diào)班主任，班主任協(xié)調(diào)科任老師，形成合力，抓好年段的各項(xiàng)工作。相對于其他年段而言，初二年是學(xué)生較易出現(xiàn)兩極分化的時(shí)期，管理難度較大。一學(xué)期來，年段工作雖不是一帆風(fēng)順，但遇事均能以主動的看法去面對，并剛好處理。針對本段年輕老師多這一特點(diǎn)，努力引導(dǎo)他們在做中學(xué)，在日常教化教學(xué)的歷練中不斷成長，年段老師的凝合力不斷增加，本段老師團(tuán)隊(duì)還在校慶祝20xx年第x個(gè)老師節(jié)登山競賽中榮獲第一名。

2、樹立“有進(jìn)步就是勝利”的理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信念，防止溜生

提倡“賞識教化”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以激勵為主。每次期中、期末考試結(jié)束，不但表揚(yáng)年段前列的同學(xué)，還特殊留意表揚(yáng)年段學(xué)習(xí)進(jìn)步前列的同學(xué)。對于家庭狀況較差，可能輟學(xué)的學(xué)生，能剛好協(xié)同班主任深化學(xué)生家庭，了解狀況，本學(xué)期至今已勝利動員溜生3人返校。目前年段的鞏生率仍位居學(xué)校前列。

3、堅(jiān)持年段周集會制度，違紀(jì)學(xué)生思想報(bào)告制度等，主動開展“廉潔文化進(jìn)校內(nèi)”活動，促使年段風(fēng)正氣順

通過年段每周五的周集會制度，每周五前違紀(jì)學(xué)生思想報(bào)告制度等來表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。隨著學(xué)?！傲疂嵨幕M(jìn)校內(nèi)”活動的`深化開展，敬廉崇潔的風(fēng)氣在本段已逐步形成。在校紀(jì)念“x”運(yùn)動暨“廉潔文化進(jìn)校內(nèi)”歌詠競賽中，C=2、C=6、C=1分別榮獲第3、5、7名的好成果。全段師生還主動參與?！傲疂嵨幕M(jìn)校內(nèi)”宣揚(yáng)欄的作品征集和事跡材料的供應(yīng)，也涌現(xiàn)出許很多多的先進(jìn)分子，如不計(jì)酬勞常常主動給學(xué)生補(bǔ)課的李一萍老師等師生典型。

4、確定初二年階段重點(diǎn)：生地兩科，先達(dá)雙A;基礎(chǔ)三科，要比總分。引導(dǎo)學(xué)生往既定的目標(biāo)前進(jìn)

因?yàn)?0xx年x月x日的初二年生物、地理結(jié)業(yè)會考，關(guān)系到中考升學(xué)。為爭取在鞏生率、及格率(C率)、優(yōu)秀率(A率)等方面達(dá)到學(xué)校的目標(biāo)要求，本學(xué)期實(shí)行了一些措施，如年段統(tǒng)一支配每周各1節(jié)課用于生物、地理的檢測或培優(yōu)扶差;提前上下個(gè)學(xué)期的功課，以增加下個(gè)學(xué)期總復(fù)習(xí)的時(shí)間;表彰生地達(dá)到雙A的學(xué)生;利用家長會對家進(jìn)步行宣揚(yáng)，爭取他們的支持。學(xué)生的會考意識不斷得到增加，并能有意識地抓好語數(shù)英這三科基礎(chǔ)。

本人在教化教學(xué)工作和年段工作方面雖取得肯定的成效，但仍存在一些不足，有待于今后在工作中不斷加強(qiáng)，如教學(xué)探討有待更深化;本年段老師隊(duì)伍偏年輕，熱忱高，閱歷不足，年段管理引導(dǎo)工作仍需不斷在磨合中提升。

生物教學(xué)工作總結(jié)5

生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生視察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)力；幫助學(xué)生駕馭一些常用的生物學(xué)試驗(yàn)的基本技能，培育學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法和科學(xué)方法。因此，生物試驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的一個(gè)重要部分。本學(xué)期的生物試驗(yàn)教學(xué)總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想方面

相識到新課程標(biāo)準(zhǔn)的總要求，明白生物試驗(yàn)的重要性和意義，強(qiáng)調(diào)了“提倡探究性學(xué)習(xí)”、“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，從而樹立“生物試驗(yàn)是培育實(shí)力的主要途徑”思想。

二、試驗(yàn)教學(xué)方面

1、強(qiáng)化相識、嚴(yán)格要求在進(jìn)行學(xué)生試驗(yàn)教學(xué)時(shí),常常聽到老師反映：試驗(yàn)課堂一片混亂，學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付，鈴聲一響學(xué)生不歡而散；交試驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論學(xué)問填寫試驗(yàn)報(bào)告；還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成試驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果，或憑揣測填寫試驗(yàn)結(jié)論等等。因此，為能達(dá)到試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，本人在生物試驗(yàn)教學(xué)過程中，做到：一方面加強(qiáng)對學(xué)生相識教化，使學(xué)生懂得試驗(yàn)的重要性，相識到試驗(yàn)是培育實(shí)力的重要途徑；另一方面嚴(yán)格要求學(xué)生做到：①課前預(yù)習(xí)，進(jìn)入試驗(yàn)室前要交預(yù)習(xí)報(bào)告；②試驗(yàn)時(shí)，寧靜——不準(zhǔn)吵鬧、走動；③下課時(shí)，必需交試驗(yàn)報(bào)告。提高試驗(yàn)教學(xué)技能，樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法，要敬重客觀規(guī)律，實(shí)事求是，實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，才能達(dá)到志向的目的。

2、多做試驗(yàn)、多指導(dǎo)雖然本校開設(shè)生物試驗(yàn)，多有不便利——儀器設(shè)備較差、離試驗(yàn)室較遠(yuǎn)、班級人數(shù)多。但為了學(xué)生的`發(fā)展，本人還是盡力地結(jié)合學(xué)校狀況多帶領(lǐng)學(xué)生到試驗(yàn)室做試驗(yàn)，不厭其煩地指導(dǎo)學(xué)生，到處、時(shí)時(shí)、事事起到言傳身教，嚴(yán)格做到試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好試驗(yàn)課不行或缺的基本環(huán)節(jié)。因?yàn)椋挥欣蠋熃痰迷鷮?shí)，學(xué)生才能學(xué)得堅(jiān)固。

3、勤考查通過試驗(yàn)考查,促使學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、駕馭試驗(yàn)。剛好發(fā)覺問題,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。在今后的教學(xué)中，我將團(tuán)結(jié)全校廣闊師生，全面貫徹黨的十六大精神，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決不移地推動課程改革，全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，在教化事業(yè)中描繪出自己的一片藍(lán)天！

生物教學(xué)工作總結(jié)6

在本學(xué)期，我們高一生物備課組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力、刻苦鉆研，完成本學(xué)期的教化教學(xué)工作。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的備課組工作安排、確立了明確的教化教學(xué)，并明確提出：要在過去取得的一些成果的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高；其次，在教化教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻留意修正、提高、完善我們的安排和目標(biāo)，并投入了極大的熱忱和努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了肯定的效果；備課組根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，生物學(xué)科在本學(xué)期開設(shè)《必修2》，為了保證教學(xué)工作，使學(xué)生能達(dá)到高考要求。本備課組能同心協(xié)力仔細(xì)完成學(xué)校布置的有關(guān)教學(xué)、科研的各項(xiàng)工作任務(wù)，工作順當(dāng)開展。最終，我們還對本學(xué)期的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成果，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、注意建設(shè)，集體創(chuàng)優(yōu)

注意備課組思想文化建設(shè)，本組成員聽從分工，嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作。主動開展創(chuàng)優(yōu)活動，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，留意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保證良好的工作環(huán)境。

二、仔細(xì)備課，集思廣益

執(zhí)行本備課組安排，本組老師主動參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動，以及每周一上午的集體備課活動，高一生物課新教材，對我們老師來說也存在著熟識教材的問題，因此在備課過程中，我們在熟識教材的`基礎(chǔ)上，對教材中存在有爭議的地方，不斷查閱資料，進(jìn)行剛好充分探討。探討進(jìn)度、教法、學(xué)法，然后進(jìn)行實(shí)施，進(jìn)行推磨聽課、點(diǎn)評公開課，在評課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的看法和建議，使課堂教學(xué)真正落到實(shí)處。

三、先進(jìn)引領(lǐng)、更新理念

我們備課組老師工作量較大，任教3至4個(gè)班的課。各位老師改作業(yè)備課從不馬虎，自己編寫練習(xí)，給學(xué)生的每份作業(yè)都打分；毫不松懈，仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)理論，還常常到校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)、相互溝通、以達(dá)到促進(jìn)共同提高。在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位老師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

四、主動研討，溝通合作。

教學(xué)上的合力，是提高教學(xué)質(zhì)量的支撐。本學(xué)期，我們利用學(xué)校組織各種活動，在備課組內(nèi)外開展了廣泛的聽課活動，而且每個(gè)人都開設(shè)了公開課。利用聽課、評課等形式，開展相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)

本組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，同心協(xié)力，真誠對待，相互幫助，友好相處，特殊是在期末考試復(fù)習(xí)中，大家分工協(xié)作，編寫試題，對如何應(yīng)對考試，提高復(fù)習(xí)效率，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對組內(nèi)和學(xué)校布置的任務(wù)，我們從不推諉，仔細(xì)、高效地完成，取得了顯著的成果。

總之，我們生物組在過去的一學(xué)期中，精誠團(tuán)結(jié)，在教化教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了肯定的成果。當(dāng)然在總結(jié)成果的同時(shí)，我們也醒悟的看到，我們工作中還存在著許多不足，如對新教材的探討還不夠深化，集體備課的層次還應(yīng)進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的生物學(xué)科成果還很薄弱，提高邊緣生的方法等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進(jìn)，努力提高，為開封七中的生物教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力氣。

生物教學(xué)工作總結(jié)7

我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，主動組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外科技活動。生物課按教學(xué)大綱要求，讓學(xué)生駕馭生物學(xué)的有關(guān)學(xué)問，這是生物學(xué)最基本的教學(xué)活動。但是由于生物

不是中考科目，所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)愛好降低，嚴(yán)峻影響了生物教學(xué)的教學(xué)心情，生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。同學(xué)們在學(xué)科活動中提出的問題，由于不受課堂教學(xué)的約束，學(xué)問面廣，這說明生物學(xué)科活動培育了學(xué)生的思維實(shí)力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。

生物科技活動與其他學(xué)科不一樣，有時(shí)在室內(nèi)活動，有時(shí)到室外采集標(biāo)本，因此學(xué)生都要具備不怕苦，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動就是要把課堂上理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生在實(shí)踐中得到熬煉，培育他們有理論，有實(shí)踐，又有堅(jiān)毅意志的優(yōu)良品質(zhì)。現(xiàn)在中學(xué)生物課時(shí)少，有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動，使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培育有理論，有實(shí)踐，又有優(yōu)良的`思想品質(zhì)的生物人才，我認(rèn)為中學(xué)教化很重要，在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動，不但能熬煉學(xué)生的思想意志，而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。

生物是一門自然學(xué)科，我們可以通過學(xué)科活動，按自然美的規(guī)律，培育學(xué)生審美實(shí)力，如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后，再依據(jù)不同的葉形拼出各種不同形態(tài)，制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本，這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能，又為生物教學(xué)供應(yīng)了教具。

總之老師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平、思想素養(yǎng)的提高，從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

生物教學(xué)工作總結(jié)8

新學(xué)期，新形勢。依據(jù)學(xué)校的各種實(shí)際狀況，擬在本學(xué)期，以更飽滿的工作熱忱，更端正的教學(xué)看法，更行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，更加有力的提高生物科的教學(xué)質(zhì)量，特制定如下教學(xué)安排。工作目標(biāo)如下：

1、提高老師的自身素養(yǎng)。高質(zhì)量的教化須要高質(zhì)量的老師，老師首先要有“愛學(xué)校作主子，愛學(xué)生作表率，愛事業(yè)作能人”的良好的道德素養(yǎng)；其次要有過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，老師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。

2、仔細(xì)落實(shí)“三細(xì)心”教學(xué)。做到細(xì)心備好每節(jié)課，細(xì)心上好每節(jié)課，細(xì)心輔導(dǎo)好每個(gè)學(xué)生。反復(fù)探討高考考綱，把握每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

3、實(shí)行敏捷生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。依據(jù)高考須要和生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實(shí)際，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性，又能培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實(shí)力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素養(yǎng)的'全面發(fā)展。

4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、期考考試工作。依據(jù)高考“理科綜合”生物試題的特點(diǎn)，精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題。在注意基礎(chǔ)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力和學(xué)問遷移實(shí)力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的須要。詳細(xì)措施如下：

1、落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)

落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。全部生物老師肯定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實(shí)上下功夫，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上；自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生；不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過關(guān)題不考。老師的備課既要突出備學(xué)問，又要體現(xiàn)學(xué)問傳授過程的設(shè)計(jì)，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際和老師自己的特點(diǎn)，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。全部老師肯定要按要求落實(shí)好學(xué)校制定的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好

仔細(xì)組織課堂教學(xué)，細(xì)心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)實(shí)行敏捷生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，做到精講多練；突出難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，澄清疑點(diǎn)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個(gè)腳印學(xué)扎實(shí)。老師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導(dǎo)學(xué)生駕馭生命科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生物老師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，要結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開展各項(xiàng)活動，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力，讓生物課堂教學(xué)充溢激情和活力。

3、重視學(xué)生實(shí)力培育

重視實(shí)力和素養(yǎng)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。比如：對生物科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的理解實(shí)力；設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的實(shí)力；對生物科學(xué)基本學(xué)問的應(yīng)用實(shí)力。

構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，弄清學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，重視學(xué)問遷移，培育學(xué)科實(shí)力，是學(xué)科實(shí)力向綜合實(shí)力轉(zhuǎn)化的學(xué)問基礎(chǔ)。要求學(xué)生能夠說明和說明所學(xué)生物科學(xué)基本學(xué)問的含義，并能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖?、圖或表）進(jìn)行表達(dá)。學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本學(xué)問僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用這些學(xué)問去指導(dǎo)生物科學(xué)的探討、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必需懂得生物科學(xué)學(xué)問的好用性和社會價(jià)值。

4、歡樂、勝利教化和嚴(yán)格要求的結(jié)合

“教不嚴(yán)，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍舊具有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚(yáng)，老師在著力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也要創(chuàng)設(shè)嚴(yán)格要求的環(huán)境，并把形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)過程之中。自編課堂練習(xí)和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。

生物教學(xué)工作總結(jié)9

新的學(xué)期我們將以飽滿的工作熱忱，端正的教學(xué)看法，行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內(nèi)更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，以提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，詳細(xì)措施如下：

一、設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)的基本原則：大課堂、大容量、低難度、主動參加、三講三不講（講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯點(diǎn)，易混點(diǎn)，易漏點(diǎn)；學(xué)生會的不講、“先學(xué)”已經(jīng)駕馭了的不講、內(nèi)容太偏或者對學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)和今后發(fā)展沒有太大的作用不講，給學(xué)生的支配的時(shí)間多了，就給了學(xué)生主動性。）、真正使生物課成為高效課堂；

課堂教學(xué)的模式：五三高效課堂教學(xué)模式

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二350、353二個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)。這兩個(gè)直升班有部分學(xué)生對生物學(xué)科不是特別重視，所以學(xué)習(xí)主動性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成果相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。小部分成果不是很志向，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作注意基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)和考查，但對于直升班同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)有肯定程度上的延長和擴(kuò)展。因此必需依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實(shí)際，為順當(dāng)完成學(xué)校下達(dá)目標(biāo)。

三、教材分析

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是中學(xué)生物課程的三個(gè)必修模塊之一，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調(diào)整，植物的激素調(diào)整，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)等方面的內(nèi)容。是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最快速、成果應(yīng)用

1最廣泛、與社會和個(gè)人生活關(guān)系最親密的領(lǐng)域。

四、教學(xué)目標(biāo)與要求

（一）學(xué)問教化方面

側(cè)重于使學(xué)生在個(gè)體和群體水平相識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整機(jī)制以及與環(huán)境的關(guān)系。幫助學(xué)生理解穩(wěn)態(tài)、調(diào)整和環(huán)境等生物學(xué)核心概念，并圍繞這些概念建立良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

（二）實(shí)力培育方面

課程標(biāo)精確定的實(shí)力目標(biāo)包括操作技能、搜集和處理信息的實(shí)力和科學(xué)探究實(shí)力三個(gè)方面，尤其重視科學(xué)探究實(shí)力的培育。幫助學(xué)生領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)探討中的應(yīng)用。全面提高學(xué)生的生物學(xué)試驗(yàn)操作技能、收集和處理信息的實(shí)力、科學(xué)探究實(shí)力。

（三）情感看法價(jià)值觀教化方面

充分利用教材如“評述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”、“關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防”等，使學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展與社會的關(guān)系；利用“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境愛護(hù)須要從我優(yōu)越的意識”讓學(xué)生形成環(huán)境愛護(hù)意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培育學(xué)生的科學(xué)看法、科學(xué)精神、民族驕傲感和民族責(zé)任感。

五、主要措施和方法

1、老師深化鉆研大綱，教材，仔細(xì)備課，熟識教材章節(jié)重點(diǎn)，難點(diǎn)及考點(diǎn)，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；精講精練，必修學(xué)生作業(yè)在課堂上完成。選修學(xué)生作業(yè)留少量在課下完成。

2、廣泛收集高考，小高考等復(fù)習(xí)資料，考試題，進(jìn)行篩選，分析，總結(jié)。把握高考動向，把相關(guān)信息穿插于新課講授及練習(xí)作業(yè)中。注意復(fù)習(xí)，特殊是課前課后考試前的復(fù)習(xí)，小高考前的復(fù)習(xí)作出具體2的復(fù)習(xí)安排，仔細(xì)落實(shí)。

3、利用電影，電視，課件，掛圖，板圖等多種形式和方法協(xié)助教學(xué)；剛好仔細(xì)完成學(xué)生分組試驗(yàn)，耐性指導(dǎo)，主動應(yīng)考，加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)動手實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)學(xué)問解決生活中的一些問題。

4、教會學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生物課的方法。學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問重在理解，勤于思索；要重視科學(xué)探討的過程和方法；要重視理論聯(lián)系實(shí)際；要重視視察和試驗(yàn)，勤動手，多提問。

5、成立生物愛好小組，組織好生物奧賽的輔導(dǎo)教學(xué)。

六．詳細(xì)的.教學(xué)進(jìn)度

章節(jié)課題課時(shí)數(shù)周數(shù)第一章

人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)總計(jì)5課時(shí)第1—3周第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境2課時(shí)第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

其次章動物和人體生命活動的調(diào)整總計(jì)12課時(shí)第3—7周第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整3課時(shí)第2節(jié)通過激素的調(diào)整2課時(shí)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)整與體液調(diào)整的關(guān)系2課時(shí)第4節(jié)免疫調(diào)整3課時(shí)

單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

第三章

植物的激素調(diào)整總計(jì)8課時(shí)第8—10周第1節(jié)植物生長素的發(fā)覺2課時(shí)第2節(jié)生長素的生理作用2課時(shí)第3節(jié)其他植物激素1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

期中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)第11周

3第四章種群和群落總計(jì)8課時(shí)第12—15周第1節(jié)種群的特征2課時(shí)第2節(jié)種群數(shù)量的改變2課時(shí)第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)1課時(shí)第4節(jié)群落的演替1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

第五章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性總計(jì)8課時(shí)第16—19周第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1課時(shí)第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌2課時(shí)第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1課時(shí)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1課時(shí)第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性1課時(shí)

單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

第六章生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)總計(jì)4課時(shí)第20—21周第1節(jié)

人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響1課時(shí)第2節(jié)

愛護(hù)我們共同的家園1課時(shí)單元訓(xùn)練與測試2課時(shí)

期終復(fù)習(xí)考試3課時(shí)第22--23周

生物教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期我們七年級生物上冊運(yùn)用了人教版的新教材，因此我在教學(xué)的過程中一邊學(xué)習(xí)新版教材一邊制作新的教學(xué)課件，中段考成果出來之后，我發(fā)覺自己的教學(xué)成果不夠志向，因此，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中我還進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)改革，詳細(xì)的來說，主要包括了以下幾個(gè)方面的工作。

一．仔細(xì)研習(xí)新教材，對自己以前制作好的一系列教學(xué)課件進(jìn)行重大修改

總的說來，新版教材中的教學(xué)內(nèi)容比舊版教材有刪減，因此研讀教材相對比較簡單。與以往不同的是，我在備課的過程中劃出了每節(jié)課內(nèi)容中的重點(diǎn)句子，并且把它們一一作了標(biāo)記。依據(jù)我以往的教學(xué)試驗(yàn)，有些學(xué)生只所以沒有學(xué)好生物，是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過程中的引導(dǎo)不夠，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中針對性不強(qiáng)，在有限的時(shí)間內(nèi)并沒有將自己的主要學(xué)習(xí)精力用在關(guān)鍵的地方。因此，我在本學(xué)期的教學(xué)工作中，不但在課堂上重點(diǎn)給學(xué)生們講解自己在備課過程中劃出來的重點(diǎn)句子，而且還要求學(xué)生們把這些句子也同步標(biāo)記出來，在下課之后將這些在課堂上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容再在作業(yè)本抄寫一遍，算作復(fù)習(xí)和鞏固。

除此之外，我還在備課的過程中努力改正了自己以前不仔細(xì)對待教參的缺點(diǎn)，在本學(xué)期的備課過程中我加強(qiáng)了對教參的研讀。我還找了一本《中學(xué)教材全解（七年級生物上冊）》在每次制作之前進(jìn)行同步研讀，最終還要做一遍新版的《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（七年級生物上冊）》中的相關(guān)練習(xí)題。我在中段考之前在每個(gè)班上課都是嚴(yán)格根據(jù)自己細(xì)心制作的課件進(jìn)行授課的。而我制作每一個(gè)課件的流程都是：先研讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，并且做一遍課后練習(xí)題→再研讀一遍教學(xué)參考書中的相關(guān)內(nèi)容→學(xué)習(xí)一遍《中學(xué)教材全解（七年級生物上冊）》中的相關(guān)內(nèi)容→做一遍《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（七年級生物上冊）》中的相關(guān)練習(xí)題→起先動手在原來制作好的課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行重大修改。

二．依據(jù)學(xué)生的生源狀況，有針對性地開展相關(guān)的課堂教學(xué)改革

由于我制作的課件中包含的內(nèi)容比較多，除了必要的學(xué)問點(diǎn)之外，還有一些當(dāng)堂訓(xùn)練題，再加上我還要處理每節(jié)課的課后練習(xí)題，因此我的教學(xué)進(jìn)度始終比較慢。由于要趕教學(xué)進(jìn)度，在講解相關(guān)的練習(xí)題時(shí)我就不由地加快了講解的速度，從中段考的成果看來，學(xué)生們駕馭的狀況并不樂觀。中段考之后，我充分考慮到自己所教的七個(gè)班中學(xué)生生源狀況的差異，堅(jiān)決地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。在初一（9）班、初一（11）班、初一（12）班和初一（14）班中采納了以課本為主的`教學(xué)策略，在這些班級上課時(shí)，我不再運(yùn)用課件了，主要是引導(dǎo)學(xué)生們閱讀及理解課本中的相關(guān)學(xué)問為主，為了彌補(bǔ)學(xué)生們在課堂上訓(xùn)練量不足的弊端，我還給選擇性地給他們布置了《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（七年級生物上冊）》中的相關(guān)練習(xí)題。而在初一(15)班、初一（16）班及初一（17）班中我還是采納了根據(jù)自己制作的課件來進(jìn)行上課的教學(xué)策略。只不過，在最終的三周之內(nèi)，由于要趕教學(xué)進(jìn)度，我在這三個(gè)班中也只能實(shí)行舍棄課件，以教材為主的教學(xué)策略了。只所以進(jìn)行這樣的教學(xué)支配，我主要是想進(jìn)行一下相關(guān)的嘗試，初一（9）班、初一（11）班、初一（12）班的教學(xué)生源是處于同一水線平的，初一（14）班的生源相對要好一些，在這兩種類型的班級中實(shí)行同一種教學(xué)策略，算作一組比照試驗(yàn)。初一（14）班與初一（15）班、初一（16）班及初一（17）的生源是處于同一水平線的，在這種類型的班級中，我實(shí)行的是兩種迥然不同的教學(xué)策略，算作另外一組比照試驗(yàn)。這樣在期末考試成果出來之后，我拿這些班的成果與他們在中段考時(shí)所取得的成果進(jìn)行對比，來進(jìn)行綜合考慮，看看原委兩種教學(xué)策略與兩類生源如何進(jìn)行搭配，才會更加科學(xué)，更有進(jìn)了提高自己的教學(xué)成果。

最終我還想提的一點(diǎn)是，我在自己制作的每一個(gè)課件中都滲透了大量往屆的由教研至編印的七年級生物單元測驗(yàn)卷及期末考試卷中的相關(guān)練習(xí)題，對于學(xué)生駕馭相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)說是有所幫助的。缺憾的是，在中段考后我在有些班級上課時(shí)舍棄了運(yùn)用自己制作的課件，這樣一來，有些學(xué)生就缺乏了相關(guān)的訓(xùn)練。為了彌補(bǔ)這一缺憾，這在制作完本學(xué)期的全部教學(xué)課件之后，又以各單元及章節(jié)為單位特地編制了一份《新版七年級生物上冊經(jīng)典復(fù)習(xí)資料》，除了上面提到的全部練習(xí)題外，我還把教學(xué)參考書中列出來的每一章中必需要駕馭的重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)都編了進(jìn)去。假如有足夠的時(shí)間，學(xué)生們能夠根據(jù)我編制好的這一份復(fù)習(xí)資料再把本學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容重新系統(tǒng)地梳理一遍，那么他們的期末考試成果就會有肯定的保證的。缺憾的是，由于各種緣由，我本學(xué)期被沖掉的課程比較多，接近期末考試時(shí)，僅有的時(shí)間都要用來趕課，我只能夠急匆忙地把自己細(xì)心設(shè)計(jì)好的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行縮編。等我把縮編版的復(fù)習(xí)資料印發(fā)到學(xué)生手中時(shí)，離期末考試已經(jīng)沒有幾天了。

總的說來，我個(gè)人最大的缺點(diǎn)是在課堂上對于學(xué)問點(diǎn)的舍棄不夠。有些學(xué)問可能根本就必要講，結(jié)果我講了，有時(shí)學(xué)問點(diǎn)須要重復(fù)幾遍，學(xué)生才有可能理解和駕馭，但是我又沒有安排足夠的時(shí)間來進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。也就是說，我在教學(xué)過程，“突出重點(diǎn)”這四個(gè)字做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也是這今后在教學(xué)過程中要努力提高的一個(gè)方面。我不想再說什么“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”這樣沉重但又不失浪漫的話了，反正我是鐵了心要在教學(xué)改革這條路上始終摸索下去的了。面對過去，我心安理得，面對將來，我信念滿懷！

生物教學(xué)工作總結(jié)11

一、指導(dǎo)思想：

1、堅(jiān)持“學(xué)品至善，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以中學(xué)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃生物老師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)方式的自主、合作、探究化。

提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分暴露學(xué)生的思維，揭示學(xué)問的形成過程，在感悟、體驗(yàn)、發(fā)覺中使學(xué)生主動駕馭學(xué)問，發(fā)展實(shí)踐、合作、創(chuàng)新實(shí)力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。并且在學(xué)生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經(jīng)驗(yàn)的有效體驗(yàn)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)、人際交往實(shí)力、學(xué)習(xí)成就、同等意識都得到提升。

二、教材分析：

中學(xué)生物必修2模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等學(xué)問，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的持續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等學(xué)問，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和緣由。學(xué)習(xí)本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的持續(xù)和發(fā)展，相識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自然觀有重要意義。同時(shí)，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是非常重要的。

本模塊的教學(xué)須要以《分子與細(xì)胞》模塊為基礎(chǔ)，同時(shí)又為三個(gè)選修模塊——《生物技術(shù)實(shí)踐》、《生物科學(xué)與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎(chǔ)。因此，在本模塊的教學(xué)中，既要留意利用《分子與細(xì)胞》模塊的基礎(chǔ)，適時(shí)提示學(xué)生回憶，做到溫故而知新，從已有學(xué)問提出新的問題，又要考慮學(xué)習(xí)選修模塊的須要，在本模塊教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)留意“到位而不越位”，有些本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在本模塊就不宜過多擴(kuò)展。比如關(guān)于基因工程的內(nèi)容，本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設(shè)有特地章節(jié)或?qū)ｎ}，在本模塊講清晰最基本的原理和方法，舉例說明其應(yīng)用即可，不要過多涉及技術(shù)細(xì)微環(huán)節(jié)，對應(yīng)用范圍的介紹也不求全面。

三、學(xué)情分析：

通過必修模塊1的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了細(xì)胞生物學(xué)的最基本的學(xué)問，學(xué)生在微觀的層面上深化地理解了生命的本質(zhì)。但是學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力教差。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)駕馭了學(xué)習(xí)中學(xué)生物的一般方法，部分學(xué)生還產(chǎn)生了深厚的愛好，本模塊中的熱點(diǎn)問題應(yīng)當(dāng)更能引起學(xué)生的愛好。

四、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：有絲分裂、細(xì)胞的分化、蒼老、癌變、凋亡、遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德爾試驗(yàn)、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達(dá)、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容、基因頻率改變與進(jìn)化、隔離與物種的'形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。共分為必修一的第六章和必修二的七章內(nèi)容。

五、教學(xué)方法及措施

接著以探討導(dǎo)學(xué)案做協(xié)助，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討為主的教學(xué)模式，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生全面的理解和駕馭本學(xué)期的全部學(xué)問點(diǎn)。通過布置查找相關(guān)主題資料的作業(yè)，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；嘗試探討、合作式教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行探究式教學(xué)；加強(qiáng)作業(yè)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。導(dǎo)學(xué)案編寫要以學(xué)生為主，適合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以依據(jù)上學(xué)期的實(shí)際狀況，本學(xué)期導(dǎo)學(xué)案編寫發(fā)生一些小的改變，那就是在每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的下面附帶一個(gè)典型例題，自測題里面要有幾道近幾年的高考例題。

改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧高效”型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。教學(xué)中既要重視概念、原理等學(xué)問體系的教學(xué)，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重學(xué)問，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演；既要重視讓學(xué)生全面駕馭比較系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科學(xué)問的綜合，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與連接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。

精選試題，提高做題的有效性，不斷培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力。

生物教學(xué)工作總結(jié)12

一、課程標(biāo)準(zhǔn)分解的含義和必要性

國家層面的課程標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的描述相對來說比較概括、抽象，故須要老師進(jìn)行專業(yè)的思索，通過分解使之成為學(xué)期／模塊的目標(biāo)、單元／課時(shí)的目標(biāo)。分解課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，從整體上把握標(biāo)準(zhǔn)的涵義。

課標(biāo)分解（狹義的課標(biāo)解讀）事實(shí)上就是對課標(biāo)文本內(nèi)容的精確理解和細(xì)化。把籠統(tǒng)的、不易操作和監(jiān)控的課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)情、教材等細(xì)化分解為詳細(xì)的、便于剛好調(diào)控和測評的教學(xué)目標(biāo)。

為什么要進(jìn)行課標(biāo)分解？

1、課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評價(jià)的標(biāo)尺。理解、駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容，開展細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)工作，能夠從專業(yè)角度提高老師的教化教學(xué)實(shí)力，對于探尋有效教學(xué)，提高教化教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2、在我國中學(xué)教科書起先多樣化的背景下，課標(biāo)的分解和細(xì)化顯的尤為重要?，F(xiàn)行的中學(xué)各學(xué)科教科書有許多版本，這些不同版本的教科書各有特色，在內(nèi)容、選材、觀點(diǎn)等很多方面存在肯定的差異，但教材編寫的根本依據(jù)是國家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，因此在實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們必需能夠精確理解課程標(biāo)準(zhǔn)，必需能夠把課程標(biāo)準(zhǔn)分解細(xì)化為明晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是新課程對老師的基本要求。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的表述比較概括和籠統(tǒng)，在實(shí)際教學(xué)中缺乏可操作性。

二、理清兩個(gè)概念（課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)）

1、國家課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對基礎(chǔ)教化課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，它是教材編寫、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在學(xué)問與實(shí)力、過程與方法、情感看法和價(jià)值觀的方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價(jià)建議。課程標(biāo)準(zhǔn)是我們制定教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)。

2、教學(xué)目標(biāo)是師生通過教學(xué)活動預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、詳細(xì)的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為改變。特殊是課時(shí)教學(xué)目標(biāo)——是教學(xué)目標(biāo)體系中最詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。是老師期望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的行為改變，故也稱為學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們現(xiàn)階段的一個(gè)探討重點(diǎn)，也是課標(biāo)細(xì)化分解的關(guān)注點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的是一種特別和一般的關(guān)系、詳細(xì)結(jié)果與一般要求的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的分類和概念界定

課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三類：結(jié)果性目標(biāo)、體驗(yàn)性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)主要是在“學(xué)問與技能”、“過程與方法”部分，是多少學(xué)習(xí)者在多大程度上可達(dá)到的并且是可測量（量化評價(jià)）的結(jié)果；體驗(yàn)性目標(biāo)則主要在“情感看法與價(jià)值觀”部分，是學(xué)習(xí)者表現(xiàn)的機(jī)會和心理體驗(yàn)，是難以量化評價(jià)，但是可以進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)的，也是可以為課堂觀摩者所體驗(yàn)到的；表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學(xué)生供應(yīng)了活動的領(lǐng)域，至于結(jié)果則是開放的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵界定為：學(xué)習(xí)目標(biāo)是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它在方向上對教學(xué)活動設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，并為教學(xué)評價(jià)供應(yīng)依據(jù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)成要素包括：學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、行為表征（行為動詞）、學(xué)習(xí)環(huán)境（行為條件）、表現(xiàn)程度（行為程度）五大要素。行為表征應(yīng)用外顯的、可以視察、測量的行為動詞來表述。

四、課標(biāo)細(xì)化分解的宗旨

1、目標(biāo)對課標(biāo)負(fù)責(zé)，要基于課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)對目標(biāo)負(fù)責(zé)，要基于目標(biāo)設(shè)置教學(xué)活動。

3、評價(jià)對教學(xué)負(fù)責(zé)，要基于教學(xué)進(jìn)行課堂評價(jià)。

這三重負(fù)責(zé)里面，有四個(gè)關(guān)鍵詞，課標(biāo)、目標(biāo)、教學(xué)活動以及課堂評價(jià)。可以這么說，解讀課標(biāo)的宗旨只有一個(gè)，就是匹配。目標(biāo)與課標(biāo)匹配，教學(xué)與目標(biāo)匹配，評價(jià)與教學(xué)匹配。假如用兩句話概括，就是課標(biāo)、目標(biāo)、教學(xué)、評估互為一體，是解讀課標(biāo)的奇妙所在。陳述的目標(biāo)（就是寫在教案上或?qū)W案上的目標(biāo)）、實(shí)施的目標(biāo)，落實(shí)的目標(biāo)和評估的目標(biāo)一樣是有效教學(xué)的基本法則?？梢杂靡痪湓捀爬ǎ航庾x新課標(biāo)上明白課，落實(shí)新課標(biāo)上有效課。

五、課程標(biāo)準(zhǔn)分解的詳細(xì)步驟（以生物學(xué)科為例）

第一步，分析句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞：從一條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中找出行為動詞和這些動詞所指向的核心概念（名詞），或修飾它們的`形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件，作為關(guān)鍵詞，并予以分類；如：“說明細(xì)胞的分化”，從句型結(jié)構(gòu)來看，這是一條“內(nèi)容型目標(biāo)”；行為動詞：“說明”；核心概念：“細(xì)胞的分化”。

其次步，擴(kuò)展或剖析核心概念：可采納概念認(rèn)知圖式綻開、詞匯意義綻開、理論概念綻開、或老師閱歷綻開等方式，老師可自行確定最佳的方式；如“細(xì)胞的分化”：同一細(xì)胞的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上發(fā)生的穩(wěn)定性差異的過程。分析細(xì)胞分化的時(shí)間、緣由、過程、特點(diǎn)、意義。

第三步，擴(kuò)展或剖析行為動詞：此過程可以依據(jù)某種邏輯繪制成剖析圖，以便于清楚地對應(yīng)詳細(xì)的學(xué)生，符合學(xué)校的教學(xué)條件。如分析細(xì)胞分化，“簡述”細(xì)胞分化時(shí)間，“簡述”分化緣由，“闡明”分化過程，“說明”分化特點(diǎn)，“總結(jié)”分化意義。

六、規(guī)范陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)的五要素

1、行為主體——學(xué)生

行為主體應(yīng)是學(xué)生，而不是老師。由于教學(xué)目標(biāo)的檢驗(yàn)是評價(jià)學(xué)生的結(jié)果有沒有達(dá)到，而不是評價(jià)老師有沒有完成某一項(xiàng)工作，因此，教學(xué)目標(biāo)的陳述必需從學(xué)生的角度動身，行為的主體必需是學(xué)生，而不能以老師為目標(biāo)的行為主體。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容——核心概念

學(xué)問、技能、方法、以及學(xué)習(xí)過程中形成的情意、看法、價(jià)值觀。

3、行為動詞——可觀測的行為

它是行為目標(biāo)最基本成分，應(yīng)說明學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)后，能做什么，行為的表述要具有可視察、測量的特點(diǎn)，陳述的方式運(yùn)用動賓結(jié)構(gòu)的短語。

4、行為條件——學(xué)習(xí)的過程

是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。對條件的表述有四種類型：一是協(xié)助手段；二是供應(yīng)信息或提示；三是時(shí)間的限制，如“在10分鐘內(nèi)，能……”；四是完成行為的情景。

5、行為結(jié)果——可觀測的學(xué)習(xí)結(jié)果或質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)所指向的表現(xiàn)程度通常是指學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的行為改變的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)或?qū)W習(xí)水平，對于不同程度的學(xué)生而言，可以依據(jù)自身的水平回答出一種，也可以多種。

七、課堂評價(jià)

課堂評價(jià)是評判學(xué)生如何令人滿足地走在達(dá)成目標(biāo)的路上。換一句話說是老師在找尋學(xué)生是否達(dá)成目標(biāo)的證據(jù)，學(xué)生能不能給我這種證據(jù)，假如不能的話我必需針對目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。課堂評價(jià)的方法主要有四點(diǎn)：溝通性評價(jià)，也就是課堂上口頭評價(jià)，我們最常采納的就是溝通性評價(jià)。選擇性評價(jià)，出紙質(zhì)測驗(yàn)題，當(dāng)然也可以是口頭題。論述性評價(jià)，簡答題、開放題、論述題、比較題。表現(xiàn)性評價(jià)，表現(xiàn)性評價(jià)能夠評價(jià)出其他評價(jià)方法評價(jià)不出的學(xué)生的實(shí)力，以及創(chuàng)作成果的愛好。

八、課標(biāo)細(xì)化分解文本的基本思路和基本結(jié)構(gòu)

首先要分解課程標(biāo)準(zhǔn)，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次是開發(fā)促進(jìn)學(xué)習(xí)和證明學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的評價(jià)方案；第三步才是規(guī)劃學(xué)習(xí)閱歷和設(shè)計(jì)教學(xué)活動。詳細(xì)結(jié)構(gòu)：

（1）課標(biāo)細(xì)化分解的基本依據(jù)（初中課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材、學(xué)情等）

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述

（3）教學(xué)評價(jià)及樣題

（4）教學(xué)過程預(yù)設(shè)或教學(xué)設(shè)計(jì)

（5）教后反思

九、課標(biāo)細(xì)化分解流程

我校課標(biāo)解讀工作根據(jù)以下四個(gè)環(huán)節(jié)綻開：個(gè)體研讀——學(xué)科組內(nèi)互助——骨干老師引領(lǐng)——實(shí)踐反思

1、個(gè)體研讀：是課標(biāo)解讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師依據(jù)個(gè)體的實(shí)際狀況和自身須要有針對性地進(jìn)行研讀，通過獨(dú)立鉆研課標(biāo)，提升專業(yè)實(shí)力。

2、學(xué)科組內(nèi)互助：在學(xué)科年級備課組內(nèi)相互溝通，共同探討，力爭做到備課組內(nèi)老師“帶著問題和思索來，帶著收獲和建議離開”。

3、骨干老師引領(lǐng)：幫助老師解決課標(biāo)研讀中遇到的問題和困惑，指導(dǎo)老師優(yōu)化課標(biāo)解讀方法，深化對課標(biāo)的相識和理解，形成研讀成果。

4、實(shí)踐反思：通過教學(xué)實(shí)踐，反思課標(biāo)解讀的效度，以促進(jìn)教學(xué)策略的優(yōu)化。

分解課程標(biāo)準(zhǔn)是理解并落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)專業(yè)活動，只有參加分解的過程，老師才能完整理解課程標(biāo)準(zhǔn)；只有實(shí)現(xiàn)合理的分解，老師才能實(shí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。作為老師，理解、細(xì)化并落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)是我們應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，也是老師自身專業(yè)發(fā)展的須要。老師只有從事課程標(biāo)準(zhǔn)分解的專業(yè)活動，才能形成學(xué)科的“大觀念”，才能從“基于教材的教學(xué)”走向“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，才能實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。我校老師要利用周五大教研的時(shí)間，發(fā)揮好備課組的集體優(yōu)勢，共同學(xué)習(xí)探討課程標(biāo)準(zhǔn)分解，聚焦課堂，深化貫徹和落實(shí)我校“生本化有效性教學(xué)”的課堂教學(xué)指導(dǎo)思想。

生物教學(xué)工作總結(jié)13

轉(zhuǎn)瞬間學(xué)期的教學(xué)作已接近尾聲，為了更好地做好今后的作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，下我對上學(xué)期的作作總結(jié)，為新學(xué)期的作確新的標(biāo)。

一、思想相識

在上學(xué)期，我在思想上嚴(yán)于律，嚴(yán)格要求，鞭策，爭思想上和作上在同事、學(xué)的中都樹起榜樣的作。主動參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。學(xué)期來，我聽從學(xué)校的作支配，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和師們做好校內(nèi)外的'各項(xiàng)作。我信任在以后的作學(xué)習(xí)中，我會在同事們的幫助下，通過的努，克服缺點(diǎn)，取得更的進(jìn)步。新學(xué)期即將來臨，我將更加努作。

二、教學(xué)作在教學(xué)作，本擔(dān)當(dāng)教學(xué)作，班級數(shù)眾多，臨著新課程改。對次接觸的教材，我在教化教學(xué)作中遇到了不少困難。針對這些狀況，我虛向有閱歷的老師討教閱歷。在教學(xué)中，仔細(xì)鉆研新綱，主動開拓教學(xué)思路，把些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)段運(yùn)于課堂教學(xué)中，努培育學(xué)的合作溝通、主探究、勇于創(chuàng)新等能。

三、考勤

我在做好各項(xiàng)教化教學(xué)作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系，處理好學(xué)校作與個(gè)之間的關(guān)系，嚴(yán)格要求，作實(shí)，并能完成學(xué)校賜予的各項(xiàng)任務(wù)。

四、作展望在這學(xué)期，作為剛參與作的新師，應(yīng)當(dāng)說我還是取得了定的成果的，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校做更多的事，更加努學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，使的業(yè)務(wù)平更上層樓。

在課程改推動的今日，社會對老師的素養(yǎng)要求更，在今后的教化教學(xué)作中，我將實(shí)際，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對學(xué)能的培育，學(xué)問上做到課課清、段段清，仔細(xì)分析和探討好教材、綱。探討好學(xué)，對差多些關(guān)，多點(diǎn)愛，再多些耐，使他們在各有更進(jìn)步。爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師的持，搞好物教學(xué)，使作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求，努作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。

生物教學(xué)工作總結(jié)14

本學(xué)期以來，我嚴(yán)格遵守老師職業(yè)道德規(guī)范要求，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，仔細(xì)落實(shí)課程安排，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，充分發(fā)揮學(xué)對問題的探討、質(zhì)疑意識，讓學(xué)生成為課堂主子，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高，一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。下面我就對本學(xué)期的新教材教學(xué)狀況作一個(gè)總結(jié)。

（一）為了提高教學(xué)質(zhì)量，我做了下面的工作。

1、備課深化細(xì)致。

平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，