2023年音樂大樹媽媽教學反思篇

2023年音樂大樹媽媽教學反思篇音樂大樹媽媽教學反思1

這是一首熱忱，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采納上行級進，樂句模進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師仔細，快速，開心地勞碌著的形象，反映了勞動時的歡樂及勝利的喜悅。

由于這首歌曲是非常富有情境性的，因此我牢牢抓住了歌曲的這個特點，富有情境性的將歌曲進行引導，孩子們顯得都覺得非常有興致。在課始，我用“聊聊自己長大后的愿望”這個話題作為引入，“我想當科學家，我想當老師，我想當警察……”孩子們的想象是如此的.天真與美妙，繼而引出另一位小伙伴的幻想。于是讓孩子們第一遍聽音樂的時候，提問他們聽到的愿望是想當什么?為什么這個小伙伴有這樣的愿望呢?看著一年級的孩子們一個個自信滿滿高舉的小手，真為他們傲慢，喜愛他們這樣童真美妙的執(zhí)著。

兩遍過后，孩子們對于歌曲的旋律也已有了幾分諳熟，接下來跟琴哼唱的環(huán)節(jié)也順暢了很多。借著這首歌曲歡愉快潑的風格，孩子們很是喜愛。我讓孩子們仿照理發(fā)店里剪頭發(fā)“卡擦卡擦”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數(shù)是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對唱詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學唱帶來了許多的樂趣。在通過師生合作、生生合作之后，孩子們都已演唱的不錯。只是依舊存在個別喊叫的狀況，在通過多次提示與指正之后，這個狀況改善了許多。在能完整演唱的基礎上，我喜愛用男女競賽的方式讓他們鞏固演唱歌曲。在處理歌曲上，我發(fā)覺許多孩子每到“卡擦卡擦”或者是“沙沙沙沙”的這個地方，總是不自知地會喊的很響。為了改正這個狀況，我引導他們：“小摯友們，當理發(fā)師在給我們剪頭發(fā)的時候，這個剪刀是不是輕輕的呀?可不能很用力哦，不然很簡單把我們顧客弄傷的;當理發(fā)師給我們噴霧的時候也是當心翼翼的，不能噴的太用力太多，這樣就不好看了，因此我們在唱這兩句的時候也肯定要輕輕地唱，可不能唱得很響很用力哦!”通過這樣的引導，他們很簡單明白了這些象聲詞的地反要輕輕地唱，讓歌曲愈加生動了不少。

最終，在奇妙的音律中我們加上了很多生動可愛的動作，孩子們像一群歡樂的小鳥在不足平方的音樂教室里盡興地歡暢，讓人有一種賞心悅目的美。

音樂大樹媽媽教學反思2

新學期的第一節(jié)音樂課，我給二年級小摯友學唱并表演《大樹媽媽》。臨上課前，我仔細地看了一遍備課方案，并觀賞了一遍歌曲錄音，又視唱了一遍歌曲，發(fā)覺歌詞橫著唱和豎著唱都可以，語意都通;從旋律進行來分析，這兩種演唱它的旋律進行也都是可以的。

這正是立足教材、超越教材的好時機！起先上課了，當我完成基礎訓練，導入《大樹媽媽》一歌時，我有意讓孩子們先集體朗讀歌詞，我想看看孩子們的第一反映，果真不出所料，他們特別“順理成章”地按豎的編印依次朗讀，于是，在學生基本能唱歌曲的時候，我請學生觀賞歌曲錄音，然后聽磁帶，發(fā)覺磁帶唱的跟我們不一樣，然后引導學生分析誰的演唱更好聽，同學們都說歌詞是按豎著唱的好聽，旋律是按橫著唱的好聽。依據(jù)學生的要求，我就讓他們按自己喜愛的依次演唱。

另外，《大樹媽媽》是一首很好聽的歌曲，二年級的學生活潑好動，新奇心強，而這首歌曲的音樂心情卻是溫順抒情的，怎樣才能讓學生靜靜地傾聽歌曲、溫柔地演唱這首歌曲呢？

我是這樣做的：當我讓小摯友們說說對大樹媽媽的.印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽;有的說她是一個特別和善的人;還有的說她太宏大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她肯定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)覺他們真的體會到了母愛的宏大，并知道關切別人心疼人了，從而使學生能夠真正做到抒情地演唱。

音樂大樹媽媽教學反思3

《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充溢童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌曲。在進行這首歌曲的教學時，我首次嘗試了用詩歌朗讀的方法進行導入，選擇了合適的背景音樂，讓學生起來朗誦。剛起先許多學生特殊羞澀，但是音樂一響起，全體學生都寧靜了下來，在肯定氛圍的感受下，表現(xiàn)欲望亦然旺盛，學生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學習做好的鋪墊。

在本節(jié)教學過程中，在導入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發(fā)學生對祖國的驕傲感，這樣的`心情培育在后面的教學過程中始終都不斷的提出來。同時，在傾聽歌曲的過程中把有效地傾聽、感知放在第一位，讓學生在傾聽過程中，加入律動。只有對唱曲有了整體相識，在后面的教學過程才能有效、主動地進行。

整首歌曲的學習相對順當，歌曲旋律美麗，很多學生都特別樂意學唱，在歌曲最終一句的學習上，有點困難。最終一句是全曲的重難點，首先是空拍的處理，我教學生邊拍手邊唱，但是許多學生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學生不能領悟這個八分休止符究竟怎么運用，所以教學效果始終不甚志向。我想起了前幾天在河南省小學音樂課教學評比活動上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學生點頭來學唱，即“點頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個方法進行指導練習，果真學生們領悟的很快，也調(diào)動起了大部分學生的愛好，八分休止符的難點迎刃而解。

這不禁讓我反思，在小學音樂的教化中，我還是應當接著俯下身子，讓自己成為一個小學生，站在孩子的角度思索，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學”，我想這應當是我以后乃至整個教學生涯中都要不斷思索和改進的地方。

音樂大樹媽媽教學反思4

作為音樂老師，首先應當明確音樂教化的目的是培育學生對音樂的感悟，以審美為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的審美實力，在教學中，要使學生對音樂產(chǎn)生深厚的愛好、感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，只有這樣，學生才會漸漸的喜愛音樂，從而才會對音樂有更進一步的了解，要主動引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂教學上通過豐富多彩的音樂教學活動和教學形式，激發(fā)學生學習音樂的愛好和愛好，在驚慌的文化課的學習之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學習。

歌曲《媽媽的心》表達華蜜生活的兒童酷愛祖國媽媽的一片深情。歌曲教學不僅要精確地唱好每一句旋律，更要引導學生如何引用自己的歌聲唱出兒女對祖國媽媽的誠心祝愿。在沒有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔憂歌曲難度太大了，怕學生不能很好的接受和駕馭，因此課堂上我充分運用多媒體，首先調(diào)動學生的學習愛好，通過老師帶領學生有感情地朗讀歌詞，投入地范唱，創(chuàng)設教學情境。上課時也充分運用煽情的教學語言調(diào)動學生的感情，同學們與我協(xié)作的很好，在愉悅的.氣氛中順當?shù)赝瓿闪私虒W任務，達到了預期的教學目標。我覺得學生只是單一的聽磁帶錄音，只憑單一的聽覺，學生的留意力簡單分散，而且很難去感受到音樂的意境，通過運用多媒體，為學生供應豐富的圖片，優(yōu)質(zhì)的音響，觀賞能夠取得比較好效果。

本課教學如在教學環(huán)節(jié)上能把“節(jié)奏、休止符、連線、八度”等音樂學問的詳細講授放在學生特別完整的感受歌曲旋律之后，效果會更好，學生駕馭歌曲旋律后能更好的汲取及接受老師所講的深層的學問，再讓這些學問為歌曲的演唱及表演來服務，從而達到讓學生真正理解駕馭旋律的程度，由此而來的是對音樂學問的進一步駕馭，是否在今后歌曲學習中，遇到此類的學問依舊能舉一反三，運用自如，是我教學的目的所在。

音樂大樹媽媽教學反思5

本節(jié)課圍繞教學目標，緊扣情感這一主題，通過讓學生了解中國臺灣的歷史、文化以及風俗習慣等相關學問的同時，進一步感受、理解中國臺灣與祖國大陸不行分割的歷史事實和海峽兩岸同胞血濃于水的親情，激發(fā)和培育學生的愛國情感和民族自尊，堅決祖國肯定要統(tǒng)一的信念與決心，拓展學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。

在教學中，學生從“聽，賞，唱，演”中感受和體驗音樂的情感和風格，通過學生之間的相互評價和分析比較，達到了相互溝通，共同進步的目的，同時也較好地解決了教學中的重點難點，即精確駕馭歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱，表現(xiàn)歌曲的心情。以多形式創(chuàng)作、練習進行歌曲表現(xiàn)，培育了學生自學的良好習慣與合作意識，進而使學生所學的學問轉(zhuǎn)化為藝術表演實力。通過多媒體教學，觀看圖片，由情感作為主線貫穿，讓學生了解中國臺灣的歷史、文化以及風俗習慣等相關學問，并了解半屏山的民間傳聞以及歌曲歌詞所表達的情感，由而引發(fā)出祖國大陸與中國臺灣不行分割的歷史事實和海峽兩岸同胞血濃于水的`親情和愛國之情，引導學生用歌聲來表達對祖國的酷愛。在歌頌方法教學中，教育學生做好歌頌的狀態(tài)，用較深的氣息支持發(fā)聲，唱歌中要以連音為主，裝飾音要唱得自然，歌詞咬字要清晰，把握好歌頌的情感。

在創(chuàng)編教學環(huán)節(jié)中，引導學生在體驗歌曲的心情意境中，運用多種形式主動創(chuàng)編表演，從而使學生在表演中進一步豐富情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力。通過“比一比，演一演”這種創(chuàng)作形式，更好地表現(xiàn)了歌曲的內(nèi)容，熬煉了學生的自學、創(chuàng)新、合作實力，同學們特別主動勇躍參加。

這節(jié)課我體會最深的是在教學中必需抓住教材的特點，充分運用多媒體課件，給學生創(chuàng)設情景，用多種教學方式激發(fā)學生的學習愛好，為其營造一種開心和諧的學習氣氛，使學生在愉悅中學到學問、增加學生的自學、創(chuàng)新、合作實力。

音樂大樹媽媽教學反思6

有感情地朗讀對中班幼兒來說相對困難，我就請幼兒自己說說小鳥的形態(tài)，嘰嘰喳喳歡樂的唱歌，那我們在讀的時候也是輕快愉悅地來讀出小鳥的感覺，小星星是靜靜躺著，輕聲地說著靜靜話，那“小星星們”在讀的時候就是輕輕地與樹媽媽說話。當幼兒對各自的形態(tài)和特點熟識后自然就帶著感情來朗誦兒歌了。

整個活動幼兒主動參加，大膽想象，主動回答老師的`問題，我覺得這節(jié)課，幼兒的激情很高，充分駕馭了娃娃們各自的特點，并能有感情的去朗讀兒歌。不過在上一動物的對話和下一動物的連接上不是很好，有些幼兒會遺忘，須要老師提示。還有我自己覺得老師的示范語言很重要，這節(jié)課我分別示范了不用動物的語言，幼兒很感愛好。尤其是讓他們來練習的時候，許多幼兒駕馭的都很不錯。所以老師在以后的語言活動中會重視老師的規(guī)范語言和語氣，賜予幼兒最好的示范和引導。

音樂大樹媽媽教學反思7

音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受實力，是審美實力的'基礎。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有肯定識譜實力的學生，運用這種教學方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實許多同學對簡譜并沒有了解，假如實行先識譜后唱歌的方式進行學習，不但學生沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白奢侈掉。

對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生觀賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡潔的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的愛好。再通過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。

音樂大樹媽媽教學反思8

本課的重點是同學們能夠用歡快的心情去演唱歌曲，為了達到這一重點要求，本堂課主要設計是以一場春天的音樂會為主線綻開的，從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會推向高潮，直至最終大家對這場奇妙音樂會的贊美貫穿起來的，以情感的推動引導孩子們對音樂會的寵愛，激發(fā)他們對音樂的理解和相識，期間還利用了聲頻作為協(xié)助，讓同學們比較簡單仿照和理解。本課難點是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個難點的問題上，學習歌曲之前，我運用了節(jié)奏型的訓練，為學習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。

這一次新老師觀摩課，教研員姜老師及全體教研組老師全程跟蹤指導，從3月14日在長青小學的備課，到3月21日二一九小學述課直至3月28日在我校正式上課，全部老師給與了許多指導和幫助，使我思路清楚，方向明確，在此也對教研員及全體教研組老師表示深深的感謝。

本堂課結束之后，我最大的體會感受就是，不能整體的很好的掌控同學們的'聲音，個別同學是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學還是達不到這一要求，還有部分同學音準存在一些問題，我想在今后的課堂上，多帶領孩子進行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提珍貴看法，以便于我更快的成長，讓孩子們開心的學到更多音樂方面的學問。

音樂大樹媽媽教學反思9

我發(fā)覺了這樣的現(xiàn)象：當教學生課本上的內(nèi)容和學唱課本上的歌曲，學生總不能仔細上課，甚至有的學生表現(xiàn)出特別厭煩的神情;而當我間或唱些流行歌曲時，學生則表現(xiàn)出極度的熱忱，在音樂課上不仔細唱歌的學生也來湊喧鬧。這種狀況下，我便想把課外流行歌曲引入課堂教學。恰巧，我們音樂教材上的第一課觀賞內(nèi)容中就有《大中國》這首歌曲，我認為，課外流行歌曲是教材的有益補充和提高，對音樂教學有肯定促進作用。

1、有些流行歌曲可以形象地對學生進行思想教化。

思想教化是學校教化的重要一環(huán)，音樂教學可以形象地利用歌曲形象地進行思想教化。在音樂課上，我讓學生傾聽《大中國》，學生許多都會演唱了，于是就跟著音樂唱了起來。之后我問他們這首歌曲重主要是歌頌什么的?學生很快就答出是歌頌我們宏大祖國的。我便乘機開導他們：“看來我們歌頌祖國的歌曲也不肯定都是那些老掉牙的歌曲啊，剛才這首不就很好聽嗎?”從課后的學生爭論來看，效果好于以往的音樂課。

2、課外流行歌曲可以提高學生的愛好，也可以提高學生鑒賞實力。

“愛好是勝利的'一半”，這句話一點不假。假如沒有愛好，不管干什么也無論怎樣去干，也得不到預期效果。教材上的歌曲雖好聽，但總唱難免會有些厭煩;而流行歌曲則以其簇新的感覺吸引人，使學生能主動且精神飽滿地去學習，假如在這個狀態(tài)下講授一些重點內(nèi)容和學問，復習一些常用的理論是能事半功倍的。在學生音樂鑒賞力還不高時，可以利用一些流行歌曲進行觀賞教學，讓學生主動參加，當學生觀賞實力有所提高了，能以飽滿的熱忱參加了，再觀賞教材中的重點曲目，這樣形象地進行觀賞教學，學生就會穩(wěn)步提高觀賞實力了。

3、流行歌曲可以拓寬學問面，也可對接受實力快的學生進行培育。

教材上的內(nèi)容雖比較全面，但對于音樂這一大的范疇來講，其范圍過于狹小，適當?shù)匾胍恍┝餍懈枨虒W，可拓寬學問面，拓寬學生視野。引入一些流行歌曲進行教學也是音樂教學的必定趨勢。假如死抓住教材不放，那些接受實力快的學生就簡單被束縛住，發(fā)揮不出他們能發(fā)揮的水平，也發(fā)展不到他們應當發(fā)展的程度，那么，對于教者來說也就會有誤人子弟之嫌了。所以，在這種狀況下，就要給學生加入一些課外內(nèi)容，使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。

總之，在音樂教學中適當引入流行歌曲進行教學有著多種的好處，會給我們的音樂教學帶來很大的促進作用，大家不妨一試。

音樂大樹媽媽教學反思10

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要的組成部分。每個孩子都喜愛敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。但在幼兒園的課程支配中，幼兒接觸樂器的機會很有限，大多數(shù)時間都是徒手拍奏，老師也缺乏開展打擊樂活動的閱歷。所以，當我開展大班打擊樂活動的時候還是出現(xiàn)了不少問題，主要有以下幾點：

一、留意教的定位，老師應扮演多種角色。

在活動開展過程中，由于我急于將演奏技巧教給幼兒，讓幼兒能按圖譜演奏，活動顯得比較急躁，沒有給幼兒嘗試有創(chuàng)建地為歌曲選擇和搭配節(jié)奏型。活動中缺乏讓幼兒自主探究圖譜的過程，幼兒主導地位還顯得較薄弱。在幼兒的主動學習中，老師決不是簡潔的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而應是多元的角色：如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設者，互動的組織者與引導者，兒童發(fā)展的支持者、促進者、指導者，幼兒嬉戲的合作者。老師只有對自己的角色進行如此定位，幼兒的主動學習才有機會形成。

二、留意教的價值，引導幼兒充分傾聽，感受音樂。

幼兒園開展節(jié)奏樂活動，旨在培育幼兒演奏打擊樂的愛好，駕馭一些基本的演奏方法，發(fā)展幼兒聽辨節(jié)奏和樂器音色的實力，提高幼兒與群體合作的協(xié)調(diào)實力。并在打擊樂活動中，發(fā)展幼兒的探究精神和創(chuàng)建實力，在活動中獲得一種歡快、勝利的體驗。因此，開展打擊樂活動，不能將音樂丟掉，應給幼兒充分的'機會來傾聽、感受音樂，引導幼兒走進音樂。在《大中國》這首樂曲的編配過程中，先讓幼兒反復地傾聽，感知音樂，在完全駕馭了樂曲結構的基礎上，引導幼兒自己創(chuàng)編圖譜。在感受每個樂段的音樂風格后，引導幼兒自己配上合適的樂器。

三、留意教的藝術，提高自身的音樂素養(yǎng)。

打擊樂活動是培育幼兒感受美、表現(xiàn)美的活動。老師在教的過程中要講究教的藝術，通過動作、語言、神態(tài)等方式讓孩子深切地感受到情感氛圍。在本次活動中，我在示范用身體動作打節(jié)奏時有些動作不夠到位，樂器的運用方法也存在問題、圖譜制作的不夠精致和工整。在以后的活動中，我應當進一步提高自身的音樂素養(yǎng)，規(guī)范指揮動作，留意用眼神、表情、體態(tài)進行提示，設計活動時應留意細微環(huán)節(jié)，考慮地更加周全一些。

對于打擊樂活動，在于我們平常的積累，我們應為幼兒創(chuàng)設一種藝術氣氛，讓幼兒以深厚的愛好去參加，去表現(xiàn)。幼兒樂器的正確運用常規(guī)、演奏時手眼耳的協(xié)調(diào)、對音樂的感受實力等都須要我們在日常活動中進行進一步培育，讓幼兒在每一次打擊樂活動中都能夠充分地表現(xiàn)他們的真摯、自然的情感和主動的心情，感受音樂的美妙。

音樂大樹媽媽教學反思11

《大樹媽媽》這首歌曲是二年級下冊第一單元《春天來了》中的一首歌曲。它是一首抒情性的兒童歌曲，歌曲采納擬人化的手法，歌頌了大樹媽媽對小鳥的百般呵護。歌曲旋律親切、柔軟，休止符的運用特別生動地表現(xiàn)了大樹媽媽對小鳥的深厚的愛。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。我特別喜愛這首歌曲，唱起這首歌曲讓我感受許多許多的美妙與歡樂。在我教授這首歌曲的同時我也感受許多許多。

本課所選的音樂作品旋律美麗流暢，溫柔抒情。歌曲通過大樹媽媽對小鳥的關愛，激發(fā)學生感受到無限的愛。本首歌曲重點體會搖籃曲的風格特征，并通過唱、演表現(xiàn)出對媽媽的無限深情。難點是正確演唱后切分節(jié)奏和修休止，做到音斷氣不斷。通過演唱，感受搖籃曲風格在塑造音樂形象中的所起的作用。

通過實際教授感受如下：

教學講究因材施教，在備課前我考慮到二年級的學生生性活潑好動，而且新奇心強。這節(jié)課的教學感情色調(diào)卻是抒情的，為了能讓學生學會靜靜地傾聽、溫柔地演唱，新授課起先我就先給學生講了一個有關媽媽的愛的故事通過這個故事緊緊抓住學生的新奇心，用音樂美育人、用真實的情感去感人。讓學生在音樂活動中，巧無聲息地、深刻地體會音樂所體現(xiàn)出來的美。

接著我讓學生說說他們自己對媽媽的印象時，小摯友們說得很感動人，他們在一件件小事中感受到了母愛的存在。在這個基礎上老師把學生的思維引到童話的意境中，讓他們聽《大樹媽媽》的歌，并且談談他們對大樹媽媽的看法，學生們說她是一個特別和善的媽媽，是天下最好的媽媽。為了能給自己遮風擋雨她不顧自己又冷又濕，用自己的身體為小鳥帶來了安靜和暖和，孩子們各抒己見，這時我發(fā)覺他們懂事了，真的體會到了母愛的宏大，知道關切別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的`之一呀。

有了情感上的鋪墊，孩子們學起歌來也感覺輕松開心了很多，在學會的基礎上我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟著音樂溫柔的演唱，我發(fā)覺他們的聲音是這樣的溫柔、漂亮而感人。

通過這點體會讓感受到真實的生活體驗、情感的鋪墊對于激發(fā)每個人內(nèi)心的那一抹亮光是多么的重要。多一些生活的體驗，多一些愛的共享。

音樂大樹媽媽教學反思12

《噢!蘇珊娜》是一首美國鄉(xiāng)村歌曲，心情比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的緣由之一。下面我就對我備課以及課后做一個反思。

第一，剛拿到老師公開課的時辰表的時候，我發(fā)覺我的課被支配在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節(jié)，我就起先想“怎樣才能把課與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的心情特別歡快，學生必定喜愛，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字，因此，我聯(lián)想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂，由蘇珊娜帶領大家去參與神奇的“圣誕舞會”，這樣不僅與圣誕節(jié)聯(lián)系在一起，而且學生也會喜愛。

其次，《蘇珊娜》這一課講解并描述了蘇珊娜長途跋涉的找尋自己的摯友，其中“找摯友”是一個關鍵詞，我立即聯(lián)想到了學生在幼兒園學過的歌曲《找摯友》，之后我用找摯友的嬉戲做一個情景導入：一位同學拉著蘇珊娜(娃娃)的手并且要介紹給自己的好摯友，依此類推。這個嬉戲正好可以點題《蘇珊娜》，又可以點到歌曲中找摯友的內(nèi)容，學生也比較喜愛，效果還不錯，但是嬉戲的時間過長，使導入有點拖沓，我想可以削減幾個同學參加嬉戲，這樣時間會支配的更合理。

第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特殊的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學生先有節(jié)奏讀歌詞的話相對來說比較困難，所以我解除了先讀歌詞。還有一處難點就是弱起小節(jié)，弱起小節(jié)又稱不完整小節(jié)，這個難點要說明起來比較困難，學生也未必能聽得懂，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學習，怎樣才能把這些串在一起呢?我想了又想，可以用闖關的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找摯友的嬉戲?qū)?，然后蘇珊娜要帶大家去參與圣誕舞會，但是大門須要學生完成三個任務才能開啟，第一關：考驗同學們的耳朵，聽音樂說出心情，其次關，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律起先學起，讓學生找不同的旋律并且學唱譜子，然后我用了一個“拼一拼”的嬉戲，讓同學們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學生就學得很快了。而弱起小節(jié)，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點學生完成的并不太好，拍的有一點亂，我應當講得慢一點，把方法再說的`精確些就更好了。最終的一關是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請舞的動作，學生學得很快，氣氛也很活躍。最終在大家學完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學生的目光，之外還有一個簡短的自編歌詞，學生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。

整堂課下來學生學習氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有許多，歌詞還須要給學生說得再細致一點，導入時間過長，而且總結性的語言不夠精確，在以后的時間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多溝通，才能累積自己的教學閱歷。

音樂大樹媽媽教學反思13

《大樹媽媽》是人教版二年級下冊第一課的一節(jié)課，七八歲的孩子，激發(fā)培育音樂愛好、引導體驗音樂美感、激勵參加創(chuàng)建性的音樂實踐活動，是本階段總的教學目標。

這堂課的教學我從季節(jié)導入，引出大家最熟識的跟春天有關的歌曲《嘀哩嘀哩》，在孩子們熟識的旋律里一起律動。在歡樂的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn)，順勢以春天是一個植樹的季節(jié)為話題，為學生們種上一棵“歡樂成長樹”自然的導入新課。

其次在歌曲的學習中我用一個動作來帶動孩子們體會小樹成長不斷向上的狀態(tài)，充分感受體驗歌曲內(nèi)容，同時注意學生的歌詞朗讀，因為正確、有感情、有節(jié)奏地朗讀特別有利于學生的'演唱。

在處理歌曲心情時，我通過自己的范唱，來帶動學生、提起學生仿照的欲望。接著用對比教學法，讓學生區(qū)分兩種不同的聲音，選擇好聽一種聲音來演唱。并引導學生以情帶聲，培育良好的唱歌習慣。

這堂課通過采納多媒體協(xié)助教學，結合激趣、體驗、仿照、探究、創(chuàng)建、表現(xiàn)等教學方法和手段，最大限度地激發(fā)學生學習音樂的愛好，調(diào)動學生學習音樂的主動性和表現(xiàn)欲，一堂音樂課讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，并從中得到人生啟示。

不足的地方：

1、從教學效果上說，學生在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深化，可以通過意境的創(chuàng)設和音樂活動更多的挖掘音樂的本體，使學生獲得更加豐富的審美體驗，從而更好的來表現(xiàn)音樂的情感。

2、歌頌方面還有欠缺，聲音還缺乏自然和自信。

音樂大樹媽媽教學反思14

這是一篇童話故事，課文運用擬人的手法