初中道德與法治-競(jìng)爭(zhēng)不忘合作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

競(jìng)爭(zhēng)不忘合作一、故事導(dǎo)入新課請(qǐng)一名同學(xué)介紹龜兔賽跑的故事，教師點(diǎn)評(píng)。失敗后的兔子一直很懊悔，決定和烏龜再比一次，于是新龜兔賽跑開(kāi)始了。老師播放視頻，生觀看視頻后思考：（1）烏龜和兔子是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)過(guò)程中又是怎樣做的呢？生思考回答，教師總結(jié)：在生活中，合作與競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一對(duì)緊密相連的孿生兄弟，蕓蕓眾生，因合作而拉近了距離；大千世界，因競(jìng)爭(zhēng)而充滿了生機(jī)與活力。今天就讓我們一起來(lái)探究：合作不忘競(jìng)爭(zhēng)。課件展示課題。二、合作探究（一）認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)體會(huì)公平1、認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)小組活動(dòng)：找競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生以小組為單位尋找身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，教師把各組找到的數(shù)量記在黑板。教師采訪數(shù)量最少的組：此時(shí)心情怎樣？，如果再有一次機(jī)會(huì)，你們還敢和第一名的組比嗎？教師詢問(wèn)其他組：你們?cè)敢鈫?？教師的做法在充分調(diào)動(dòng)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也為接下來(lái)小組活動(dòng)中合作的進(jìn)一步加強(qiáng)做好了鋪墊。2分鐘計(jì)時(shí)以小組為單位繼續(xù)尋找。教師把各組找到的數(shù)量再次記在黑板上。優(yōu)勝組展示組內(nèi)找到的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，其他組補(bǔ)充，教師課件補(bǔ)充：生存競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、政治競(jìng)爭(zhēng)等。教師：經(jīng)過(guò)我們大家的共同努力，找到了這么多的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，此時(shí)的你對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有什么認(rèn)識(shí)？學(xué)生舉手發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)是普遍現(xiàn)象，形式多種多樣。2、競(jìng)爭(zhēng)的作用活動(dòng)：采訪教師詢問(wèn)同學(xué)：同樣的2分鐘時(shí)間，為什么大家的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有那么大的差別呢？生思考回答：競(jìng)爭(zhēng)。教師：是競(jìng)爭(zhēng)讓我們充滿了生機(jī)和活力，如果生活中沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，又會(huì)變成什么樣呢？學(xué)生思考后回答。教師采訪獲勝組：面對(duì)如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)你們害怕了嗎？競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于你們的成功有什么用？生：激烈、促進(jìn)教師采訪失利組：你們對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果滿意嗎？為什么？生：與優(yōu)勝組之間存在差距，能彌補(bǔ)不足。師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)的積極作用。3、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)教師：我們平時(shí)互聯(lián)網(wǎng)殺毒等安全工作都交給誰(shuí)負(fù)責(zé)？學(xué)生：360教師：360最近又因?yàn)楣偎颈煌频捷浾摰娘L(fēng)口浪尖。師播放視頻。生觀看完視頻后思考：（1）如何看待360的行為？（2）為什么說(shuō)360的競(jìng)爭(zhēng)是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)？（3）我們身邊還有其他的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為嗎？說(shuō)說(shuō)他們的危害。生同桌交流后展示交流成果。教師總結(jié)，生活中既存在正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，也存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)害人害己。所以，我們要養(yǎng)成健康的正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)心理。使自己在競(jìng)爭(zhēng)中成為真正的勝利者。（二）感悟競(jìng)爭(zhēng)走進(jìn)合作其實(shí)生活中不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，也離不開(kāi)合作。讓我們一起感悟競(jìng)爭(zhēng)，走進(jìn)合作。在剛才的小組合作比賽過(guò)程中，我們已經(jīng)形成了“比、學(xué)、趕、超、幫”的氛圍，你覺(jué)得這種氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有什么幫助？思考：1、互相討論、幫助——體現(xiàn)了什么關(guān)系？對(duì)學(xué)習(xí)有什么作用？2、比、趕、超——體現(xiàn)了什么關(guān)系？對(duì)學(xué)習(xí)有何作用？生思考回答后，師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，個(gè)人離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)和合作，企業(yè)之間、國(guó)家之間同樣需要競(jìng)爭(zhēng)又需要合作，那么競(jìng)爭(zhēng)和合作到底是什么關(guān)系呢？生小組交流后展示，師總結(jié)課件展示。（三）敢于競(jìng)爭(zhēng)善于合作活動(dòng)：結(jié)局大猜想面對(duì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，我們不僅要敢于競(jìng)爭(zhēng)還要善于合作。教師：新一輪的龜兔賽跑，大家一定還記得，烏龜背著兔子過(guò)了河，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？以小組為單位，展開(kāi)豐富的想象，來(lái)一個(gè)結(jié)局大猜想。生小組交流后展示。教師及時(shí)鼓勵(lì)生的猜想，問(wèn)：這么多的結(jié)局中，我們最希望看到的是哪一種？生：互相幫助，共奔終點(diǎn)師總結(jié)：這就是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果，生活中競(jìng)爭(zhēng)的冠軍并不是簡(jiǎn)單的只有一個(gè)，有時(shí)可能是“比翼雙飛”甚至“百花爭(zhēng)艷”。學(xué)生列舉自己身邊雙贏的例子，談自己在今后的生活中，如何處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。教師：其實(shí)同學(xué)們剛才在課堂上的表現(xiàn)就是對(duì)這個(gè)問(wèn)題的最好的回答。（四）反思生活學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在競(jìng)爭(zhēng)和合作中，我們收獲了很多，現(xiàn)在我們就一起來(lái)到第四環(huán)節(jié)：反思生活學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。期中考試日益臨近，班里同學(xué)都進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)狀態(tài)，我也在認(rèn)真復(fù)習(xí)，奮力備戰(zhàn)，準(zhǔn)備與張馳在期中考試中一戰(zhàn)高低。我有一本很好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)用書(shū)……可今天，他竟向我借書(shū)，這本書(shū)可是我的“寶貝”。我真舍不得我的“寶貝”。試想：1、我有幾種選擇？每一種選擇的理由是什么？2、替我設(shè)想每一種選擇的結(jié)果會(huì)如何？3、如果張弛超過(guò)了我，我該怎么辦?學(xué)生閱讀材料后，思考、回答問(wèn)題。師總結(jié)：失敗并不可怕，重要的是我們要有不甘落后的進(jìn)取精神，在失敗中反思自己與對(duì)手的差距，找到不足，盡可能趕超對(duì)手。師：對(duì)于今天的學(xué)習(xí)成果滿意嗎？很高興能認(rèn)識(shí)充滿生機(jī)與活力，敢于競(jìng)爭(zhēng)又善于合作的你們，你們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)局不僅可以雙贏，而且可以多贏，把掌聲送給優(yōu)秀的自己。三、知識(shí)小結(jié)師生共同構(gòu)建知識(shí)體系四、收獲平臺(tái)生談自己本節(jié)課的收獲五、教師寄語(yǔ)讓我們帶一份平和、一份智慧在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作彰顯我們的長(zhǎng)處，承托別人的短處在茫茫人海中盡顯自己雙贏的人生智慧學(xué)情分析對(duì)于初中生來(lái)言，盡管能感覺(jué)到競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，但是不少學(xué)生并不善于競(jìng)爭(zhēng)。一方面，不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，比如，把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“殘酷無(wú)情”、“爾虞我詐”等，概念上的模糊常常導(dǎo)致行為上的偏差。另一方面，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式上存在問(wèn)題。比如，有的學(xué)生為了追逐某種利益，違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳褐苿e人。從競(jìng)爭(zhēng)的觀念到競(jìng)爭(zhēng)的行為，青少年學(xué)生需要接受全方位的指導(dǎo)。效果分析在短短的一節(jié)課上，學(xué)生和老師在活動(dòng)中都體驗(yàn)了合作與競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，享受了小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也領(lǐng)略了小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的激情與活力，既看到了我們合作的積極作用，也看到了競(jìng)爭(zhēng)的最好結(jié)果——雙贏。教材分析“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作”是第五課合作競(jìng)爭(zhēng)求發(fā)展中的第二框內(nèi)容，在總體內(nèi)容上可劃分為“生活中處處有競(jìng)爭(zhēng)”，“競(jìng)爭(zhēng)的兩面性”，“競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系”，“遵守競(jìng)爭(zhēng)的原則尋求雙贏”及“正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，落實(shí)行動(dòng)”幾個(gè)版塊。共有兩個(gè)層次，第一層次“感謝對(duì)手”，主要是幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)的普遍性，知道競(jìng)爭(zhēng)具有的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。第二層次“競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏”，主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，使之競(jìng)爭(zhēng)不忘合作，合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏。評(píng)測(cè)練習(xí)一、請(qǐng)你選擇1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，龐涓和孫臏一起投師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法，算是同窗好友了。但龐涓非常忌妒孫臏的軍事才能，在他當(dāng)上了魏國(guó)的將軍后，將孫臏騙到魏國(guó)，處以臏刑，使孫臏終生殘廢。但后來(lái)龐涓也在與孫臏的交戰(zhàn)中失敗，戰(zhàn)敗而死。這一事例說(shuō)明（）A.勝敗乃兵家常事B.競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段C.競(jìng)爭(zhēng)要以不傷害對(duì)手為前提D.惡性競(jìng)爭(zhēng)的最終結(jié)果只能是害人害己2.正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，我們應(yīng)當(dāng)（）①不擇手段的競(jìng)爭(zhēng)②保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神③樹(shù)立合作互助的合作觀念④在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④課后反思通過(guò)這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也收獲頗豐：1、在備《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》一課時(shí)，考慮到是與學(xué)生自身的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的一堂課。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)我堅(jiān)持這樣兩個(gè)原則：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)課堂的活動(dòng)體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的作用，競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。二是積極引導(dǎo)他們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)和反思，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)，辨析形形色色的競(jìng)爭(zhēng)，理解合作對(duì)社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。2、通過(guò)播放《新龜兔賽跑動(dòng)畫(huà)》，導(dǎo)入新課，“敢于競(jìng)爭(zhēng)善于合作時(shí)回扣，結(jié)