高中信息技術(shù)-日常文本信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE文本信息的加工與表達(dá)教案課

題文本信息的加工與表達(dá)課型新授教學(xué)目標(biāo)

１、能夠根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文字處理工具軟件加工信息，表達(dá)意圖。２、初步掌握使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。教材重點(diǎn)如何利用文字處理工具軟件加工信息，并以恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)效果表達(dá)意圖教材難點(diǎn)如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本處理等工具軟件加工信息，并選擇恰當(dāng)?shù)男Ч问匠浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。教法學(xué)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法教具準(zhǔn)備多媒體網(wǎng)絡(luò)微機(jī)教室教

學(xué)

過

程雙邊活動(dòng)一、新課引入通過看幾幅截圖，讓學(xué)生總結(jié)常見的文本類型，繼而引出“日常文本信息”和“報(bào)刊類文本信息”兩類文本信息。這部分內(nèi)容既是這節(jié)課的第一項(xiàng)內(nèi)容，也是從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，引出接下來所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。而且從截圖中學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到加工好的文本的美化之處，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、任務(wù)引導(dǎo)，激趣引思，學(xué)情反饋１、常見的文本類型常用的文本加工工具有：Word、WPS、記事本、寫字板等。按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工和報(bào)刊類信息的加工兩類。２、日常文本信息的加工與表達(dá)日常文本信息的加工如標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、報(bào)告、文章等，這類文本信息的主題內(nèi)容相對(duì)單一，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單。以Word軟件為例，日常文本信息的加工要點(diǎn)有：（1）設(shè)置版面規(guī)格（頁(yè)面設(shè)置）（2）確定文本正文主體樣式（行距、段距、字距、字體、字形、字號(hào)等）（3）對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的文本內(nèi)容添加相應(yīng)的顯示（文字大小、字形、字體、顏色等）（4）配合主題表達(dá)的需要，添加輔助圖片、圖案、背景等修飾，增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力（5）對(duì)多頁(yè)文本添加頁(yè)面提示信息。（添加頁(yè)碼、頁(yè)眉頁(yè)腳）（6）輸出文本任務(wù)一：打開“現(xiàn)代生活中的交流方式.doc”文件，將其上、下、左、右頁(yè)邊距分別設(shè)置為2cm、2cm、3cm、3cm，紙張定義為16開，豎放；標(biāo)題：黑體二號(hào)并居中對(duì)齊；正文：宋體四號(hào)。３、報(bào)刊類文本信息的加工和表達(dá)為了表達(dá)的需要，我們常常把文本信息加工成電子報(bào)刊形式。什么是電子報(bào)刊呢？電子報(bào)刊是圖文并茂的混合型文本，是電子板報(bào)和電子刊物的合稱電子報(bào)刊的制作過程通常包括五個(gè)階段：

確定主題收集與選擇素材設(shè)計(jì)版面制作作品評(píng)價(jià)修改

（1）確定主題：電子報(bào)刊是信息的一種呈現(xiàn)形式，它應(yīng)該主題明確，內(nèi)容健康。選題時(shí)還要開闊視野，樹立關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的良好意識(shí)。（2）收集與選擇素材:圍繞主題收集和選擇素材，素材類型包括文本、圖片等。收集眾多素材要進(jìn)行篩選，選擇合適的素材進(jìn)行加工。（3）設(shè)計(jì)版面（P44圖3-5版面設(shè)計(jì)示意圖）版面設(shè)計(jì)要點(diǎn)①

確定版面尺寸大小和頁(yè)邊距②

確定主次版面③

確定版面的表現(xiàn)形式和風(fēng)格④

確定版面結(jié)構(gòu)報(bào)刊的版面結(jié)構(gòu)報(bào)頭報(bào)眉標(biāo)題正文圖片裝飾圖案

（4）制作作品任務(wù)二：利用老師提供的素材將半成品“現(xiàn)代生活中的交流方式”制作成成品。（素材存放在D:\中）。

操作之前先給學(xué)生分析一下此作品所采用的效果（藝術(shù)字標(biāo)題；文本框；插入圖片；將藝術(shù)字、圖片、文本框組合）。

操作的同時(shí)請(qǐng)同們考慮以下兩個(gè)問題：１、我們?nèi)绾握{(diào)整藝術(shù)字的位置和大小？如何對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行修改？２、為什么先插入文本框，再在文本框中插入圖片？3、為什么將藝術(shù)字、自選圖形、文本框組合？（5）評(píng)價(jià)修改一個(gè)作品做下來不可能一步到位，需要反復(fù)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)或與同組的同學(xué)討論交流，找出存在的問題，反復(fù)修改完善。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可從：思想性、科學(xué)性，創(chuàng)造性，藝術(shù)性，技術(shù)性等幾個(gè)方面來綜合評(píng)價(jià)。三、展示交流，點(diǎn)拔提升１、插入藝術(shù)字（標(biāo)題通常用藝術(shù)字來表示）插入藝術(shù)字的四周將出現(xiàn)八個(gè)尺寸柄，我們可以改變藝術(shù)字的位置和大小，同時(shí)我們還可以通過藝術(shù)字的工具欄對(duì)其進(jìn)行編輯修改。２、插入文本框（正文）插入圖片（修飾）如果不先插入文本框，圖片難以放置。另外文本框有橫排或豎排，通過與空格的結(jié)合使用，可排出不同形狀效果。如果對(duì)圖片進(jìn)行編輯。選中圖片，單擊右鍵，在彈出的菜單項(xiàng)中選擇“設(shè)置圖片格式”——“板式”，然后根據(jù)我們的需要選擇環(huán)繞方式和對(duì)齊方式。單擊圖片將出現(xiàn)八個(gè)尺寸柄，用鼠標(biāo)拖動(dòng)可以移動(dòng)圖片，拖動(dòng)尺寸柄可以改變圖片的大小。３、圖形對(duì)象的組合排版時(shí)通常需要把若干的圖形對(duì)象、藝術(shù)字、文本框等組合成一個(gè)大的對(duì)象，以方便整體的移動(dòng)等排版操作。４、作品加工制作的方法還有很多，但制作時(shí)不是使用的方法越多越好，關(guān)鍵是能有效地表達(dá)作品的主題。四、課堂小結(jié)

本節(jié)課介紹了關(guān)于電子報(bào)刊的基本制作流程和方法，以及在制作過程中的一些技巧性的操作。

展示載圖

學(xué)生做任務(wù)一

學(xué)生觀摩作品的同時(shí)聽老師講解電子報(bào)刊的五個(gè)過程

學(xué)生做任務(wù)二

學(xué)生老師一塊交流探討

當(dāng)堂小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)文本信息的加工與表達(dá)一、常見字處理軟件二、日常文本信息的加工與表達(dá)日常文本信息加工要點(diǎn)：三、報(bào)刊類文本信息的加工和表達(dá)1、確定主題2、收集與選擇素材3、設(shè)計(jì)版面4、制作作品5、評(píng)價(jià)修改四、總結(jié)

教后記

學(xué)生情況分析學(xué)生在義務(wù)教育階段初步學(xué)習(xí)了寫字板、WORD等，體驗(yàn)了文本加工的基本操作，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生比較熟悉利用網(wǎng)絡(luò)搜索素材。但是也有一部分學(xué)生是“零起點(diǎn)”，沒有處理文本信息的操作基礎(chǔ)。效果分析基本完成了本節(jié)課的三維目標(biāo)，有效把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，合理利用了不同的教學(xué)手段。學(xué)生參與性高。本節(jié)課采用了小組探究的方式,充分發(fā)揮了學(xué)生的參與性,主動(dòng)性和積極性去掌握重點(diǎn)內(nèi)容.學(xué)生小組討論活躍,課前預(yù)習(xí)的效果也不錯(cuò)，整節(jié)課進(jìn)行的很順利。教材分析《日常文本信息的加工與表達(dá)》選自廣東教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技術(shù)第三章第一節(jié)中的第一和第二小節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容是后續(xù)的表格信息的加工與表達(dá)、多媒體信息的加工與表達(dá)、用智能工具處理信息、信息的發(fā)布與交流等內(nèi)容的基礎(chǔ)和前提。不同文本的表現(xiàn)形式有不同的加工表達(dá)特點(diǎn)，所選用的工具也不一定相同。常用的文本加工工具有：Word、WPS、記事本、寫字板等。按文本組織形式的復(fù)雜程度，我們可把文本信息的加工分為日常文本信息的加工和報(bào)刊類信息的加工兩大類。日常文本包括標(biāo)語(yǔ)、廣告、通知、信函、報(bào)告、文章等。測(cè)評(píng)練習(xí)用剛學(xué)過的知識(shí)，加工剛才這個(gè)word，看看誰(shuí)加工得最漂亮，自己上網(wǎng)搜索自己喜歡的圖片，要求做到醒目，營(yíng)照出活潑的氣氛，最后找兩組同學(xué)展示一下。材料:現(xiàn)代生活中的交流方式現(xiàn)代社會(huì)由于通訊技術(shù)的發(fā)展，使得人們的交流的方式發(fā)生了極大的變化。人們的交流不再僅僅限于書信、口信，而是可以自由地采用更多的方式，比如電話、網(wǎng)絡(luò)聊天、電子郵件、手機(jī)短信等等。面談是人們最普遍的方式了，兩個(gè)人或多個(gè)人面對(duì)面地交談來交換意見、統(tǒng)一思想、達(dá)成共識(shí)。信函也是人們常見的交流方式，通過文字來傳遞信息，表達(dá)情感，自古代就流傳了鴻雁傳書的佳話。電話基本上標(biāo)志了現(xiàn)代通訊的開始，它是可以傳遞聲音的通訊設(shè)施，有固定電話和移動(dòng)電話之分，目前很多人都擁有了使用方便的移動(dòng)電話作為基本的個(gè)人通訊設(shè)備，來聯(lián)系業(yè)務(wù)、交流感情和交換信息。手機(jī)短信以其收發(fā)方便、文字內(nèi)容或含蓄或有趣受到了眾多手機(jī)族的親睞。網(wǎng)絡(luò)聊天伴隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和大面積地普及，日漸成為人們展示思想、交流感情、結(jié)交朋友的重要手段，成為了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特定交流方式。課后反思這節(jié)課上的是日常文本信息的加工與表達(dá)。整個(gè)教學(xué)思路是情景引入，觀摩案例，演示關(guān)鍵操作，布置任務(wù)，展示評(píng)價(jià)總結(jié)。整個(gè)課堂感覺還是比較老套，基本上分兩大塊，上半節(jié)是以我講為主，包括一些案例展示啊，操作演示啊，下半節(jié)以學(xué)生操作為主，有一些學(xué)生討論回答的環(huán)節(jié)，學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，我講的時(shí)候也是注重講技術(shù)操作之外的一些東西，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，再具體進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。最后對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)展示的時(shí)候，學(xué)生很有興致啊。不足之處是要增加對(duì)課堂操控能力的訓(xùn)練。課標(biāo)分析高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，采用“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”“例子”“活動(dòng)建議”相結(jié)合的形式。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的撰寫，首先堅(jiān)持靈活性，既給出每一部分的基本要求，又給教材編寫、教學(xué)活動(dòng)和工具的選用等留有多樣化的發(fā)揮空間；其次注重時(shí)效性，以保證在本標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施期間對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有持續(xù)的指導(dǎo)意義。

“信息技術(shù)基礎(chǔ)”以信息處理與交流為主