地方本科院校學(xué)科建設(shè)策略研究

地方本科院校學(xué)科建設(shè)策略研究

摘要：對(duì)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位；學(xué)科門類比較齊全，但規(guī)劃不科學(xué)；特色、優(yōu)勢學(xué)科與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系不緊密；科研成果轉(zhuǎn)化力度不夠，創(chuàng)新能力不足，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力較弱等，是目前地方本科院校學(xué)科建設(shè)存在的主要問題。為解決這些問題，提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下地方本科院校學(xué)科建設(shè)的策略：瞄準(zhǔn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，調(diào)整學(xué)科布局，加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度；因地制宜，創(chuàng)新校企合作新模式，實(shí)現(xiàn)互利共贏；加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)；形成長效的學(xué)科建設(shè)機(jī)制體制。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；地方本科院校；學(xué)科建設(shè)

自創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略提出以來，高校逐步從遠(yuǎn)離世俗的“象牙塔”走出來，成為“社會(huì)服務(wù)站”，教育使命從傳遞知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展知識(shí)。20XX年，國家國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》進(jìn)一步引導(dǎo)高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新和研發(fā)等方面的服務(wù)。地方本科院校作為高校體系中的重要組成部分，結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的服務(wù)需求，對(duì)學(xué)校學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，既是學(xué)校自身優(yōu)化發(fā)展的需要，也是推動(dòng)辦學(xué)地所在區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。然而，本科院校學(xué)科建設(shè)策略過于盲目，使人才培養(yǎng)與社會(huì)人才市場的實(shí)際需求脫節(jié)，無法滿足企事業(yè)單位的用人需求，阻礙了高校的可持續(xù)發(fā)展。所以，相關(guān)人員需要不斷加強(qiáng)研究力度，積極找尋創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下地方本科院校學(xué)科建設(shè)的有效策略，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)輸出高素質(zhì)的人才。

一、地方本科院校學(xué)科建設(shè)存在的問題

我國很多地方本科院校能明確學(xué)科建設(shè)的重要性，并且積極對(duì)學(xué)科體系進(jìn)行優(yōu)化和改革。但由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員和教育工作人員對(duì)學(xué)科建設(shè)缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致地方本科院校學(xué)科建設(shè)存在諸多問題，對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展造成了阻礙。地方本科院校學(xué)科建設(shè)存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）對(duì)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位

地方本科院校經(jīng)過十余年的發(fā)展，已逐漸對(duì)學(xué)科建設(shè)在院?？沙掷m(xù)發(fā)展中占據(jù)的基本地位有所認(rèn)識(shí)，基本上明確了學(xué)科建設(shè)思路和任務(wù)，制定了學(xué)科建設(shè)的基本方案，并采取了相應(yīng)的學(xué)科建設(shè)措施。但對(duì)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵仍然認(rèn)識(shí)不足，盲目地認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是服務(wù)于學(xué)術(shù)進(jìn)步，把學(xué)科建設(shè)和獲得學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、科研項(xiàng)目增加劃上等號(hào)，忽略了真正的學(xué)科建設(shè)是借由學(xué)科建設(shè)將先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果、優(yōu)秀的人才推向社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）學(xué)科門類比較齊全，但規(guī)劃不科學(xué)

地方本科院校學(xué)科門類比較齊全，幾乎包含了學(xué)科門類的百分之八十。雖然，學(xué)科領(lǐng)域跨越范圍廣，但密度較差，學(xué)科凝練度不夠。很多學(xué)科門類下的一級(jí)學(xué)科點(diǎn)覆蓋率并不理想，而且二級(jí)學(xué)科點(diǎn)設(shè)置的數(shù)量非常有限，相對(duì)應(yīng)的專業(yè)也具有很大局限性。眾多地方本科院校滿足于發(fā)展現(xiàn)狀，沒有過多關(guān)注一些新興學(xué)科，導(dǎo)致本科院校教學(xué)水平停滯不前。此外，很多地方院校學(xué)科建設(shè)完全照抄其他院校的學(xué)科建設(shè)體系，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐性較差，無法體現(xiàn)本科院校自身的特色。

（三）科研成果轉(zhuǎn)化力度不夠，創(chuàng)新能力不足，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)能力較弱

地方本科院校相對(duì)于985、211高校來說，科研實(shí)力較薄弱，科研競爭力不夠，獲得國家級(jí)等高層次項(xiàng)目較為困難；地方本科院校每年發(fā)表論文雖近千余篇，專著教材數(shù)十部，但高水平的論文、著作等科研成果數(shù)量較少；應(yīng)用型科學(xué)研究水平不高，專利申請(qǐng)與授權(quán)獲得較少，科技成果轉(zhuǎn)化數(shù)較少。這些問題直接導(dǎo)致地方企業(yè)與地方本科院校聯(lián)系不緊密，科研成果與地方需求脫節(jié)，地方本科院校科研成果服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能力較弱。

（四）特色、優(yōu)勢學(xué)科與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系不夠緊密

目前，地方本科院校普遍開始注重學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，有規(guī)劃、有目標(biāo)地開始打造一批自己的特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科，但從學(xué)科的發(fā)展前景和服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度來看，這些建設(shè)方案和措施仍偏向于學(xué)術(shù)性建設(shè)，缺乏與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌的理念，建設(shè)的特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科不能滿足地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。

二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下地方本科院校學(xué)科建設(shè)策略

（一）瞄準(zhǔn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，調(diào)整學(xué)科布局，提高與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度

國家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略要求高校充分結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況及自身辦學(xué)基礎(chǔ)和優(yōu)勢特色，對(duì)自身發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，有效提升辦學(xué)水平，積極融入?yún)^(qū)域創(chuàng)新體系。因此，地方本科院校的學(xué)科建設(shè)不能一味追求大而全，而要構(gòu)建與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)接軌的學(xué)科專業(yè)體系。加大對(duì)與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合緊密的、貢獻(xiàn)卓越的學(xué)科投入和建設(shè)力度。同時(shí)，地方本科院校在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，也應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)科人才的需要，對(duì)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的布局，利用自身現(xiàn)階段具有的教學(xué)資源，為地方社會(huì)培養(yǎng)合格的建設(shè)人才，從而穩(wěn)步提升自身的學(xué)科實(shí)力及對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的服務(wù)能力，提高與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度。

（二）因地制宜，創(chuàng)新校企合作模式，實(shí)現(xiàn)互利共贏

近年來，隨著國家綜合實(shí)力的增強(qiáng)，地方經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，特別是中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化體制機(jī)制改革加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》出臺(tái)后，作為服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要力量的地方本科院校得到關(guān)注。在國家鼓勵(lì)地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的導(dǎo)向下，地方本科院校學(xué)科建設(shè)應(yīng)在爭取國家投入，依靠地方政府投入的基礎(chǔ)上，打破固有的思維，瞄準(zhǔn)地方企業(yè)，積極爭取橫向項(xiàng)目，達(dá)到以項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的目的。地方本科高校的學(xué)科建設(shè)可以根據(jù)本校的學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢資源條件，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，以項(xiàng)目形式對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)推廣，搭建校企聯(lián)盟共建研發(fā)平臺(tái)、人才培養(yǎng)基地，使學(xué)校的學(xué)科建設(shè)真正融入社會(huì)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

（三）加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)

學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)科持續(xù)發(fā)展的保障是擁有一支結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，一批高水平的學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人。因此，地方本科院校一方面要結(jié)合自身學(xué)科發(fā)展的需要，采取靈活的人才引進(jìn)機(jī)制，加大人才引進(jìn)力度，并為優(yōu)秀人才創(chuàng)造良好的科研工作環(huán)境，同時(shí)，在住房安排、子女上學(xué)等問題上給予傾斜，以解除他們的后顧之憂，使其最大限度地為學(xué)科建設(shè)作貢獻(xiàn)。另一方面，在校內(nèi)實(shí)施中青年骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)術(shù)造詣深厚、熱衷于青年教師培養(yǎng)的老學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人對(duì)學(xué)科中青年骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，通過“傳”“幫”“帶”等方式培養(yǎng)出一批新的高水平的學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人。

（四）形成長效的學(xué)科建設(shè)機(jī)制體制

學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)長期的作業(yè)，要使學(xué)科能保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，務(wù)必要建立相應(yīng)的保障措施與機(jī)制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)從思想上重視學(xué)科建設(shè)，設(shè)立學(xué)科管理部門，專人專干，保證校、處、院三級(jí)相互銜接，從組織結(jié)構(gòu)上為學(xué)科建設(shè)提供保障。其次，要建立一套科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的評(píng)估體系，從學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方向?qū)W(xué)科建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估，并實(shí)施優(yōu)勝劣汰的淘汰機(jī)制，擇優(yōu)建設(shè)，保持校內(nèi)學(xué)科調(diào)整的靈活性，使學(xué)科建設(shè)能始終呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的競爭狀態(tài)。再次，為了使學(xué)科建設(shè)成果更好地服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地方本科院校要實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)那些創(chuàng)新工作，善于將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化的教師，以及在服務(wù)社會(huì)方面得到地方認(rèn)可的教師。最后，地方本科院校應(yīng)為學(xué)科建設(shè)提供相應(yīng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障學(xué)科建設(shè)及其服務(wù)社會(huì)的各項(xiàng)工作能夠順利開展。

參考文獻(xiàn)

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