初中物理-第1節(jié) 力教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《力》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：理解"力是一個物體對另一個物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。）方法與過程：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會"的基本理念。情感態(tài)度價值觀：保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的基本概念的過程。教學(xué)難點：從物理現(xiàn)象和實驗中歸納出簡單的規(guī)律（力的作用是相互的和力的作用效果）。教學(xué)方法：啟發(fā)與講解結(jié)合法。教學(xué)過程：一、新課引入：多媒體展示課本圖片引入課題，引起學(xué)生探究力的興趣。（教師講述：在人們的生活、生產(chǎn)活動中及大量的自然現(xiàn)象中，許多都有與力有關(guān)，怎樣認識力？本節(jié)我們就來研究這個問題。）二、新課教學(xué)：1、力是什么：①多媒體演示分析圖6-1中的各種力現(xiàn)象，指出兩個物體。（在教師啟發(fā)引導(dǎo)下通過學(xué)生的交流、討論、分析，最終由學(xué)生概括出"力是物體對物體的作用，力用字母F表示"。）②分析動詞（舉、推、壓、拉、吸引、排斥等--力的作用；）（說明：當(dāng)一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加了這種作用，受到力的物體叫受力物體，施加力的物體叫施力物體。）③學(xué)生活動：學(xué)生各抒已見，陳述自己的觀點。（力是什么？）④教師提問：相互接觸的兩個物體能發(fā)生力的作用，不接觸的兩個物體能否也能發(fā)生相互作用？⑤學(xué)生活動：舉出一些生活中的力現(xiàn)象。2、力的作用是相互的:①實驗探究：讓學(xué)生做幾個簡單的實驗（用手拍桌子，兩手互拍等）后，在教師的點拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生得出"甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，因此，力的作用是相互的"的結(jié)論。②教師說明：物體相互作用的兩個力分別作用在不同的物體上。（這兩個力作用在同一條直線上，方向相反，大小相等，是一對作用力與反作用力。）③學(xué)生活動：學(xué)生各抒已見，陳述自己的觀點。（物體間力的作用有什么特點？）④學(xué)生活動：舉出一些生活中力的相互作用的現(xiàn)象。3、力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。）①多媒體演示有關(guān)力的各種圖片中的力的現(xiàn)象，在教師的點拔與引導(dǎo)下，由學(xué)生得出"力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。）"的結(jié)論。②教師解釋什么是"形變、運動狀態(tài)發(fā)生改變"。③學(xué)生活動：學(xué)生在教師的點拔與引導(dǎo)下總結(jié)。④學(xué)生活動：舉出一些生活中力的作用效果的例子。(力的作用效果是什么？)三、鞏固練習(xí)：四、小結(jié)：這節(jié)課著重介紹了力是什么，力的作用的相互性，力的作用效果。五、作業(yè)：1、課后練習(xí)1、2題。2、達標(biāo)題：第6.1節(jié)。六、板書設(shè)計：學(xué)情教情分析1、對學(xué)科知識的領(lǐng)悟力和靈活運用能力較強?；A(chǔ)薄弱，差生較多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要教授的知識和方法較多。2．學(xué)生答題能力有待提高。從平時學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生對做簡答題與計算題題感到非常吃力，常常地不會組織語言，導(dǎo)致答題不完整，計算題做題不規(guī)范造成這種情況主要是學(xué)生對概念的理解不到位;做題的題量太少.3、在教學(xué)中，我注重了基礎(chǔ)知識落實，教會學(xué)生一些做題方法，但在審題方面，還須針對中考有意識的進行專項訓(xùn)練。由于學(xué)生人多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還調(diào)動不夠，差生轉(zhuǎn)化工作還任重而道遠。本節(jié)課積極采用現(xiàn)代教育方法和手段，在課程教學(xué)時理論聯(lián)系實際，在講授時，運用多媒體課件；具體操作程序時，使用教學(xué)軟件適時示范，學(xué)生看得更加清楚明了。通過這些措施使枯燥乏味的課生動具體，提高了課堂教學(xué)效果。理論與實踐相結(jié)合。以學(xué)生為本，強化學(xué)生的實踐，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過學(xué)生實際操作練習(xí)，加深知識理解。學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)的較快的同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，最后教師示范，使學(xué)生對操作步驟更清晰。通過小組評價提高學(xué)生的積極性，同時使老師了解學(xué)生的掌握情況。少數(shù)學(xué)生掌握的還不是很熟練，第一次是在組長幫助下完成的。通過反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生都掌握得比較好。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來自《人民教育出版社》出版的八年級物理下冊，第七章《力》，第1課：《力》。教材以制作“神舟飛船”情境導(dǎo)入，讓學(xué)生掌握了什么是力、力的作用效果、力的三要素本、力的示意圖以及力的作用是相互的。第七章第一節(jié)《力》一、教學(xué)目標(biāo)1、通過生活中的感受，理解力是一個物體對另一個物體的作用；2、通過小實驗，認識力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變）；3、體驗相應(yīng)活動后，知道物體間力的作用是相互的。二、課前預(yù)習(xí)1、力是什么？2、力的作用效果是什么？3、力的三要素是什么？4、力的作用是三、課堂活動（一）小組合作1、單獨一個物體也可以產(chǎn)生力的作用嗎？2、不接觸的物體間一定沒有力的作用嗎？（二）判斷幾個同學(xué)的想法1、單獨一個物體，也能產(chǎn)生力的作用。（）2、沒有物體，也能產(chǎn)生力的作用。（）3、不接觸的物體之間一定沒有力的作用。（）（三）鞏固提高1.下列現(xiàn)象中，物體運動狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是（）A、汽車啟動B、汽車急剎車C、降落傘從空中勻速降落D、汽車勻速轉(zhuǎn)彎2.如圖所示，運動員用網(wǎng)拍擊球時，球和網(wǎng)拍都變了形，這表明兩點：一是；同時．此外，網(wǎng)拍擊球過程中，球的運動方向和速度發(fā)生了變化，表明力還使物體的發(fā)生改變．（四）、拓展提升1、手豎直向上托一本書F=50N；2、與水平方向成30°角斜向上拉木箱F=10N；3、重物受豎直向下F=20N的力；（五）精講點撥1.力的作用點必須畫在受力物體上，2.力的箭頭必須畫在線段的末端，不能省略不畫。3.線段的長度必須與比例相符。4.必須標(biāo)出力的大小、單位、有角度的力必須標(biāo)明角度。5.必須畫成實線。（六）小練習(xí)1.手擊排球，施力物體是_______，受力物體是___________，手也感到痛，這是因為______________________。2.下列力的作用效果分別是什么？守門運動員接住足球__________________________________。受壓彈簧，彈簧變彎_____________________________________。3．下列關(guān)于力的說法中，正確的是()A．沒有物體，也可能有力的作用B．力是物體對物體的作用，所以彼此不接觸的物體之間沒有力的作用C．發(fā)生力的作用時，必定可以找到此力的施力物體和受力物體D．力作用在物體上，只能使物體從靜止變?yōu)檫\動（七）當(dāng)堂檢測1.踢球時，球受到的力是由施加的，這時也受到球的作用力。2、下圖中，可以說明力能改變物體運動狀態(tài)的是，說明力能使物體發(fā)生形變的是(A)(A)(B)(C)(D)(E)3、如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（a）、（b）、（c）、（d）各圖中所示的形變，如果F1=F3=F4〉F2，那么（1）能說明力的作用效果跟力的大小有關(guān)的是圖____和圖____；（2）能說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)的是圖____和圖____；（3）能說明力的作用效果跟力的作用點有關(guān)的是圖___和圖___；四、課后作業(yè)想一想生活中的力的作用效果還有那些體現(xiàn)？它們是用到的哪種效果？

1、多次采用了科學(xué)的研究方法，如對比法、模型法、控制變量法等。在學(xué)習(xí)力的示意圖時，總結(jié)出模型法的應(yīng)用。在力的作用點的實驗中抓住了控制變量法的應(yīng)用。

2、用當(dāng)前的知識解釋生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論、爭論，最后教師作指導(dǎo)性總結(jié)。

3、處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。如對力的作用效果的認識，都是從生活中的情景中得出，又如討論包水餃等，就是應(yīng)用物理知識解決實際問題的一個案例。

4、注意了物理課與高科技相結(jié)合。如情境導(dǎo)入時，由神舟九號視頻引入，一方面通過視頻放松學(xué)習(xí)氣氛，另一方面了解我國最新科技動態(tài)，最后思考火箭升空涉及到了物理問題。

5、注重了學(xué)習(xí)方式的多樣化。在本節(jié)課中，學(xué)生通過實驗、討論、獨立思考、情景導(dǎo)學(xué)等多方式的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)處于一種輕松、愉快的課堂氣氛中。

這是初中物理（人教版）第一堂涉及到力學(xué)的課。通過學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)，其達成了以下三個主要目的，一是了解并熟練運用力的基礎(chǔ)知識，二是鞏固并突出了物理實驗的探究過程，三是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)部分的興趣和熱情，為之后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的主要特點1．突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展2.貼近學(xué)生的生活3．注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化4．注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展5．改革評價體系1．突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展（1）什么是“學(xué)科本位”我們過去考慮物理課程時，往往從物理學(xué)科本身出發(fā)，首先想到物理學(xué)中有哪些內(nèi)容，想到物理學(xué)的學(xué)科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，也就是想到哪些知識是所謂的主干知識、哪些知識是初中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的、哪些能力是應(yīng)該訓(xùn)練的……在這樣的思維模式下設(shè)計我們的物理課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》考慮課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等問題的出發(fā)點與此不同，它不以物理學(xué)本身的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，而是首先考慮公民科學(xué)素質(zhì)的提高，著眼于學(xué)生的發(fā)展。有些在物理學(xué)中是十分重要的知識，在初中物理課程中可能并不強調(diào)；有些并不屬于物理學(xué)的內(nèi)容，在課程中卻又安排在十分顯眼的地位；有些在物理學(xué)中通常認為很重要的能力，例如演繹的能力，《標(biāo)準(zhǔn)》并不強調(diào)。這樣做的原因在于《標(biāo)準(zhǔn)》是以物理學(xué)的內(nèi)容作為素材，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀；而不是向?qū)W生全面地介紹物理學(xué)。（2）怎樣做到“突破學(xué)科本位”●《標(biāo)準(zhǔn)》非常強調(diào)義務(wù)教育中的物理課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育作用。它在“課程目標(biāo)”中有一節(jié)專門給出了這方面的詳細而具體要求，例如：能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識；養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識《標(biāo)準(zhǔn)》的這些要求，在我們進行物理時，要時刻記在心上。2．從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學(xué)生的生活）3．注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)以物理知識和