高中英語-The D-Day Landings教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Module6Book6TheD-DayLandings教學(xué)設(shè)計課文標(biāo)題TheD-DayLandings單元名稱Module6WarandPeace教材版本外語教學(xué)與研究出版社高中二年級第一學(xué)期授課年級高二整體設(shè)計思路本節(jié)課是對“問題導(dǎo)學(xué)模式”的一次落實和實踐，是將培養(yǎng)學(xué)生批判性思維意識融入英語閱讀教學(xué)的一次思考和嘗試。1.問題導(dǎo)學(xué)，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。本節(jié)課以問題為主線，通過讀前對情境問題的思考，讀中對探究問題的分析以及讀后的評價與感悟來提高學(xué)生獲取信息、理解文本、分析問題和解決問題的能力。整堂課問題設(shè)計注意了三種不同層次問題的設(shè)計，既有簡單的問題，又有細(xì)節(jié)的分析問題，同樣也有綜合的、開放的、評價性的問題，由淺入深，層層鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘文本，揣測作者意圖，最終指向?qū)W(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。2.思維品質(zhì)培養(yǎng)與德育教育貫穿始終。本節(jié)課既注重學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又注重滲透對學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，同時將積極的情感、端正的態(tài)度和正確的價值觀自然融入教學(xué)全程，實現(xiàn)德育教育目的。通過問題引領(lǐng)的形式來引導(dǎo)學(xué)生了解D-Day登陸的二戰(zhàn)背景、勝利的意義，及對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，讓學(xué)生自然而然地認(rèn)識到無論什么樣的戰(zhàn)爭都是殘酷的，樹立熱愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識，達(dá)到德育滲透的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)Bytheendoftheperiod,youareexpectedto:1.remembersomekeywords

and

phrasesbyreadingandansweringquestions.2.know

the

background

and

significanceof

the

D-Day

Landings

byusingproperreadingskillsandappreciatingthepoemFortheFallen.3.talkaboutwarandexpresscriticalideasaboutwarbydiscussinganddraftingalettersothatwecancherishpeace.評價設(shè)計本著評價設(shè)計指向教學(xué)目標(biāo)的原則，為檢測本課時的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，設(shè)定了如下的評價方案。簡述如下：評價方案一該評價指向?qū)W習(xí)目標(biāo)一通過圖片、視頻導(dǎo)入，學(xué)生能夠在交流中正確使用“wound/drown/shocking/chaos”等詞匯；教師在與學(xué)生交流中引出與戰(zhàn)爭有關(guān)的詞匯，如：“declarewaron/occupy/invade/sacrifice”等，學(xué)生能夠認(rèn)識、聽懂詞匯的含義，并在討論和讀后環(huán)節(jié)正確使用這些詞匯，即達(dá)到目標(biāo)一中“能夠識別有關(guān)音樂的詞匯”的要求。評價方案二該評價指向?qū)W習(xí)目標(biāo)二學(xué)生通過閱讀文本，使用skimming、scanning的閱讀技巧，對教師提出的問題進(jìn)行思考并表達(dá)自己的觀點，了解D-Day登陸的二戰(zhàn)背景、勝利的意義，及對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，能認(rèn)識到無論什么樣的戰(zhàn)爭都是殘酷的；能夠朗讀和欣賞passage3中的詩，并理解詩的含義，即達(dá)到目標(biāo)二。評價方案三該評價指向?qū)W習(xí)目標(biāo)三學(xué)生能夠以積極的情緒投入課堂，主動思考，能夠?qū)ψ髡呋蛩说挠^點提出質(zhì)疑并發(fā)表自己的感受與看法；學(xué)生能夠通過閱讀文本，回答問題，起草給希特勒的一封信，自然而然地認(rèn)識到無論什么樣的戰(zhàn)爭都是殘酷的，樹立熱愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識，達(dá)到德育滲透的目標(biāo)。即達(dá)到目標(biāo)三。教學(xué)過程StagesStudents’activitiesPurposesPre-readingLookattwopicturesandthinkaboutthefollowingquestions.Q1.Whowerethey?Q2.Whatdidtheyattempttodo?Q3.Wasitaneasyjob?通過觀察圖片，引出“登錄”話題，激發(fā)學(xué)生興趣，為觀看視頻做好預(yù)熱。2.Watchashortvideoandthinkaboutthetwoquestions:Q1.Whathappenedtothesoldiers?Q2.Canyouusesomewordstodescribethewarinthevideo?通過觀看“霸王行動”的電影視頻，學(xué)生感受“戰(zhàn)爭”的殘酷，通過問題，拋磚引玉，激活學(xué)生的思維，拓展其思維空間，引出與“戰(zhàn)爭”相關(guān)的詞匯，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中，思維的靈活性得以訓(xùn)練，也為接下來的文本閱讀做好準(zhǔn)備。While-reading1.Readpassage1,paragraph1tofindanotherworddescribingtheD-DayLandings.通過略讀文本第一段，找出描述戰(zhàn)爭的關(guān)鍵詞“important”，與之前視頻形成對比,引發(fā)學(xué)生思考，“如此殘酷可怕的戰(zhàn)爭為什么是重要的？”，引起學(xué)生探究D-Day登錄重要意義的欲望。2.SkimPassage1andtrytounderlinetheanswerstothefollowingquestionsinyourbook.Q1.WhatwasthebackgroundoftheD-daylandings?Q2.Troopsfromwhichcountriestookpartinit?Q3.Wheredidthetroopsattempttolandon?Q4.Wherewasthemostdangerousplacetoland?Q5.WereD-daylandingssuccessful?Q6.WhatwasthesignificanceofD-daylandings?AnswerthequestionsandunderstandthispartwithamapofEurope.Retellthispartwiththehelpofthemap.Howtounderstandthesentence：“ItwasthebeginningoftheendoftheSecondWorldWar.”通過問題，引導(dǎo)學(xué)生對文本信息進(jìn)行梳理，引領(lǐng)學(xué)生了解D-Day登陸的二戰(zhàn)背景及勝利的意義。該部分的問題設(shè)計不僅關(guān)注學(xué)生對文本進(jìn)行表層理解，又重視引導(dǎo)學(xué)生由表及里地去積極思考，挖掘文章的隱含意義，以此培養(yǎng)學(xué)生深入思維的品質(zhì)。3.ScanPassage2andfindsomesupportivedetailstoshowhowhardtheoperationwas.Questiontoponder:Q1.Howdoyouunderstandthesentence“ThiswasAbleCompany’scontributiontoD-Day.”，Q2:Whatdoes“this”referto?Q3:Whydidtheauthorsayso?Doyouagreewithit?Why?Readpassageandanswerthequestions.學(xué)生通過掃讀，尋找描述登錄艱難的信息。通過問題及互動，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本信息，合理揣測作者意圖，學(xué)會合理質(zhì)疑他人的觀點，并大膽表達(dá)自己的觀點，初步形成批判性思維意識。4.Discussion:DoyouthinkD-daylandingsweregoodorbad?Discussingroupsandpresentideas.Questiontoponder:WhatdidtheD-DayLandingsfightfor?Passage1中戰(zhàn)爭的意義與Passage2中戰(zhàn)爭的殘酷形成鮮明對比，引發(fā)學(xué)生深入思考:如何評價戰(zhàn)爭？訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。并通過表達(dá)觀點，學(xué)會運用所學(xué)知識ReadandappreciatethepoemFortheFallentothinkaboutthequestion.Inyourownword,whatdoesthepoemsayaboutthelostsoldiers?Answerthequestion.Practicereadingthepoemwithemotion.通過閱讀和思考，使學(xué)生領(lǐng)悟詩中寄托的情感。Post-readingSupposeyouwereamiddleschoolstudentinGermanyin1939,pleasedraft（起草）ashortlettertoHitleringroups,tryingtopersuadehimtogiveupinvadingothercountries.1.Workingroupstodraftaletter.2.Presentyourideas.在認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷及意義的前提下，通過該活動，使學(xué)生自然而然地認(rèn)識到無論什么樣的戰(zhàn)爭都是殘酷的，樹立熱愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭的意識，達(dá)到德育滲透的目標(biāo)。HomeworkFinishthelettertoHitler.讓學(xué)生課后把上課所討論的內(nèi)容重新整理一下，既鞏固了課堂內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生寫的技能。板書設(shè)計自我評價Module6Book6TheD-DayLandings學(xué)情分析在對教材基礎(chǔ)知識的把握上，本堂課的教學(xué)對象是高中二年級學(xué)生，他們選修六的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，對于本套教材的基礎(chǔ)詞匯，句型等有了很好的掌握，對于課文難度上也有了一定的把握，也漸漸適應(yīng)了本套教材的學(xué)習(xí)。而且，這一階段孩子的智力發(fā)展趨于成熟，基本能用英語獲取信息、處理信息、進(jìn)一步分析問題和解決問題，更有利于對教材的把握，有利于知識基礎(chǔ)的進(jìn)一步夯實。在學(xué)生綜合能力的儲備上，當(dāng)前英語教學(xué)注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在這種大形勢下，學(xué)生的主動思考的能力得到了訓(xùn)練，很多學(xué)生不再被動的接受，能主動參與到活動中去，成為課堂的主體。大部分學(xué)生開始嘗試對課文內(nèi)容或他人的觀點提出自己的疑惑，勇于闡述見解。當(dāng)然，學(xué)生的英語水平肯定存在參差不齊的狀況，學(xué)困生在思維表達(dá)方面的能力還是很欠缺。因此在教學(xué)過程中，要設(shè)置不同層次的問題，既有基于文本表層信息的問題，又有需要深度思考和挖掘的問題，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。從不同層次的學(xué)生情況分析來看，本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，80%的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)有一定基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容上，難度不是特別大。但也有不少的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力有待提高?？傮w來看，學(xué)生性格內(nèi)向較多，課堂上不愿意主動回答問題的學(xué)生不在少數(shù)。所以，課上要積極引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們踴躍參與到課堂當(dāng)中來。在課前課外對話題的知識儲備和學(xué)習(xí)興趣方面，對于戰(zhàn)爭這個話題，學(xué)生并不陌生，但是他們更多是從書本、媒體上獲得的信息，并沒有親身的體會或思考，所以，文本內(nèi)容需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考體會。但學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，對深入的學(xué)習(xí)勢必會很感興趣。而且，課前課后都有準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生對于話題材料的涉入，從而更好的服務(wù)與課堂，服務(wù)于學(xué)生英語能力的提高。Module6Book6TheD-DayLandings效果分析從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來分析，根據(jù)學(xué)生自我評價量表的統(tǒng)計來看，本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成度很不錯。95%的學(xué)生能夠記住重點詞匯和短語，如drown、occupy、invade、declarewaron等并能靈活運用于課堂活動中。95%的學(xué)生能夠根據(jù)文本信息，談?wù)撝Z曼底登陸的背景、意義及theAbleCompany的經(jīng)歷。85%的學(xué)生能夠根據(jù)問題引導(dǎo)深入挖掘文本潛在的信息，并能批判性的思考，大膽質(zhì)疑別人的觀點，發(fā)表自己對戰(zhàn)爭的看法。從學(xué)生參與活動的效果來看，雖然大部分學(xué)生能很好的投入課堂，但是學(xué)生的參與的度仍有提升空間。可以設(shè)置更多更豐富的活動形式，像小組合作等，使更多的學(xué)生有更多的機(jī)會，更積極活躍的參與活動。從教學(xué)設(shè)計的實際運用效果來看，本節(jié)閱讀課的活動設(shè)計圍繞war展開，以問題導(dǎo)學(xué)模式誘導(dǎo)學(xué)生思辨，問題設(shè)計既關(guān)注了中下層學(xué)生對課文的理解和掌握，又通過深層次、開放性問題對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，在讀前、讀中、讀后環(huán)節(jié)，設(shè)計不同層次的問題培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和批判性。從這一層面上看，效度還是比較理想的。教學(xué)中能夠運用新課程標(biāo)準(zhǔn)中的理念，做到以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)為重點，在提高學(xué)生語言水平和能力的同時，逐步提升其思維品質(zhì)。從教師的實際教學(xué)來看，教態(tài)自然大方，語言簡潔到位，時刻關(guān)注學(xué)生，兼顧不同層次的學(xué)生，在課堂上不時地用激勵性語言評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑他人的觀點，發(fā)表自己的看法。靈活的問題設(shè)計充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的熱情。授課過程中注意通過問題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，重視學(xué)生批判性思維意識的養(yǎng)成訓(xùn)練。以后的教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強貫徹學(xué)生核心素養(yǎng)的培育要求，力行“語言和思維相結(jié)合”的理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的思想感情，發(fā)揮自身的潛力。另外，還要加強對文本解讀的學(xué)習(xí)研究，在教學(xué)中基于文本，開展更豐富多彩的活動，更好的搭建學(xué)生思考的平臺，重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。Module6Book6TheD-DayLandings教材分析1.教學(xué)內(nèi)容在整個課程教材體系中的地位本教學(xué)內(nèi)容選自選修六的第六模塊。橫觀整個課程教材體系，第六冊是選修課程的開始，無論是詞匯量、閱讀篇幅還是難度都有了提升。因此進(jìn)一步強化、擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和閱讀量，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，尤其是加強閱讀策略的培養(yǎng)、指導(dǎo)和訓(xùn)練，注重提高學(xué)生運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力顯得尤為重要。而本模塊學(xué)習(xí)，在選修六的學(xué)習(xí)，乃至整個課程教材體系中起著承上啟下，順利承接的作用?？v觀第六冊的六個模塊，內(nèi)容包含“SmallTalk”；“FantasyLiterature”;“InterpersonalRelationships---Friendship”;“Music”以及“Cloning”.內(nèi)容豐富，涉及人文，地理，文化，語言等諸多方面，題材多樣，語言地道鮮活，體現(xiàn)了高中學(xué)生的興趣特點。

本模塊以“WarandPeace”為話題。內(nèi)容涉及二戰(zhàn)中的諾曼底登陸、德國閃電戰(zhàn)等背景知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對戰(zhàn)爭類影片進(jìn)行評論，認(rèn)識到聯(lián)合國維和部隊等重要國際組織在維護(hù)世界和平上所起的作用。學(xué)生通過本模塊學(xué)習(xí)，可以深刻了解戰(zhàn)爭的殘酷性，認(rèn)識和平的重要性。2.模塊內(nèi)容介紹和整合利用本模塊的教學(xué)內(nèi)容包括以下方面：Introduction列舉了幾位名人對于“戰(zhàn)爭與和平”的見解，讓學(xué)生對其進(jìn)行討論，從而形成關(guān)于“戰(zhàn)爭與和平”的正確觀點。

Vocabulary

and

Reading由對諾曼底登陸戰(zhàn)役的局部描述和諾曼底登陸60周年紀(jì)念的報道組成，通過完成相關(guān)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，并使學(xué)生充分認(rèn)識到諾曼底登陸戰(zhàn)役對于歐洲反法西斯戰(zhàn)爭的重要作用。

Grammar通過回答問題的形式來繼續(xù)學(xué)習(xí)虛擬語氣。

Listening讓學(xué)生首先閱讀一篇有關(guān)“德國閃電戰(zhàn)”的文章，獲得相關(guān)背景知識，然后聽一段親歷“閃電戰(zhàn)”人士的采訪錄音，完成相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取聽力信息的能力。

Reading

and

Writing首先要求學(xué)生閱讀一篇15歲外國少年寫的關(guān)于《拯救大兵瑞恩》的影評并回答相關(guān)問題；然后通過分析影評的構(gòu)成要素，讓學(xué)生學(xué)寫一篇類似題材的影評。

Speaking讓學(xué)生以小組活動的形式，來討論三種有關(guān)戰(zhàn)爭題材電影的觀點，使學(xué)生對此類題材的電影有正確認(rèn)識。

Cultural

Corner通過閱讀有關(guān)聯(lián)合國維和部隊的文章，使學(xué)生明白其成立的目的，以及在維護(hù)世界和平中發(fā)揮的作用。本課時選取了選取了Vocabulary

and

Reading的部分內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過對文本的理解，對戰(zhàn)爭與和平形成正確的價值取向。3.本課時內(nèi)容分析本篇課文分成三篇小文章，以二戰(zhàn)為背景，諾曼底登陸為線索，三篇文章內(nèi)容各不相同，但卻有內(nèi)在的聯(lián)系。第一篇著眼于二戰(zhàn)和諾曼底登陸的整體介紹，由于內(nèi)容比較簡單，因此我設(shè)計了理解練習(xí)針對二戰(zhàn)和諾曼底登陸的梗概入手，并配上介紹作戰(zhàn)計劃的地圖，以便使學(xué)生對這一軍事行動有整體的印象。

第二篇短文，著眼于戰(zhàn)斗中的一個片斷，屬于細(xì)節(jié)描寫，設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生挖掘作者意圖。

通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生批判性思考，在培養(yǎng)批判性思維意識的同時讓學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷有直觀的了解。

第三篇是關(guān)于諾曼底登陸60周年紀(jì)念的內(nèi)容，主要通過文中提到的那首詩的處理來引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩中蘊含的情感，有助于深化本課的主題。

4.教學(xué)重點和難點

1）教學(xué)重點

(1)本模塊的生詞和短語。

(2)談?wù)撝Z曼底登陸戰(zhàn)役的背景和重要意義。

2）教學(xué)難點

(1)讓學(xué)生表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的看法，思考戰(zhàn)爭給人類帶來的影響。

(2)

學(xué)會批判性的思考問題，大膽質(zhì)疑他人的觀點，并敢于表達(dá)自己的想法。。

Module6Book6TheD-DayLandings評測練習(xí)Level1.Vocabulary1.Thoughitseemedhopeless,Peterdidn'ta

allhopeoffindingajob.2.Theroadbecamenarrowerandnarrower.Ite

disappeared.3.D

theheavyrain,hestillwenttoworkasusual.4.Shakingone'sheadmeansd

.5.Duringhiselectionc

,hepromisedtopromotethedevelopmentofoureconomy.6.Weweres

whenweheardofthenewsthattheywouldgetmarriedsoon.7.Itisw

takingthetroubletoexplainajobfullytonewemployees.8.C

istheabilitytocontrolfear,nottheabsenceoffear.9.I'msorrytoo

yourtimebutI'dliketotalkwithyou.10.ShelivesinFrancebuthasBritainn

.11.Hedivedfromthebridgetor

thedrowningchild.12.Manymorepeopled

(淹死,溺死)intheoceaneveryyearthanarebittenbysharks.13.Theystartedtheelectionc

.14.Ifeelluckytobeabletohelpothersandsomethingw

(值得做的).15.Itwasnotlongbeforeahelicopterarrivedonthescenetorescuethes

oftheplanecrash. Level2.Correctthemistakeinthefollowingsentences.1.Thegarbageisthentakenawayand,ifpossible,recycle.2.Dotellmethewayyouthinkofsolvetheproblemassoonaspossible.3.Theyareoftensuchthickthatyoucannotseethesun.4.“Tohavecaughtinasandstormwasaterribleexperience,”hesaid.5.Youarequiteright!Ican’tagreewithyoulonger.6.Concernedthesafetyofherchild,theyoungmothercoulddonothingbutwait.7.Themajorityofpeopleinthetownstronglysupportstheplantobuildaplaygroundforchildren.8.Alcoholistakenonmorequicklywhendrunkwithfruitjuice.Level3.ReadingComprehensionAIn1815,Europe'spowersgatheredinVienna,Austria.Thisgroup,calledtheCongressofVienna,endedupagreeingtoanactwhichnotonlyrearrangedEurope'sborders,butalsodidafewotherthings,suchascondemnthetradeofslavesandensuretheneutrality(中立)ofSwitzerland.Switzerlandhasnotbeenatwarsince.However,ifAdolfHitlerhadhadhisway,thatwouldnothavebeenthecase.Hitlerwasnotonetocaremuchaboutagreements,andhisambition—totalcontrolofEurope,ifnottheworld—simplydidnotagreewiththeideaofaneighbor,neutral,sittingonGermany'sborder.EventhoughtheSwissneutralitybenefitedGermanyinsomeregards—forexample,byprovidingfinancialservicestoNazis—HitlerwantedtoownSwitzerland.TakingSwitzerland,however,wasafool'serrand.TheSwissbumpygeographicalfeatureswerenotveryconducivetoinvasionbytanks,whichweresomeofNaziGermany'sstrongpoints.Ontopofthat,whileGermanywouldhavebeenabletotakeSwitzerland,Switzerlandwaspreparedtoblowupmuchofitsowninfrastructure(基礎(chǔ)設(shè)施)ifinvaded.ButwhenFrancesurrenderedtoGermanyonJune25,1940,Hitler'sfocusswitchedtoGermany'sneighborstothesouthwest,withGermanyplanningitsSwitzerlandinvasionthatsameday.ByOctober,aplan,titledOperationTannenbaum,hadbeenset—GermanywouldinvadeSwitzerlandwith11divisions(師)oftroopswithItalyprovidingadditionalsupport.Intotal,theproposedforcesmayhavenumberedasmanyas500,000men.WhileHitlerwasapparentlyinterestedininvadingSwitzerland,henevergavethego-aheadtoinvade—andwedon'tknowtheprecisereason.Therearemanytheories.Perhapshewastoobusyfocusingonotherbattles—thefinalOperationTannenbaumplanwascompletedaroundthesametimewhenGermanylosttheBattleofBritain,andjustafewmonthsbeforeHitlerdecidedtoinvadetheSovietUnion.MaybeothersconvincedHitlerthatSwissneutralitybenefitedGermany,orthatthefactthattheSwisshad20%oftheadultmalepopulationunderarmsmeantthatanyinvasionwouldsimplybetoocostly.1.Switzerlandhasnotbeenatwarforabout

. A.100years B.150years C.200years D.300years2.TheCongressofViennahadthefollowingresultsEXCEPT

. A.rearrangingEurope'sborders B.condemningthetradeofslaves C.ensuringtheneutralityofSwitzerland D.allowingthefreedomofslaves3.WecaninferthatSwitzerlandisprobably

. A.mountainous B.flat C.vast D.sandy4.Whatisthemainideaofthelastparagraph? A.HowdidtheTannenbaumplancomeintobeing? B.WhywasHitlerinterestedininvadingSwitzerland? C.Whydidn'tHitlerinvadeSwitzerlandintheend? D.WhatbattleswasHitlerbusyfocusingonatthattime?BMydaughterandIcollectedtheemptycansandbottlesinourhome.Thismorning,wehad6fullgarbagebagslatersoIknewwewouldbespendingabitmoreoftimeattherecyclingcenter.Whenwegotthere,amanandhiskidswerealsodoingthemorningrecyclingandwereusingtwoofthefourmachinestorecycletheirplasticandcans.Luckily,wewereabletousethe2remainingmachines.Ofcourse,therewereothersthatcame,butwhentheysawthetwofamilieswithgarbagebagsfullofrecycledthings,theyquicklyleft.However,onewomancameinwithjust5cansandlookedasifshewasinahurry.SoIstoppedwhatIwasdoingandletherintorecyclehercans.Ofcourse,shewasgrateful,anditfeltgoodtolethergoaheadofme.Butthatwasnotthewholestory.MydaughterandIcontinuedtoworkthroughthebags,buttheplasticrecyclingmachinestoppedworkingbecauseitwasfull.Mydaughterwasleftwithnothingtodo.Theotherfamilywasstillusingtheothertwoplasticrecyclingmachines,butitseemedthattheywerealmostdone.Ijusttoldmydaughterwewouldhavetowaituntiltheyweredone.Butthemanoftheotherfamilycamethroughwithanotheractofkindness.Heofferedtoletusgoaheadofhim.Iwasreallysurprised,becausewehadmorethan5bottles,buthedidn'tseemtomind.Ihappilyacceptedit.Itwasgreattogiveandthentogetanactofkindnessinturn.Itwassmall,Ididn'texpectit,butitsurelybrightenedupmyday.5.WhatcanwelearnfromParagraph1? A.Thewriterdidcollectingeverymorning. B.Thewriterusuallyhad6bagsofcanstorecycle. C.Therewerefourrecyclingmachinesinall. D.Mostpeopledidrecyclinginthemorning.6.Whydidthewriterletthewomanrecyclehercansfirst? A.Becausethereweremanyotherfamiliesthere. B.Becausethewomanseemedtobeinahurry. C.Becausethewriterwantedtohearastory. D.Becausethewomanwasverygrateful.7.Whycouldn'tthewriterfinishherrecyclingintime? A.Becauseherdaughter'smachinestoppedworking. B.Becausetheotherfamilywasstillusingthemachines. C.Becauseshelettheotherfamilyusehermachinefirst. D.Becauseshehelpedrecycletheotherfamily'sbagsfirst.8.Whatdoestheunderlinedword"it"inParagraph3referto? A.Thekindness. B.Theoffer. C.Themachine. D.The5bottles.9.Whichofthefollowingbestdescribesthetopicofthispassage? A.Agoodnameissoonerlostthanwon. B.Alittleisbetterthannone. C.Allmencannotbefirst. D.Onegoodturndeservesanother.CLong-timeexposuretoairpollutioncanleadtophysicalchangesinthebrainandcausetroubleinlearningandmemory,andevenanxiety.Thisissuggestedbytheresultsofnewresearchonmice.Whileotherstudieshaveshowntheharmfuleffectsofpollutedairinthelungsandheart,thisisthefirsttoshowthenegativeeffectonthebrain.TheteamofLauraFonken,RandyNelson,fromtheOhioStateUniversity,USA,hasspreadtothebrainapreviouslineofresearchwhichfoundthatfineparticulate(微粒)matterfloatingintheairmainlybecauseofairpollutioncausedbyhumans,causesswellinginmuchofthebody,andmayberelatedtohighbloodpressureproblems,andsomeotherdiseases.IntheresearchFonkenandhiscolleaguesexposedmicetopollutedairforsixhourseachday,fivedaysaweek,overaperiodof10months,almosthalftheaveragelifelengthofmice.Pollutedaircontainsfineparticlescreatedbycars,factoriesandnaturaldust.Fineparticlesofthiskindaretiny,about2.5micrometersindiameter,oraboutone-thirtieththewidthofahumanhair.Theseparticlescangodeepintolungsandotherorgans.Theconcentrationofthisparticulatematerialtowhichtheyexposedmiceisequaltotheconcentrationatwhichpeoplecanbeexposedinsomepollutedurbanareas.Afteraperiodof10months,theresearchersgottheanimalstohaveaseriesofbehavioraltests.Boththebehaviorofmiceandtheresultsofneurological(神經(jīng)的)testsdonetothemshowthatthosewithinthepollutedairhadmoreproblemsinlearningandmemory,andhigherlevelsofanxiety.Theresultssuggestthatlong-timeexposuretopollutedaircanhavemeasurablenegativeeffectsonthehumanbrainandcancauseavarietyofmentalhealthproblems.Thiscouldhaveimportantconsequencesforthoselivingandworkinginpollutedurbanareas.10.Theresultsofnewresearchonmicefirstsuggestthatpollutedairmainlydoesharmto

. A.normalorgans B.lungsandheart C.mentalhealth D.bloodpressure11.Thebadeffectsoftinyparticlesinpollutedairarethoseexcept

. A.highbloodpressureproblems B.makinghumanhairthinner C.differentkindsofdiseases D.swellinginmuchofthebody12.Fromthelastsentencewecaninferthatpeoplelivinginpollutedurbanareas

. A.arelikelytosufferfrommentalproblems B.canmeasurethenegativeeffectonthem C.showlittleconcernforairpollution D.canbeexposedtopollutedairlonger13.Whichofthefollowingisthebesttitleforthepassage? A.Long-timeExposuretoAirPollution B.EvidenceandConcernofAirPollution C.MeasurableEffectonHumanBrain D.MentalProblemsCausedbyAirPollutionLevel1.Vocabulary1.Abandon2.Eventually3.Despite4.Disagreement5.campaign6.Shocked7.Worthwhile8.Courage9.Occupy10.nationality11.Rescue12.Drown13.Campaign14.Worthwhile15.survivorsLevel2.Correctthemistakeinthefollowingsentences.1.recycle→recycled 2.of后加上to 3.such→so 4.have后加上been5.longer→more6.Concerned后加about 7.supports→support 8.on→inLevel3.1.D2.C3.C4.B5.B5.C6.B 7.