如何做一名德藝雙馨的好教師

如何成為一名

德藝雙馨的教師一、教師所承擔(dān)的職責(zé)二、教師成長(zhǎng)的歷程三、談?wù)剮煹滤?、教師?yīng)具備的素質(zhì)五、教師角色轉(zhuǎn)變與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展六、我的幾點(diǎn)感悟一、教師所承擔(dān)的職責(zé)

☆教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿(mǎn)意的教育。摘自《十七大報(bào)告》

☆實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

——

新頒布的《義務(wù)教育法》

☆

全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

——國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010-2020年)

☆以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

——國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010-2020年)

☆堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

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國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010-2020年)

☆老師們都很辛苦，特別是從事基礎(chǔ)教育的老師。老師們承擔(dān)著教育的重任。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國(guó)家的興衰、國(guó)家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。我曾經(jīng)引用過(guò)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，這是17世紀(jì)捷克的大教育家夸美紐斯講的。俄國(guó)的化學(xué)家門(mén)捷列夫也說(shuō)過(guò)：“教育是人類(lèi)最崇高、最神圣的事業(yè)，上帝也要低下至尊的頭，向她致敬！”可以說(shuō)，無(wú)論一個(gè)人的地位有多高、貢獻(xiàn)有多大，都離不開(kāi)老師的教育和啟迪，都凝結(jié)了老師的心血和汗水，在老師面前永遠(yuǎn)是學(xué)生。國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展需要大批的人才，同樣也離不開(kāi)教育和老師的培養(yǎng)?！?/p>

溫總理講話二、教師成長(zhǎng)的歷程合格教師稱(chēng)職教師成功教師

優(yōu)秀教師二、教師成長(zhǎng)的歷程

“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的。”

——

上海著名特級(jí)教師顧泠沅二、教師成長(zhǎng)的歷程三、談?wù)剮煹?/p>

加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

——國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要

(2010-2020年)三、談?wù)剮煹陆處熞邆涑绺叩膸煹嘛L(fēng)范

常懷修德之心常施關(guān)愛(ài)之心常存仁慈之心

三、談?wù)剮煹氯寮姨岢八木S”、“八德”——四維：禮——以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為表示尊敬；

義——公正無(wú)私的道理或舉措；

廉——不貪不污及純正高潔；

恥——為不當(dāng)?shù)难孕信e止有羞愧之心。

三、談?wù)剮煹氯寮姨岢八木S”、“八德”——八德：忠－忠誠(chéng)國(guó)家、教育事業(yè)（服務(wù)

單位）

孝－孝敬（敬畏之心）

仁－仁愛(ài)之心

愛(ài)－博愛(ài)之心

三、談?wù)剮煹氯寮姨岢八木S”、“八德”——八德：信－言而有信（誠(chéng)信品質(zhì)）

義－公平公正（正義感）

和－和諧、和氣、寬容

平－平和心態(tài)、淡泊名利（從容淡定）三、談?wù)剮煹聸](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育——著名教育家夏丐尊

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去

——著名教育家陶行知

一切好的教育方法、教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比的摯愛(ài)之中。

——教育藝術(shù)家李燕杰

四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

一個(gè)人走上社會(huì)后，學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)完全忘記之后剩下的東西——

素質(zhì)

在校學(xué)習(xí)成績(jī)≠素質(zhì)1、什么是素質(zhì)（素養(yǎng)）？四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

聞名世界的“水稻之父”袁隆平在大學(xué)一年級(jí)（1950年）的期末考試成績(jī)：英文93分，國(guó)文64分，植物學(xué)65分，普通化學(xué)60分，地質(zhì)學(xué)88分，農(nóng)業(yè)概論88分，氣象學(xué)84分，農(nóng)場(chǎng)實(shí)習(xí)67分。他專(zhuān)業(yè)成績(jī)?cè)诎嗌蟽H相當(dāng)于中等。

中國(guó)文學(xué)巨匠郭沫若先生，在早年讀中學(xué)時(shí)的有兩張成績(jī)單：一張系嘉定府官立中學(xué)堂于宣統(tǒng)元年5月28日所發(fā)，郭老時(shí)年16歲，讀完了中學(xué)二年級(jí)。成績(jī)單上的成績(jī)是：修身35分，算術(shù)100分，經(jīng)學(xué)96分，幾何85分，國(guó)文55分，植物78分，英語(yǔ)98分，生理98分，歷史87分，圖畫(huà)35分，地理92分，體操85分。

諾貝爾獎(jiǎng)得主、華人科學(xué)家、美國(guó)麻省理工學(xué)院教授丁肇中早年就讀于南京市南昌路小學(xué)。他在回答小學(xué)生的問(wèn)題時(shí)說(shuō)了下面三段發(fā)人深省的話：

“我特別怕校長(zhǎng)會(huì)把我的成績(jī)單找出來(lái)，因?yàn)槲倚r(shí)候絕不是最好的學(xué)生，對(duì)念書(shū)沒(méi)有興趣，常常前去夫子廟玩”

“所有人在世上走一趟，應(yīng)該照自己的興趣去發(fā)展，考第一名當(dāng)然很好，卻不是成功的因素。我認(rèn)識(shí)的很多世界上很著名的科學(xué)家，他們中很少有考第一名的。我希望同學(xué)們能找到一個(gè)自己的興趣，照興趣發(fā)展下去”

“我小時(shí)候也非常喜歡玩。幸運(yùn)的是，我母親是學(xué)兒童心理的，她非常鼓勵(lì)我，從沒(méi)有責(zé)備過(guò)我。我念書(shū)時(shí)，能及格就不錯(cuò)了。會(huì)玩，我個(gè)人認(rèn)為，并不是一定是絕對(duì)的壞事”2、教師應(yīng)具備的素質(zhì)首先須了解并執(zhí)行國(guó)家的教育方針、目標(biāo)再次須了解教育的法規(guī)、教師的職業(yè)道德并實(shí)施還有不斷更新的教育理念和知識(shí)儲(chǔ)備

四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)☆

教育的作用由低到高，分為三個(gè)層次——

（1）使受教育者知道世界是什么樣的，成為一個(gè)有知識(shí)的人；（2）使受教育者知道世界為什么是這樣的，成為一個(gè)會(huì)思考的人一個(gè)有分析能力的人；（3）使受教育者知道怎樣才能使世界更美好，成為一個(gè)不僅敢于探索和創(chuàng)造，而且具備創(chuàng)新能力的人。四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)3、教師應(yīng)具備的能力（1）基本能力（包括良好的心理素質(zhì)）；（2）教學(xué)能力；（3）教育能力；（4）教研與自我發(fā)展能力（5）教學(xué)改革與創(chuàng)新能力四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

責(zé)任心親和力嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)深厚功底（高瞻遠(yuǎn)矚）誠(chéng)信謙和我所理解的“教師應(yīng)具備的素質(zhì)”四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)

相貌（話語(yǔ)）特長(zhǎng)（絕活）親和力人格魅力業(yè)務(wù)水平

、能力新形勢(shì)下學(xué)生“評(píng)價(jià)”教師的標(biāo)準(zhǔn)五、教師的角色轉(zhuǎn)變與

自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展

當(dāng)你把教育理解成“教書(shū)”時(shí)，你會(huì)自然而然地成為教書(shū)匠；當(dāng)你以為教育就是“教學(xué)”時(shí)，你會(huì)為了那些功利的目的而日復(fù)一日地消耗體力；當(dāng)你把教育想象為“教育”本來(lái)的樣子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)香飄溢、詩(shī)意流淌、智慧碰撞、心靈相遇才是真正的教育！

韓愈說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是對(duì)傳統(tǒng)教師角色的最好概括。新課程改革就要轉(zhuǎn)變教師原有的角色。五、教師的角色轉(zhuǎn)變與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展

新課程改革要求教師應(yīng)成為組織者、引領(lǐng)者、幫助者。（參與者、合作者、學(xué)習(xí)者）

五、教師的角色轉(zhuǎn)變與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展

教師角色的轉(zhuǎn)變只有伴隨著教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)，而教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展又與教師自身的終身教育密切相關(guān)。

五、教師的角色轉(zhuǎn)變與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展五、教師的角色轉(zhuǎn)變與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師教育教學(xué)基本能力教師教育教學(xué)應(yīng)用能力教師認(rèn)知與教研能力教師自我發(fā)展能力

為適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，教師須提高自身的能力（包括掌握現(xiàn)代教育技術(shù)）五、教師的角色轉(zhuǎn)變與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展

校本研修是新一輪課程改革提出的。【百度搜索“校本研修”詞條有280萬(wàn)，谷歌搜索有192萬(wàn)】

校本研修——以校為本，以研為手段，以修為目的，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。

校本研修

積極參與校本教研，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思，這已是很多優(yōu)秀教師得以迅速成長(zhǎng)的有效經(jīng)驗(yàn)。只有教師本人在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之后及時(shí)地進(jìn)行反思，總結(jié)其得失，才可能在原有基礎(chǔ)上得以提升。加強(qiáng)反思，提倡寫(xiě)下來(lái)，諸如教學(xué)札記、教學(xué)案例、教育故事、教學(xué)反思等，并注意理論上的提升。校本教