小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)知識(shí)點(diǎn)實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同（其它）學(xué)科一樣，有自身的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些學(xué)問(wèn)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后嫻熟的運(yùn)用。下面是我給大家整理的一些（二班級(jí)語(yǔ)文）的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

二班級(jí)（語(yǔ)文學(xué)問(wèn)）點(diǎn)

一、會(huì)讀的詞語(yǔ)。

染紅層疊翠綠涼快登山梨樹(shù)燈籠燃燒勤勞仙人石盤高粱

山峰胳膊當(dāng)然外形路行蒲公英降落蒼耳啪的一聲

綻開(kāi)觀看菊花殘缺橙汁橘子斜風(fēng)細(xì)雨要求平凡成功

二、字音區(qū)分

1、翹舌音：爽、壯、燃、著、狀、炸、橙、察、識(shí)

2、平舌音：層、翠、殘

3、后鼻音：層、爽、壯、狀、登、籠、浪、峰、當(dāng)、形、降、蒼、蹦、橙、楓、龍

三、聽(tīng)寫(xiě)

景色宜人春華秋實(shí)五谷豐登金秋季節(jié)層林盡染

山河壯麗秀麗奇妙天高云淡波浪電燈作業(yè)生字

蘋(píng)果勞動(dòng)尤其特區(qū)巨石它們平安幾塊車站已經(jīng)

甲板豆芽學(xué)問(wèn)紛紛假如好事娃娃山洼

四、背誦、默寫(xiě)《贈(zèng)劉景文》、《山行》。

二班級(jí)學(xué)校生語(yǔ)文（句子）學(xué)問(wèn)點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

1、逗號(hào)：表示一句話中間的一般性停頓。

2、句號(hào)：用于一句完整話的最終停頓。

3、問(wèn)號(hào)：表示一個(gè)疑問(wèn)句末尾的停頓和語(yǔ)氣。

4、感嘆號(hào)：用于表示劇烈感情的句子末尾的停頓和語(yǔ)氣。

5、冒號(hào)：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓。

6、分號(hào)：表示停頓一般比逗號(hào)大比頓號(hào)小，復(fù)句間較大的停頓。

7、雙引號(hào)：表明文中直接引用別人的話、書(shū)上的話、人物的話等。

8、頓號(hào)：表示句子中并列詞語(yǔ)之間的停頓。

9、括號(hào)：標(biāo)明文中解釋的部分。

10、破折號(hào)：表示消失種種不同的語(yǔ)境、情態(tài)和語(yǔ)法意義。

11、省略號(hào)：表示由于種種緣由省去的內(nèi)容、達(dá)到便于記敘的目的。

12、書(shū)名號(hào)：表示書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲、圖畫(huà)等的名稱。

13、著重號(hào)：表示文中特殊重要，需要留意的字詞句。

14、間隔號(hào)：表示時(shí)間、民族、書(shū)名、人名之間的分界。

15、連接號(hào)：表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)目等起止的標(biāo)點(diǎn)。

16、專名號(hào)：表示人名、地名、國(guó)家名等。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

1、注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的掌

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與學(xué)校里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)（閱歷），以使自己能讓同學(xué)學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。

同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、“摘蘋(píng)果”等嬉戲形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓同學(xué)將拼音學(xué)問(wèn)牢牢把握，這將為今后查字典，學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、仔細(xì)抓好識(shí)字這一關(guān)

低班級(jí)是學(xué)校階段識(shí)字最多的。我教同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自同學(xué)字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去同學(xué)字，依據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)記住生字的音形義。

在教每一課的生字之前我都要求同學(xué)用音序查字法查誕生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。同學(xué)字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，課文中識(shí)字也是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。

3、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練

寫(xiě)字教學(xué)是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一手好字，是我的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我注意同學(xué)的寫(xiě)字訓(xùn)練。首先，要讓同學(xué)寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己的在課堂是的板書(shū)，給同學(xué)的留言條等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。

其次，我充分利用寫(xiě)字課，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求同學(xué)，從習(xí)慣方面培育同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的培育，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這些影響了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，我更注意同學(xué)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。同時(shí)把寫(xiě)字和識(shí)字緊密聯(lián)系，每周利用寫(xiě)字課訓(xùn)練同學(xué)寫(xiě)鉛筆字，開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，對(duì)寫(xiě)得好的貼出來(lái)表?yè)P(yáng)鼓舞。

同學(xué)的作業(yè)中消失的錯(cuò)別字準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訂正，要求同學(xué)補(bǔ)寫(xiě)。每課的詞語(yǔ)都要聽(tīng)寫(xiě)或看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)字詞不過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。

4、抓好讀書(shū)訓(xùn)練，提高同學(xué)的閱讀力量

培育學(xué)校生的朗讀力量是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施語(yǔ)文素養(yǎng)（教育）的重要方面。有感情地朗讀課文有助于同學(xué)正確地理解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于進(jìn)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增加理解力和（記憶力）。

農(nóng)村的學(xué)校生，朗讀的缺點(diǎn)就是愛(ài)“唱讀”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，好像一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書(shū)”。特殊是集體齊讀時(shí)，全班幾十個(gè)同學(xué)一起“唱”，全部的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會(huì)唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和美麗句子，甚至個(gè)別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不熟悉。

如何讓同學(xué)從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想：首先，在教學(xué)中留意培育同學(xué)的朗讀力量，利用晨讀讓同學(xué)多讀。每一課我都要求同學(xué)背誦，在講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生讀、老師范讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。

培育同學(xué)良好的閱讀力量還要留意引導(dǎo)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的創(chuàng)新力量。再次，開(kāi)展讀后評(píng)論，促進(jìn)同學(xué)在閱歷教訓(xùn)中提高，在朗讀中，常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓同學(xué)們知道自己的朗讀水平和存在的問(wèn)題，可讓同學(xué)們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)議。

一方面同學(xué)們?cè)谠u(píng)議中加深了對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)了課文表達(dá)的情感;另一方面，同學(xué)們?cè)谠u(píng)議中熟悉到自己朗讀的勝利和不足之處，有利于（總結(jié)）閱歷，提高朗讀力量。

由于低班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意之篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

5、提高同學(xué)看圖說(shuō)寫(xiě)力量

看圖說(shuō)話和寫(xiě)話是學(xué)校生寫(xiě)作訓(xùn)練的入門階段，也是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話可以培育同學(xué)的觀看力量想象力量，寫(xiě)話可以培育同學(xué)用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點(diǎn)：

(1)教會(huì)同學(xué)觀看圖畫(huà)的方法。

在同學(xué)一句一句說(shuō)出圖意后，怎樣才能讓同學(xué)將句子組成一段通順的話呢?我覺(jué)得首先要教會(huì)同學(xué)懂得怎樣按肯定挨次來(lái)觀看圖畫(huà)。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀看方法。辨別出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)把每句話說(shuō)清晰，會(huì)選擇圖中的主要人物事物說(shuō)。

(2)指導(dǎo)同學(xué)把說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，并做好批改，評(píng)講工作。

對(duì)寫(xiě)得好的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，并拿他們的（范文）讀給大家聽(tīng)，對(duì)差的同學(xué)多鼓舞。

(3)堅(jiān)持多說(shuō)多寫(xiě)。

同學(xué)只有多寫(xiě)多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫(xiě)好。我支配每一次寫(xiě)話，有時(shí)是一幅畫(huà)有時(shí)是多幅畫(huà)。開(kāi)頭說(shuō)寫(xiě)一段話時(shí)，不強(qiáng)迫同學(xué)寫(xiě)得多少，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在有內(nèi)容敘述清晰，句子通順上，在這次期中考試中，同學(xué)在寫(xiě)話方面也有肯定的進(jìn)步。部分同學(xué)是能按要求寫(xiě)得比較好，但有幾個(gè)差生寫(xiě)得比較零碎。同學(xué)的閱讀力量從整體上來(lái)看也比較差，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。

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