小學(xué)語(yǔ)文-長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

17.長(zhǎng)城教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。背誦重點(diǎn)段落。了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課1.學(xué)習(xí)新課前，讓我們先來(lái)看看單元導(dǎo)語(yǔ)給我們的提示。（出示第五組單元導(dǎo)語(yǔ)）從導(dǎo)語(yǔ)中我們知道了本組課文講的是有關(guān)“我們的世界遺產(chǎn)”的內(nèi)容，又給我們提出了怎樣的要求呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)第五單元的第一課——《長(zhǎng)城》。讓我們隨著一首優(yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》靜靜的感受一下這被稱為世界八大奇跡之一的長(zhǎng)城。指生談體會(huì)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才的片段給你留下了怎樣的印象？相信在學(xué)完課文后，我們對(duì)長(zhǎng)城會(huì)有更多，更深的了解。（二）檢查預(yù)習(xí)、初讀課文1.在走進(jìn)《長(zhǎng)城》這篇課文之前，照例我要先來(lái)鋪幾顆墊腳石了，看看你們能不能問(wèn)問(wèn)的踏上這萬(wàn)里長(zhǎng)城。2.出示生詞（指生讀、適時(shí)評(píng)價(jià)、齊讀）。3.理解詞語(yǔ)：在這組詞語(yǔ)中有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)需要與大家交流嗎？（隨機(jī)指導(dǎo)）4.指生讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，做好小評(píng)委的同時(shí)，想一想作者是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城的。（生讀、生評(píng)。）（三）細(xì)讀品味1.在我們剛學(xué)過(guò)的故事《題西林壁》中有兩句話“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”蘇軾在觀察廬山時(shí)十分仔細(xì)，遠(yuǎn)近高低看過(guò)去景象各不相同，那么作者又是按什么順序來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清作者的觀察順序。2.匯報(bào)交流，教師隨機(jī)板書(shū)。遠(yuǎn)看、近看、聯(lián)想、感慨。我們都知道能體現(xiàn)文章中心思想的句子、或最能表現(xiàn)文章意思的句子叫做中心句，那么這篇課文有沒(méi)有中心句？有的話請(qǐng)找出來(lái)并用筆畫(huà)出來(lái)。選擇你喜歡的方式，認(rèn)真讀一讀課文，并思考：既然全文都是圍繞“氣魄雄偉、偉大的奇跡”來(lái)寫(xiě)的，那么作者從那些方面描寫(xiě)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉與偉大呢？可以把相關(guān)詞語(yǔ)或語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并在一旁謝謝自己的感受。小組交流。全班匯報(bào)：（1）長(zhǎng)：①?gòu)臇|頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。有個(gè)年輕人徒步走了508天才走完全程。（列數(shù)字）②遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（打比方）③把你對(duì)長(zhǎng)城的印象讀出來(lái)。長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，不愧是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。高大堅(jiān)固：①是用巨大的條石和方磚筑成的。②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。③城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。（出示圖片，這樣設(shè)計(jì)有什么好處？指導(dǎo)朗讀）這真是一座高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（3）聯(lián)想當(dāng)作者“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第三自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。①體會(huì)“多少”、“才”；②出示有關(guān)修筑長(zhǎng)城的小資料，體會(huì)修筑的不易。這樣的長(zhǎng)城不僅飽含了人民的血汗，還體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧，讓人們不得不贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。拓展延伸1.出示世界名人對(duì)于長(zhǎng)城的評(píng)價(jià)；2.讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對(duì)全中國(guó)、對(duì)全世界喊出:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

（五）作業(yè)在周記本上紀(jì)錄下你想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)的話。本文展現(xiàn)的是中國(guó)文化的魅力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城非常熟悉。教師采用重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、資料袋的運(yùn)用，豐富學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步提高自身的人文素養(yǎng)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣，他們對(duì)我國(guó)的世界遺產(chǎn)之類的話題比較感興趣，其中很多地方他們都親身體驗(yàn)過(guò)，他們一定有很多話要說(shuō)。因而要通過(guò)反復(fù)品味文章的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出他們對(duì)于祖國(guó)文化的贊美。從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了不錯(cuò)的效果。到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)從長(zhǎng)城條石的大，路的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻有些不理想，自己的講解太多，學(xué)生比較被動(dòng)。我想，如果能讓學(xué)生上課前自己查閱有關(guān)于長(zhǎng)城的資料，情況可能不一樣了。第三段的教學(xué)我主要想讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)修建長(zhǎng)城浩大、艱巨的過(guò)程感受古代勞動(dòng)人民的智慧和勤勞以及作為中國(guó)人為有這樣的長(zhǎng)城而驕傲。教學(xué)的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生從課文中找到一句最受感動(dòng)的話，找出來(lái)后談?wù)劄槭裁幢桓袆?dòng)，我原先設(shè)計(jì)從石頭的重（每塊有兩三千斤），從工具的落后（只能靠肩膀和手），從山勢(shì)的陡峭中體會(huì)修建長(zhǎng)城的艱難，但是在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中我并沒(méi)有很好抓住學(xué)生語(yǔ)言中的機(jī)會(huì)，加以強(qiáng)調(diào)。好在后來(lái)出現(xiàn)一段擴(kuò)展的資料倒是起到了比較好的效果，學(xué)生能夠從教師的語(yǔ)言中感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶。教材分析《長(zhǎng)城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五單元的一篇課文，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì);第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。小練筆在周記本上寫(xiě)下你想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)的話。《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹Ｕn前進(jìn)行了鋪墊。在學(xué)習(xí)之前，我就利用預(yù)習(xí)，布置學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如，就要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前有充分的知識(shí)準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)圍繞“長(zhǎng)城”課前通過(guò)上網(wǎng)、翻看課外書(shū)、詢問(wèn)家長(zhǎng)等方式收集關(guān)于長(zhǎng)城的資料，多方式多渠道地獲取了大量知識(shí)，間接地了解了許多事實(shí)。在此過(guò)程中，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書(shū)，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語(yǔ)文課本為工具書(shū)的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史性文本的興趣。上課一開(kāi)始，我就出示了幾幅有關(guān)的長(zhǎng)城的圖片，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤(pán)旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。

在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫(huà)先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。《長(zhǎng)城》課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)