小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】《我們的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

口語交際——我們的奇思妙想教學(xué)目標(biāo):1.清楚明白地向同學(xué)講述自己的奇思妙想，表達(dá)清晰。2.在交流中能認(rèn)真傾聽，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解，提出不同意見與他人商討。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn):清楚明白地向同學(xué)講述自己的奇思妙想，表達(dá)清晰。在交流中能認(rèn)真傾聽，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見解。教學(xué)難點(diǎn):做到說話清楚、明白，要有條理，要具體。課型：口語交際教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；小組合作，集體探究；教師示范，榜樣引領(lǐng)課時(shí)：1教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程:一.課前熱身：1.（教師出示一根細(xì)繩）同學(xué)們，認(rèn)識它嗎？現(xiàn)在請大家展開想象的翅膀，想一想這根細(xì)繩像什么？2.生自由說（動(dòng)物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指揮棒）3.同學(xué)們，一根細(xì)繩經(jīng)過思維的發(fā)散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過：“沒有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！边@里的猜測是什么意思呢？說得好，猜測很大程度就是我們的猜想，甚至是奇思妙想。（板書：奇思妙想）二.激趣導(dǎo)入：（一）神話里的夢想：出示神話故事中的本領(lǐng)師：說起奇思妙想，大概從人類開始直立行走那天就開始了。請大家看看我們的古代神話故事。（出示課件）古時(shí)的嫦娥奔月，今天的人類已經(jīng)登上月球；傳說中的千里眼、順風(fēng)耳在今天已經(jīng)被我們常人所使用；孫悟空騰云駕霧，飛機(jī)早已遨游在九天之上。我們的祖先大概誰也沒有想到，他們那么多幻想都成了現(xiàn)實(shí)（二）：現(xiàn)實(shí)中的童話1.拓寬話題，打開思路孩子們，偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸氣的力量，發(fā)明了蒸氣機(jī)……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。在日常生活中，我們的長輩發(fā)現(xiàn)了一些不便利的地方，經(jīng)過幾代人的努力，這些夢想還是夢嗎？出示課件《夢想的昨天和今日》。只有想不到，沒有做不到，曾經(jīng)人們眼中的天方夜譚，今天實(shí)實(shí)在在的改變了我們的生活。（三）關(guān)于未來的遐想1.師：在未來，我們的生活又會發(fā)生怎樣的變化呢？今天，讓我們展開想象的翅膀，說說自己的奇思妙想吧！教師補(bǔ)齊課題，學(xué)生齊讀。這堂課，老師還請來了一位來自未來的朋友，他有一個(gè)神奇的百寶箱，大家猜，他是誰呢？學(xué)生說。（課件出示哆啦A夢的圖片）2.師：老師雖說已經(jīng)過了看動(dòng)畫片的年齡，可是也是哆啦A夢的忠實(shí)觀眾，你們喜歡它嗎？為什么？（生答）其實(shí)，哆啦A夢百寶袋中那些神奇的道具都來源于人類的奇思妙想。3.哆啦A夢為了讓同學(xué)們的表現(xiàn)更棒，它托我送給同學(xué)們?nèi)湓挘鹤屑?xì)聆聽，大膽想象，樂于表達(dá)?。ㄉR讀）只要你按它的要求做了，這堂課你將是最優(yōu)秀的孩子。好，帶著他的這三句良言，開始我們的奇幻之旅吧！三.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知交際內(nèi)容：1.師口述創(chuàng)情境：話說一天晚上，大雄的爸爸、媽媽有事不在家，大雄可是樂翻了天，足足玩了幾個(gè)小時(shí)的電腦，把老師交代的作業(yè)忘到九霄云外了。臨睡前，他才記起了自己的作業(yè)。他只好苦苦地哀求哆啦A夢，哆啦A夢無可奈何地說：“好吧！再幫你一次，下不為例！”你們猜猜哆啦A夢會拿出什么神奇的道具幫助大雄呢？（學(xué)生猜想）2.師：大家的想法真奇特呀！讓咱們看看哆啦A夢拿出了什么？（出示一幅神奇的筆的圖片）這支筆究竟有什么神奇之處呢？我們一起來聽聽哆啦A夢的介紹吧！3.課件出示以下內(nèi)容：這是未來世界的一種極其普通的筆，名叫“神奇智能筆”。它是用來自太空的特殊金屬制成。筆分為三部分。筆身上部是一個(gè)小小的長方形顯示屏，顯示屏頭頂帶著兩個(gè)微型的小喇叭，中間的弧形裝置相當(dāng)于今天鋼筆中的筆囊。筆身下部是有三個(gè)菱形的按鈕。至于筆尖嘛，表面看起來和普通的筆沒什么兩樣，不過可以自由地在鉛筆、鋼筆、彩筆等不同的功能中轉(zhuǎn)換，語音控制哦。你可別小看了這種神奇的筆！它的功能可多了：只要你把筆放在作業(yè)中相應(yīng)的位置，并按一下黃色的按鈕，智能筆會進(jìn)入工作狀態(tài)，即使你的字再爛，你筆下的作業(yè)也會工工整整的完成！不過，如果完成作業(yè)后，你不老老實(shí)實(shí)去練一張字，你的作業(yè)將不翼而飛，連痕跡都不留下。課余時(shí)間，你感到很無聊，按下綠色按鈕，說出自己喜歡的節(jié)目，顯示屏?xí)⒖滩シ?。另外，這種筆完全不用吸墨，只要你在不用時(shí)按藍(lán)色的按鈕兩下，筆會自動(dòng)將空氣中的二氧化碳等氣體轉(zhuǎn)化為能量，低碳又環(huán)保喲！4.師：聽了哆啦A夢的介紹，這支筆什么地方最吸引你呢？你知道他是從筆的哪些方面來介紹的呢？（學(xué)生說，必有時(shí)教師提示：名字、外形、功能）你瞧，哆啦A夢按照“名字、外形、功能”的順序來介紹，把這支神奇的筆展現(xiàn)在了我們眼前。四.聯(lián)系生活，嘗試說話1.哆啦A夢用它的百變口袋解了大雄的燃眉之急，最近咱長島人也遇上了一件煩心事——（課件出示圖片）最近一段時(shí)間，渤海灣里小地震一個(gè)接一個(gè)。雖說不影響安全，可影響情緒呀！要是這房子更結(jié)實(shí)點(diǎn)就好了。你們能用自己的奇思妙想幫幫害怕地震的人嗎？記住噢，在訴說你們的發(fā)明時(shí)一定要把名字、外形、功能介紹清楚，這樣大家會更感謝你的。最好用上這樣的句式開頭：“我想為家鄉(xiāng)發(fā)明一種”。2.學(xué)生思考。3.匯報(bào)交流。（可以用：“我想發(fā)明一種……”的格式來說話）4.師：是呀，同學(xué)們的想法多實(shí)用呀！同學(xué)們想得妙，說得更妙，我先替咱們小區(qū)的居民謝謝你們啦！你們可真是未來的發(fā)明家呀！五.細(xì)化情境，具體交流：（一）其實(shí)，這段時(shí)間老師也遇到了些煩心事。大家都知道，老師的兒子今年上一年級了，淘氣包一個(gè)，衣服穿身上不用一天就臟了，我得天天跟著他洗衣服，唉，麻煩！我家小區(qū)的垃圾箱就在我家小房附近，有些人不講社會公德，垃圾人的到處是，咋辦呢？丈夫開車，最近晚上應(yīng)酬多，真怕他酒駕呀?。ǘ┩瑢W(xué)們，請你們四人一小組，發(fā)明些神奇的東西幫幫老師吧。為了讓幫助計(jì)劃更完美，你們一定記住把產(chǎn)品的樣子、功能介紹清楚喲！1.出示口語交際要求：（1）積極闡述自己的想法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。（2）可以提出問題，可以補(bǔ)充說明，可以發(fā)表不同意見。（3）選出本組最佳代表參加集體交流。2.學(xué)生小組合作。3.匯報(bào)交流展示。4.師小結(jié)：同學(xué)們用自己的奇思妙想解決了這么多的難題，可以稱得上是小小發(fā)明家了。5.拓展想象：小發(fā)明家們，你們生活中遇到什么小麻煩或不方便？現(xiàn)在你們還想發(fā)明些什么神奇的東西呢？（學(xué)生說）六.小結(jié)：時(shí)間是有限的，但是我們的思維是無限的，也許這些想法十分幼稚，但誰又能說今天的這些想法不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。最后哆啦A夢委托老師把陶行知先生的一句話送給大家：“時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人?！保ㄆ聊徽故荆R讀。）七、作業(yè)：1、妙筆生花：《我的奇思妙想》2、搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?！犊谡Z交際：我們的奇思妙想》學(xué)情分析隨著時(shí)代的發(fā)展，人與人之間的交往日益頻繁，有效的溝通已成為人們的需求，口語交際能力越來越被人們重視，培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力就顯得尤其重要。第二學(xué)段口語交際是在第一學(xué)段口語交際已有的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展，同時(shí)為為第三學(xué)段口語交際能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。本學(xué)段學(xué)生的詞匯儲備相對于第一學(xué)段增加較大。但說話無條理，語言顯得雜亂無章仍是這階段學(xué)生的特點(diǎn)。他們年齡較小，表達(dá)的興趣較高，有說的愿望，卻很難靜下心來聽同學(xué)的發(fā)言。這次的口語交際是圍繞“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”這一主題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱钠嫠济钕?。學(xué)生已經(jīng)了解到了相關(guān)科技的進(jìn)步。對于三年級學(xué)生來說，展開想象，暢想問題應(yīng)該沒有太大問題，但能夠用合適的方式清楚明白地把自己的奇思妙想講清楚是難點(diǎn)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)總結(jié)交流方法，從而達(dá)到口語交際的目的，同時(shí)利于寫作能力的提升。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測評分析口語交際訓(xùn)練是觀、聽、思、辯等能力的綜合訓(xùn)練。處理好了口語交際的教學(xué)，有助于學(xué)生相互之間的感情交流，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生聽的能力、表達(dá)能力、交往能力、思辨能力，提高他們的語文水平。通過本堂課學(xué)生的參與度及交際表達(dá)來看，效果理想。一、在具體情境中交流，興趣濃厚。本堂課，我根據(jù)小學(xué)生注意力容易分散、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬生活中口語交際的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如開頭，請進(jìn)了哆啦A夢這一動(dòng)畫形象，一下子把學(xué)生的參與熱情調(diào)動(dòng)起來了。然后，哆啦A夢的未來的筆，引起了學(xué)生自己表達(dá)的欲望。二、生生合作交流，人人暢所欲言?？谡Z交際是人與人之間往來交換思想、觀點(diǎn)、交流經(jīng)驗(yàn)、成果等待人處事的活動(dòng)。（1）師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。本堂課，老師與學(xué)生之間做到了像日常生活中口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系。雙向互動(dòng)訓(xùn)練，全班學(xué)生都動(dòng)起來，參與到口語交際的訓(xùn)練中。（2）受到啟迪。學(xué)生合作交流的意識和能力的形成不可能一蹴而就，擴(kuò)大合作交流面的小組學(xué)習(xí)，就給了學(xué)生一個(gè)智慧碰撞，智慧互助的平臺。這樣組織實(shí)施，不僅每一個(gè)學(xué)生都興趣高漲，而且他們都在互動(dòng)合作交流中互相受到啟發(fā)。這樣既增強(qiáng)了合作交流的意識和能力，又為習(xí)作做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊?！犊谡Z交際：我們的奇思妙想》教材分析本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，緊緊追隨科技發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探秘和科技應(yīng)用。涉及到太空探索和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、恐龍的進(jìn)化等熱點(diǎn)內(nèi)容，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成。園地中口語交際就是在了解“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”語文綜合性學(xué)習(xí)之后的“我們的奇思妙想”?？谡Z交際的內(nèi)容旨在關(guān)注科技發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生展開奇特而又合理的想象，交流自己的奇思妙想，并能清楚明白地表達(dá)自己的意思。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的相關(guān)科學(xué)知識,展開想象,暢談自己對未來科學(xué)發(fā)展的各種奇思妙想,交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面,只要學(xué)生感興趣的話題,都可以交流。測評練習(xí)在小組交流以及推出代表交流后，繼續(xù)發(fā)散學(xué)生的思維：小發(fā)明家們，你們生活中遇到什么小麻煩或不方便？現(xiàn)在你們還想發(fā)明些什么神奇的東西呢？（學(xué)生說）課后反思今天我執(zhí)教了魯教版三年級下冊第五組語文園地中的口語交際《我們的奇思妙想》。解讀課標(biāo)，中年級的口語交際教學(xué)，在情感態(tài)度上，要體現(xiàn)對對方的尊重，在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，能就不理解的地方向別人請教，有不同的觀點(diǎn)主動(dòng)與別人商討；在語言習(xí)慣上，學(xué)會用普通話，針對不同的對象文明地進(jìn)行交際；在口語交際能力上，能進(jìn)行較深入的交流，了解對方講述的內(nèi)容，表明自己的想法。執(zhí)教完這節(jié)課后我進(jìn)行了反思，認(rèn)為這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一、范例引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的語言?？谡Z交際課不好上，因?yàn)楹芏嗪⒆硬恢涝谡n堂上要說什么。因此，在本節(jié)課中，我注重了范例的引領(lǐng)。在導(dǎo)入新課后，就以大雄的求助切入了神奇智能筆的交際內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)很好的范例引導(dǎo)。課堂中，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生匯報(bào)、班內(nèi)交流這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的較好。小組活動(dòng)活而不亂，沒有停留在七嘴八舌狀態(tài)，大家你一言他一語，能按一定條理說一段話，語言表達(dá)能力有所提高。學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但能清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還談出了產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補(bǔ)充說明，或發(fā)表不同意見。在學(xué)生交流時(shí)，我對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行了積極評價(jià)，重視學(xué)生對知識的獲取，又在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會交流，養(yǎng)成了良好的口語交際習(xí)慣。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。在匯報(bào)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我不僅重視了學(xué)生獨(dú)立表達(dá)的能力，更重要的是教給了學(xué)生如何去傾聽。我告訴學(xué)生，很多時(shí)候傾聽重于表達(dá)。使學(xué)生不但要做一名文明的傳達(dá)者，更要做一名有心的傾聽者。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。本堂課，我根據(jù)小學(xué)生注意力容易分散、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬生活中口語交際的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如開頭，請進(jìn)了哆啦A夢這一動(dòng)畫形象，一下子把學(xué)生的參與熱情調(diào)動(dòng)起來了。然后，哆啦A夢的未來的筆，引起了學(xué)生自己表達(dá)的欲望。整堂課做到了激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造的愿望，保護(hù)了學(xué)生的好奇心和想象力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。四、存在的問題1、學(xué)生交流中思路不夠?qū)挿?，教師?yīng)該啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中貫穿。2、學(xué)生交流時(shí)受年齡限制，出現(xiàn)了體態(tài)語不夠自然的情況，教師的引導(dǎo)有欠缺?！段覀兊钠嫠济钕搿氛n標(biāo)分析《我們的奇思妙想》是魯教版小學(xué)語文第六冊第五單元“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”園地教學(xué)中口語交際內(nèi)容。圍繞單元教學(xué)主題，學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)的發(fā)展進(jìn)步有所了解，在此基礎(chǔ)上的開展口語交際教學(xué)，更有助于加深學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的精神。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中第二學(xué)段的口語交際目標(biāo)只有三條：1．能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。但第二學(xué)段口語交際不是從零開始，它是在第一學(xué)段口語交際已有的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一個(gè)發(fā)展，又是為第三學(xué)段口語交際能力發(fā)展打好基礎(chǔ)。這次的口語交際，內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上主要呈現(xiàn)出以下兩個(gè)特點(diǎn)：1.口語交際與單元主題相關(guān)。本單元的主題是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)。這一單元的四篇課文都是有關(guān)科學(xué)的內(nèi)容，因此這一單元的口語交際也是圍繞科學(xué)展開的，很好的體現(xiàn)了一個(gè)單元知識的整體性。2.口語交際與習(xí)作聯(lián)系密切。本單元的習(xí)作就是在口語交際教學(xué)的基礎(chǔ)上展開的。要求在引導(dǎo)學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生動(dòng)筆把說的內(nèi)容寫下來，體現(xiàn)了從說到寫，說些結(jié)合的認(rèn)知規(guī)律。由上所述，這次口語交際目標(biāo)設(shè)置如下：1.能耐心、專注的傾聽，尊重理解對方；2.聽人講話能理解、把握主要內(nèi)容；3.表達(dá)逐步做到完整、準(zhǔn)確、清楚明白。為了落實(shí)本次口語交際的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，采取以下教學(xué)策略：1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想說。創(chuàng)設(shè)