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教育筆記：“我是‘農(nóng)！’”

教育筆記：“我是‘農(nóng)！’”

今天戶外活動的游戲材料，我為孩子們準備了手套和辮子，鼓勵他們創(chuàng)造性地玩，能和好朋友玩出不一樣的玩法。孩子們大多是套著手套，腰上塞根鞭子在地上亂爬。這時我看到xx不停地在地上打轉，于是我走過去問：你是誰呀“我是‘農(nóng)’”“你是什么？”“我是‘農(nóng)！’”可是我還是沒有聽明白他的話，xx是我班年齡較小的孩子，口齒發(fā)音不清楚，每次聽他說話，我都丈二和尚摸不著頭腦?！袄蠋?，我是‘農(nóng)’，我是‘農(nóng)’”見我還是聽不懂，他開始急了，于是，我嘗試想理解下“那你在干什么呀？”“我在飛，在飛?！薄芭丁痹瓉硭蜣D著的摸樣是在飛呀，那他剛才說的又是什么呢？xx看著我思索的摸樣，眼里充滿期待，看著他亮閃閃的小眼，我知道他肯定希望我能明白。怎么辦，怎么辦，如果我還不能想出來，那孩子該多失望啊，說一定以后對自己的說話能力也會失去信心。突然，我靈機一動，讓孩子們來幫幫忙吧，孩子的心是相通的，說一定，他們能聽懂他的話呢！于是我立即招來了幾個孩子，讓xx再說一遍，沒想到，xx才說了一遍，**就說：“他是龍?！迸?，原來是龍啊，我立刻大笑了起來。這么簡單的一個字，我怎么愣是想不出來呢？孩子可愛的發(fā)音真讓人哭笑不得啊，于是，我笑著說：xx真棒，想出了和別的小朋友不一樣的小動物，老師親親你。但是說話再清楚點就好了，來跟老師說說這個字“LoNG”……在今天的事件中，我很慶幸，我最終聽懂了孩子的話。而不是在聽不懂的狀況下，就敷衍一下孩子。如果我沒有努力去想辦法聽懂孩子的話，那么孩子創(chuàng)造想象力也就得不到老師的肯定，或許孩子說話的自信也會被打擊。對于中班上學期的孩子來說，他們的語言正處在一個黃金發(fā)展期，在這樣一個階段，老師如果錯失了孩子的教育時機，或是讓孩子產(chǎn)生了厭學怕學的心態(tài)，那么后果將是難以想象的，作為老師，我覺得我們一定要竭盡全力

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