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教育筆記：弱化孩子的錯誤，換個方式更有趣

教育筆記：弱化孩子的錯誤，換個方式更有趣

“哈哈……”大家聽故事聽到有趣的地方都大聲的笑了起來?？墒墙又蛡鱽韥y七八糟的“啪啪“聲。一個小朋友開始拍桌子，其他孩子見狀也模仿了起來，頓時教室里一片亂七八糟的拍桌子聲，隨之我開始煩躁起來。要是以往我肯定會說：“不要拍桌子，吵死了！”但是也根據(jù)以往的經(jīng)驗，這話只起到短暫的效果，拍桌子的情況下次還會發(fā)生。于是我強迫自己平靜下來，就想到了一次培訓的經(jīng)歷。

在期刊上看過一直方法，有的孩子很喜歡尖叫或發(fā)出各種怪聲音。然后其他小朋友也會相互模仿。一般老師處理方式只是簡單的說“不要叫，難聽死了。”其實并不是很好的處理方式。因為尖叫或發(fā)出聲音，有時并不是孩子在搗亂，其實是一個關鍵期。有的孩子新學了一種本領想展示出來。這個老師的處理方式是對孩子說：“你這個本領有什么了不起，老師也會，老師還會其他好聽的聲音，你會嗎？”然后老師就發(fā)出另一種較難的聲音，孩子學不會自然就放棄現(xiàn)在的尖叫了。

因此我想試試看這種方式效果好不好。于是我對孩子說：“拍桌子的本領有什么了不起，聽起來又不好聽，我會拍出好聽的聲音呢?！庇谑俏野匆欢ǖ墓?jié)奏在腿上拍了拍。孩子們果然安靜了下來。我又說：“你們來試試看能行嗎？”孩子們就自己試了試。有的說：“我可以！”有的說：“太難了?！庇谑俏以诤诎迳袭嬌狭斯?jié)奏譜，和孩子一起練習一些簡單的節(jié)奏。并用拍手、拍肩等多種方式，孩子們學的也非常的認真。最后大家都忘記了拍桌子的事情，跟著節(jié)奏譜拍的不亦樂乎。之后的短時間內(nèi)我也就沒碰到過孩子起哄拍桌子的情況了。

通過這次事情，我發(fā)現(xiàn)有些孩子的錯誤行為，其實淡化或者轉移也許就能解決了。如果抓著不放反而起了一種強化的作用，孩子就越覺得有趣

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