《家庭教育指導(dǎo)課》媽媽的角色與責(zé)任

招遠(yuǎn)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王君推動(dòng)搖籃的手是推動(dòng)世界的手

——媽媽的角色與責(zé)任母親對(duì)孩子是用自己的心血神經(jīng)和自己的整個(gè)生命來(lái)疼愛!她的愛首先是生理上的、天生的。因而她的愛是超越一切的?！?jiǎng)e林斯基感通失了慈母便像花插在花瓶里，雖然有色有香，卻失去了根?！仙嶂髂夸?媽媽的角色2媽媽的責(zé)任3做智慧的媽媽第一部分媽媽的角色

孩子的好奇心就這樣被人為地加了一堵“防護(hù)墻”，孩子更安全了，但慢慢地也更膽小了。

在這種意識(shí)成長(zhǎng)下的孩子，自然會(huì)變得謹(jǐn)小慎微。1.保鏢——過(guò)度保護(hù)

這種“無(wú)微不至”的愛已然變異為一種安樂(lè)的饋贈(zèng)。

當(dāng)它成為包辦一切的呵護(hù)時(shí)，這也就不再是愛，而成了一個(gè)溫柔的“陷阱”。2.保姆——過(guò)度溺愛?要么產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，即便你說(shuō)得對(duì)，他也不肯照辦，甚至對(duì)著干。?要么絕對(duì)服從、聽話，繼而沒(méi)有自己的想法和思考，成為“依賴型”孩子。3.法官——過(guò)度干涉4.開發(fā)商——過(guò)度開發(fā)字英語(yǔ)舞蹈鋼琴朗誦算術(shù)繪畫游泳早期開發(fā)并非越早越好，也不是灌輸?shù)迷蕉嘣胶?，而?yīng)從孩子的個(gè)性、氣質(zhì)類型、潛能特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹橇Υ碳?，并給予孩子休息和自由玩耍的時(shí)間和空間，使其從中獲得經(jīng)驗(yàn)。5.ATM機(jī)——過(guò)度滿足孩子被過(guò)度滿足，他會(huì)：展示、炫耀、毀壞、輕視

而不是：珍惜、愛護(hù)、充分利用…

孩子的感受會(huì)是：這么多人給，還有更好的；只要我想要，他們就給買；不用努力就能得到東西……第二部分媽媽的責(zé)任關(guān)注孩子心理2情商培養(yǎng)4關(guān)注孩子健康1填知識(shí)≠長(zhǎng)能力3睡眠?褪黑激素夜間分泌，抑制性成熟關(guān)注孩子健康?血清素早晨分泌，促進(jìn)大腦發(fā)育?隱形殺手——輻射盲目補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)常喝飲料

晚餐吃的少零食不離口偏愛肉食飲食運(yùn)動(dòng)身體健康發(fā)育促進(jìn)大腦發(fā)育良好的生活習(xí)慣包括飲食、睡眠、運(yùn)動(dòng)、言行等方面良好的個(gè)性具有一定的自尊心、自信心和自控能力，無(wú)怪癖、無(wú)惡俗舉止。智力（正常的智力孩子的智力水平是有差異的）只要基本符合該年齡階段的智力發(fā)展水平，就屬正常，可從語(yǔ)言、想象力和思維能力等諸多方面來(lái)測(cè)定。正常的心理素質(zhì)無(wú)過(guò)分畏懼、驚恐、焦慮表現(xiàn)，喜怒哀樂(lè)表諸于色，具有一定的適應(yīng)能力。反之，常常表現(xiàn)出過(guò)度恐懼、緊張、焦慮等需到專業(yè)心理或醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)檢查。較強(qiáng)的好奇心和記憶力尤其是對(duì)于自己感興趣的東西，更會(huì)顯得好奇興奮、念念不忘。如果一個(gè)孩子對(duì)任何新鮮事物都顯得漠然冷淡，心理很可能有某些問(wèn)題。善于與人交往在交往的過(guò)程中能與人平等、友好、和諧地相處，無(wú)猜忌、無(wú)嚴(yán)重的嫉妒心理等。關(guān)注孩子心理增知識(shí)≠長(zhǎng)能力在沒(méi)有認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)基礎(chǔ)的情況下，一味給孩子進(jìn)行智力訓(xùn)練是危險(xiǎn)的。

——阿曼達(dá)