人教版六年級(jí)語文上冊(cè)教案

人教版六年級(jí)語文上冊(cè)教案《葡萄月令》是汪曾祺的一篇抒情文，介紹一年之中與葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的“學(xué)問”，從一月到十二月，像記流水賬一般。一起看看人教版六班級(jí)語文上冊(cè)教案!歡迎查閱!

人教版六班級(jí)語文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，了解葡萄的生長(zhǎng)習(xí)性，豐富學(xué)問。

2、通過爭(zhēng)論簡(jiǎn)潔了解本文嚴(yán)謹(jǐn)別致、詳略有致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、通過朗讀品嘗本文淳樸自然、閑適拘束的語言。

4、通過想象和聯(lián)想體會(huì)文人的靈性和雅致的情趣，激發(fā)對(duì)生活的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)文本的研習(xí)，熟悉狀物的常見表現(xiàn)方法，明白依據(jù)表達(dá)的需要對(duì)這些表現(xiàn)方法進(jìn)行選擇和運(yùn)用的道理。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇特別別致的狀物散文。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是狀物，學(xué)習(xí)時(shí)要看文章根據(jù)月份寫了葡萄種植和收獲的各種學(xué)問，同時(shí)，由文及人，整體感受汪曾祺喜愛生活、樂觀樂觀的情懷。

教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

生活中并不總是驚濤駭浪，也不是到處都需要正襟危坐。許多時(shí)候，我們大多數(shù)人都處于一種平常甚至平淡的生活狀態(tài)中。有人告知我，只有仔細(xì)地去感受和體會(huì)平常生活中那些歡樂、悲苦、平淡以及詩意，才能真正體會(huì)到生活的味道。想著這句話，我想到了汪曾祺。今日，我們要隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)漂亮的葡萄園，在四季變遷中熟悉葡萄，熟悉人，熟悉人生。

二、由狀物散文的特點(diǎn)進(jìn)入對(duì)文本的初步解讀。

狀物是文學(xué)作品特殊是散文作品常見的寫作類型與表達(dá)方法，它將物作為主要的表達(dá)對(duì)象，依據(jù)需要，對(duì)事物的部分或全體，或者對(duì)某一類事物進(jìn)行描寫，使人對(duì)描寫對(duì)象有比較清晰的了解，同時(shí)，在描寫中適當(dāng)穿插記敘、談?wù)?、抒情等?nèi)容，使人感受到對(duì)事物的態(tài)度，與事物的關(guān)系，事物在起生活中的意義，以及寄予在描寫中的感情。但是，對(duì)事物的描寫始終是這類文章寫作的中心，接下來，我們看是如何完成狀物任務(wù)的。

1.通讀全文，看文章圍繞葡萄一共寫了哪些方面?重點(diǎn)是哪些?

寫了出窖、上架、澆水、噴藥、打梢、掐須、打條、追肥、結(jié)果、下架、入窖。重點(diǎn)寫了三、四、五、八這四個(gè)月的上架、吸水、抽條、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果來寫。

2.為什么這樣支配?

由于這是葡萄生長(zhǎng)過程中最有情味的內(nèi)容，是整個(gè)葡萄園生命涌動(dòng)的時(shí)刻，是布滿活力、蓬勃生長(zhǎng)的季節(jié)，也是最能讓人為所見到的自然生命而感動(dòng)的時(shí)刻。

其實(shí)，略寫的部分也不是草草了事的，比如第一月，雖然只有短短的三行字，卻寫出了果園的安靜和漂亮，大雪，無聲，葡萄“睡“著，多么祥和寧靜啊，而到結(jié)尾處，葡萄又入窖了，“熱喧鬧鬧的果園，現(xiàn)在什么顏色也沒有了”，與開頭呼應(yīng)起來，雖然簡(jiǎn)略，但意韻深遠(yuǎn)。

3.寫景狀物的一般方法有(1)描繪景物的顏色、外形、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。(《六一詩話》)當(dāng)然這些離不開認(rèn)真的觀看，請(qǐng)同學(xué)們通讀全文看文章如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?

形態(tài)：有的稍頭已經(jīng)開放了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。

顏色：不大一會(huì)，小葉就變了顏色，葉邊發(fā)紅;——又不大一會(huì)，綠了。

長(zhǎng)勢(shì)：葡萄抽條，絲毫不知節(jié)制，它簡(jiǎn)直是瞎長(zhǎng)!幾天功夫，就抽出好長(zhǎng)的一節(jié)的新條。

果實(shí)：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括，燦爛琳瑯。

月令，農(nóng)歷某個(gè)月的氣候和物候。

4.當(dāng)然只靠觀看是不行的，觀看必需與學(xué)問相融合，其中關(guān)于時(shí)令、農(nóng)學(xué)、博物學(xué)、和古代文學(xué)方面的學(xué)問俯拾皆是。

5.狀物散文有別于一般說明文，但還是要運(yùn)用一些說明方法的，同學(xué)們找一找，看運(yùn)用了那些說明方法，有引用(。《圖經(jīng)》云：“根苗中空相通。圃人將貨之，欲得厚利，暮溉其根，而晨朝水浸子中矣，故俗呼其苗為木通。”)、列數(shù)字(在葡萄根的后面，距主干一尺，挖一道半月形的溝，把大糞倒在里面)、作比較(葡萄的卷須，在它還是野生的時(shí)候是有用的，好攀附在別的什么樹木上?，F(xiàn)在，已經(jīng)有人給它好好地固定在架上了，就一點(diǎn)用也沒有了)、打比方(白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉)。

6.狀物散文有別與一般說明文的一個(gè)重要方面是它常帶有情感、理趣，并不從科學(xué)的角度排斥主觀因素，而且使用手法也經(jīng)常是文學(xué)的，如比方、夸張、擬人、比擬等等。請(qǐng)同學(xué)們找一找，有哪些例子?

比方：白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。

葡萄粒長(zhǎng)了一點(diǎn)了，一顆一顆，像綠玻璃料做的紐子。硬的。

夸張：你就把《說文解字》里的玉字

偏旁的字都搬了來吧，那也不夠用呀!

擬人：葡萄藤露出來了，烏黑的。有的稍頭已經(jīng)開放了芽苞，吐出指甲大的蒼白的小葉。它已經(jīng)等不及了。

三、“這篇散文果真很‘散’，初次讀來感覺象流水賬。通過自己的細(xì)致觀看，具體介紹了葡萄十二個(gè)月的生長(zhǎng)狀況。語言平實(shí)自然，很口語化，為什么寫這篇文章，莫非僅僅是想寫出葡萄一生的生長(zhǎng)狀況嗎?”

當(dāng)然不是，以時(shí)間為序，不但寫了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況，對(duì)根、藤、蔓須、葉、果實(shí)在不同季節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時(shí)，更寫出了人的勞動(dòng)，人對(duì)葡萄的感情，也抒發(fā)了豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這也是他散文的一個(gè)重要特點(diǎn)：記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑淡中有味道，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

人教版六班級(jí)語文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長(zhǎng)過程。

3.培育細(xì)致入微觀看事物的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、有感情地朗讀課文。

2.了解如何細(xì)致觀看事物。

教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)葡萄生長(zhǎng)過程的圖片或視頻資料。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1.今日，我們隨著汪曾祺走進(jìn)那個(gè)漂亮的葡萄園，在四季變遷中熟悉葡萄，熟悉人，熟悉人生。

2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么?

3.解釋“月令”：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個(gè)月的時(shí)令及其相關(guān)事務(wù)。

二、初讀課文，整體感受

1.出示詞語，指名讀。正音。

一鍬一鍬刨坑葡萄藤挖窖打梢掐須

水氣泱泱筑壟土墩墩瑪瑙癟果慵懶

燦爛琳瑯妥當(dāng)大禿子一覽無余

2.理解詞語

慵懶：懶散，懶散。

泱泱：水勢(shì)浩瀚的樣子;氣魄宏大;云起的樣子。

一覽無余：一眼看去，全部的景物全觀察了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩文內(nèi)容平淡，沒有回味。懶：看;余：剩余。

燦爛琳瑯：眼前布滿了美玉。形容光榮奪目。琳瑯：精致的玉石，珍稀的物品、文章或人才。

3.指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)，把課文讀通順。

4.同桌輪讀，互聽互評(píng)。

三、理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容

1.自由讀課文，填表：

月份

人的勞動(dòng)

葡萄的生長(zhǎng)

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

2.小組爭(zhēng)論、溝通。

(1)通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容?重點(diǎn)在哪里。

(2)為什么這樣支配?

3.匯報(bào)反饋，概括內(nèi)容

本文按時(shí)間挨次記敘了人的栽培過程和葡萄生長(zhǎng)過程。

四、自主品讀，學(xué)會(huì)寫法

1.我們知道，寫景狀物的一般方法有：(1)描繪景物的顏色、外形、聲音，讓景物具有立體感。(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。當(dāng)然這些離不開認(rèn)真的觀看。

2.默讀課文，對(duì)葡萄觀看認(rèn)真。自己找出并劃記。

3.溝通，說說是如何把認(rèn)真觀看到的葡萄寫得生動(dòng)詳細(xì)的。

4.老師點(diǎn)撥、歸納：由于觀看細(xì)致，抓住特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，寫出了真情實(shí)感，所以不但寫了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)狀況，對(duì)根、藤、須、葉、果在不同季節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時(shí)，更寫出了人的勞動(dòng)，人對(duì)葡萄的感情，也抒發(fā)了豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這就是散文的一個(gè)重要特點(diǎn)：記人事、寫風(fēng)景、說文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

5.反復(fù)朗讀，品嘗語言。

五、遷移運(yùn)用，拓展延長(zhǎng)

1.認(rèn)真觀看一種事物，運(yùn)用學(xué)到的觀看方法和寫作手法，學(xué)寫觀看日記。

2.閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢(mèng)》，比較異同。

板書設(shè)計(jì)：

人的勞動(dòng)葡萄的生長(zhǎng)

出窖上架形態(tài)

葡萄月令澆水噴藥顏色觀看細(xì)致

打梢掐須果實(shí)感情真實(shí)

……長(zhǎng)勢(shì)

人教版六班級(jí)語文上冊(cè)教案3

一、教學(xué)目的與要求：

1、學(xué)習(xí)本文寓情于物、立意獨(dú)特的手法。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比手法突出主題的寫法。

3學(xué)習(xí)楊柳所表現(xiàn)出的不求索取、甘于奉獻(xiàn)、不忘根本的珍貴品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

用對(duì)比手法突出重點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

寓情于物、立意獨(dú)特。

四、教具：四張課件。

五、教學(xué)過程：

1、引題:

三則科學(xué)界對(duì)植物所做的試驗(yàn)

分析：植物也有“喜、怒、哀、樂”。植物也有生命力，我們不能隨便踐踏它們，同時(shí)讓同學(xué)們知道文學(xué)家給予植物象征意義是有科學(xué)依據(jù)的。(激發(fā)愛好)

2、指出下列花木的象征顏色：(課文延長(zhǎng))

桃李——門生(俗話說“桃李滿天下”只門生眾多的意思)

竹——?dú)夤?jié)(四季青翠，姿勢(shì)瀟灑自若，有寧折不屈的氣節(jié))

荷花——清白(出淤泥而不染)

菊梅——傲骨(深秋季節(jié)傲霜怒放，不畏寒冷，獨(dú)步早春)

柳——依戀(枝葉軟如絲，風(fēng)起時(shí)柔條千縷，依依飄飄)

3、①小聲默讀課文(熟識(shí)課文)

思索：贊美楊柳的什么精神?標(biāo)段

②應(yīng)弄懂的詞語：荊棘宅邊冠冕執(zhí)著芍藥皈依高踞

③分析1直3段，板書如下：(分析課文)

與楊柳有一段自然的緣分