2019年學校教師課題研究心得體會

20XX年學校教師課題研究心得體會

不知道是誰說過這樣一句話：“為師者，當一半匠心一半詩心。”細想起來，頗有道理。“匠心”講求執(zhí)著、追求卓越，“詩心”講求新穎、追求靈動。形容詩句寫得好，常用“匠心獨運”這句成語;如同賈島一般“推敲”，如同杜甫一樣“語不驚人死不休”，而這“詩心”就是一種“匠心”了;就像李白那樣“太白斗酒詩百篇”，也是“匠心”在詩外，沒有日常積累，怎么能有妙筆生花、匠心獨具呢?由此想來，教師，特別是職業(yè)學校的教師，這“匠心”和“詩心”都是不可或缺的。

20XX年3月開始，我們作為學校課題組成員，參加了山東省職業(yè)教育教學改革研究項目“中職生‘工匠精神’的培養(yǎng)研究”的研究工作。在這個研究“匠心”、培養(yǎng)“匠心”的課題之中，我們更深刻認識到了苦吟之詩情、精雕之匠工對于教學研究是多么重要。

今天，就讓我們用幾句著名詩句做引子，開始我們課題故事的講述，坦言困惑，分享經驗，交流感悟——

立意——求新：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

去年3月，當我們收到《山東省教育廳山東省財政廳關于實施山東省職業(yè)教育質量提升計劃的意見》(魯教職字〔20XX〕6號)、《20XX年度山東省職業(yè)教育教學改革研究項目立項指南》等文件后，個個都擦拳摩掌，躍躍欲試。雖然還是春寒料峭，滿腔熱情的我們很快搭起了一個“草臺班子”，開始研究起課題申報的事情來。

熱情歸熱情，但怎么選題還真是個“大問題”?？纯础读㈨椫改稀?，簡直有一種“亂花漸欲迷人眼”的感覺。單看選題內容，有的如雍容華貴的牡丹，令我們不敢褻瀆;有的如枝頭高掛的玉蘭，令我們高不可攀;有的則如遍地的野花，令我們眼花繚亂，不知所取。

怎么辦呢?我們就采取了“三步走”的選題策略：第一步，自我分析，研究我們學校需要亟待解決哪些問題，我們教師具有哪些研究基礎，立足實際去選題;第二步，確定方向，從《立項指南》中查找那些在中職教育領域尚無成功的研究范例，對于我們課題組教師來說又具有一定挑戰(zhàn)性的內容，初步確定攻關的目標;第三步，融合出新，將課題需求、研究目標、自身基礎、環(huán)境條件等因素結合起來，形成具有一定研究可行性且又不落窠臼的課題題目。

當時，我們研究確定了“工匠精神在中職教育中的實施與研究”這一課題，并根據《山東省職業(yè)教育教學改革研究項目申報書》的相關要求，認真分析和準確填列了立項背景與意義、研究內容、方案和進程、項目研究基礎等內容，測算了研究經費。經過學校評審、推薦，高青縣和淄博市教育局審核、上報，最終這項課題成功地獲得省教育廳的立項批準。

這一課題立項后，根據專家建議，變更名稱為“中職生‘工匠精神’的培養(yǎng)研究”。這是后話。僅從課題選題來說，白居易的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開;長恨春歸無覓處，不知轉入此中來”，就暗含了其中的道理：課題選題，就是在繁花開過的時節(jié)，尋找那桃花始盛的“山寺”的過程;唯有如此，才會立意出新，才能匠心獨運。

困惑——求解：不識廬山真面目，只緣身在此山中

課題批復立項以后，諸多的難題和困擾才剛剛到來。

一是如何開題的問題。我們都知道，一項課題能否最終完成并取得應有的成果，“開好頭”是重要因素。我們課題組五名老師當中，只有一人參加過課題研究，更多的則沒有這方面的經驗。我們的做法，就是反復研究，新老幫帶。教育廳批準立項后，我們在學校領導及教研室支持指導下，及時召開了課題組開題籌備會議，就開題時間、參加專家、開題報告起草等進行了統(tǒng)籌安排;此后，課題組又進行了多次討論，開展了初期研究，與協(xié)作單位進行了充分溝通，做好相應準備工作，形成了明確的立項活動建議方案。在此基礎上，再通過反復推敲，形成了《開題報告》，經專家評議、指導，順利實現開題。

二是課題管理的問題。研究計劃怎樣落實，課題組成員怎樣分工，研究文獻如何歸集，實證研究如何部署，科研過程如何記錄，研究成果如何體現，檔案資料如何整理，以及課題經費如何管理、宣傳推廣如何實施等，一系列的“問號”需要逐項求解。我們的應對辦法仍然是用好“詩心”和“匠心”。我們多次刮起“頭腦風暴”，尋找好的解決思路;我們反復琢磨細節(jié)，逐步走向精細管理。

三是研究環(huán)境營造的問題。開展課題研究，需要良好的外部環(huán)境。怎樣讓學校領導更多地支持我們，怎樣讓有關教師更多地配合我們，怎樣讓外部專家更多地指點我們，怎樣讓學生更多地理解我們?我們的解決方案，或許對大家有所借鑒。那就是——加強溝通，用詩心打動，用匠心感染。

最重要的、也是最關鍵的，是研究深度的問題。上面三個方面的問題，是“形”，而研究到什么程度、有什么樣的創(chuàng)新、出多大成果則是“質”。我們身處中職教育一線，好多事情司空見慣，但是怎樣從這其中找出傳承、培養(yǎng)工匠精神“質”的東西呢?面對這一困惑，我們是怎么跳出“廬山”的呢?

請君為我傾耳聽——

學習——求源：問渠哪得清如許?為有源頭活水來

要想“跳出廬山看廬山”，那就需要尋找更高的山峰。“會當凌絕頂，一覽眾山小!”

學習是研究問題、解決問題的重要途徑，是提升研究能力的重要途徑，是“登上泰岳之