數學五年級教師工作計劃三篇

數學五年級教師工作計劃三篇數學五年級教師工作計劃篇1

一、學生狀況分析：

五年級共有學生57人，大部分學生對數學學習的主動性比較高，能從已有的學問和閱歷出發(fā)獲取學問，抽象思維水平有了肯定的進展.基礎學問把握比較堅固，有肯定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能主動主動地參加學習過程，具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會溝通合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎學問差，上課不仔細聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師催促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設開心情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最正確學習的動態(tài)。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數〞領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形〞領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計與概率〞領域教學眾數和復式折線統(tǒng)計圖。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還支配了“數學廣角〞的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎〞，介紹數學背景學問。編排一些思索題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的學問量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

三、教學目標及要求：

〔1〕基礎學問：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行整數、小數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

②把握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加、減法的意義，把握分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探究并把握長方體和正方體的體積和外表積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉90度；觀賞生活中的圖案，敏捷運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量表示數據的不同特征。

⑧認識復式折線統(tǒng)計圖，能依據需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數據。

〔2〕基本技能：

①經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數學的意識，初步形成觀看、分析及推理的能力。

〔3〕情感看法和價值觀：

①使學生主動主動參加獲取學問的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜愛數學，樂學數學。

②形成對數學的深厚興趣，樹立學生自尊心和自信念，提高學生的互相合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感看法的進展。教學時留意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要主動參加學習活動、學習上要實事求是，并以確定的方式強化學生良好的學習看法。

④創(chuàng)造讓學生運用所學學問解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發(fā)和愛護學生對數學的好奇心和求知欲。

四、教學措施：

〔1〕創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

〔2〕提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

〔3〕課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

〔4〕加強基礎學問的教學，使學生切實把握好這些基礎學問。

〔5〕學生能預習教材，提出學問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

〔6〕教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。

〔7〕利用小組商量的學習方式，使學生在商量中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。

〔8〕培育學習數學的興趣和自信念，使每位學生的能力有所提高。

〔9〕表達學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生把握學習方法。

〔10〕教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。

數學五年級教師工作計劃篇2

一、指導思想

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現代社會中大量紛繁冗雜的信息作出恰當的選擇與推斷，同時為人們溝通信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。

義務教育階段的數學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的進展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活閱歷出發(fā)，讓學生親身經受將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感看法與價值觀等多方面得到進步和進展。

二、班級學生狀況分析

全班共有學生43人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習看法還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能準時完成作業(yè)等，對于學習數學有肯定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習看法的同時，應加強培育他們的各種學習數學的能力，以提高成果。

三、教材分析

1、數與代數本冊教科書有關數與代數的學問支配了倍數和因數;分數;分數加減法和方程。這幾部分內容聯系是緊密的，倍數和因數的學習為學習分數做預備，分數的學習是學習分數加減法的基礎，分數加減法的學習以及學生前面把握的整數四則計算是學生學習方程的基礎。

2、空間與圖形在這部分內容的設計中，充分表達“注重使學生通過觀看、操作、推理等手段，逐步認識簡潔幾何體的樣子、大小、位置關系及變換〞，通過觀看物體、制作模型、數學試驗等方式，在學生頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗來幫助學生獲得對長方體和正方體的一些本質特征的認識，在此基礎上推導出長方體和正方體的外表積和體積的'計算方法，有效地進展學生的空間觀念。

3、統(tǒng)計與概率這部分內容不但出現了單式的折線統(tǒng)計圖，還出現了復式的折線統(tǒng)計圖，并且把學習重點不放在如何制作統(tǒng)計圖上面，而是放在如何運用折線統(tǒng)計圖來了解信息，應用信息上面，通過這樣一種方式更好地培育學生的信息素養(yǎng)，從而到達增添學生統(tǒng)計觀念的目的。

4、實踐與綜合應用本冊支配的綜合應用在編寫方式繼續(xù)采納了程序性的活動方式，為學生設計出基本的活動程序并指導學生一步一步地進行活動，并在每個程序下面都給學生留有記錄、分析、計算和寫建議的地方，明確要求學生參加整個活動過程，通過學生的主動參加，提高學生綜合應用數學學問的能力。

四、教學目標

1、知道什么是倍數、公倍數和最小公倍數。在1～100的非零自然數中，能找出10以內某個非零自然數的全部倍數，并學問2、3、5的倍數的特征，能找出10以內兩個非零自然數的公倍數和最小公倍數。

2、知道什么是因數、公因數和公因數。在1～100的非零自然數中，能找出某個非零自然數的全部因數，能找出兩個非零自然數的公因數和公因數。

3、知道什么是奇數、偶數、質數、合數、互質數和最簡分數，會用短除法分解質因數。

4、理解分數的意義，把握分數的基本性質，會用分數的基本性質進行約分和通分。知道分數和除法、分數和小數的互化。(不包括將循環(huán)小數化成分數)

5、會進行分數(不含帶分數)加減運算及以兩步為主不超過三步的分數加減混合運算。會解決有關分數的簡潔實際問題。

6、會用方程表示簡潔情境中的等量關系，理解等式的性質，會用等式的性質解簡潔的方程，會用方程解答生活中的實際問題。

7、通過觀看、操作，認識長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并認識長方體和正方體的展開圖。

8、通過實例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受單位長度的實際含義。

9、結合具體情境，探究并把握長方體、正方體的體積和外表積的計算方法，并能應用這些計算方法解決生活中的實際問題。

10、進一步經受簡潔的收集，整理、描述和分析數據的過程。通過實例，認識折線統(tǒng)計圖，能依據需要選擇折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數據。

11、初步感受數學學問間的互相聯系，有綜合運用所學學問解決一些簡潔實際問題的勝利體驗，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運用數學學問解決問題的自信念。

12、在學習過程中培育觀看能力，操作能力，分析能力，類推能力和初步的規(guī)律思維能力，進一步進展空間觀看和統(tǒng)計觀念。

五、教學措施

教師是學生數學活動的組織者、引導者與合。教師要主動利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設計適合學生進展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有勝利的學習體驗，得到相應的進展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。

(一)讓學生在現實情境中體驗和理解數學。

(二)鼓舞學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通數學學習過程充滿著觀看、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。教師要轉變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探究與溝通的學習活動之中。

(三)加強估算，鼓舞解決問題策略的多樣化估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培育學生的估算意識，進展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

(四)重視培育學生應用數學的意識和能力本學段學生的學問、能力、情感和看法與第一學段的學生相比都有了進一步的進展，教師應當充分利用學生已有的生活閱歷，引導學生把所學的數學學問應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培育學生主動探究與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培育學生應用數學的意識和綜合運用所學學問解決問題的能力。

數學五年級教師工作計劃篇3

一、班級學生狀況分析：

1、學習習慣和興趣：本學期我繼續(xù)擔任五年級2個班的數學教學工作，總體說來，良好的學習習慣已經初步養(yǎng)成，大部分同學都能很好的完成作業(yè)，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發(fā)生，還需要進一步培育。個別同學的基礎較差，學習的主動性不高，在這方面有待強化。課堂中喜愛動手參加、小組商量共同解決問題的學習方式。

2、基礎學問和基本技能：

(1)、絕大多數的學生已經把握上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問題。

(2)、部分同學的思維較敏捷，有著揭示學問之間的聯系、探究規(guī)律的精神。

(3)、個別學生從學問到實踐的跨越還有些難度。

二、教學目的：

1.結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的嫻熟程度。

2.使學生把握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特征;會分解質因數;會求最大公約數和最小公倍數。

3.使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較嫻熟地進行約分和通分。

4.使學生理解分數加減法的意義，把握分數加減法的計算法則，比較嫻熟地計算分數加、減法。

5.使學生認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升)，能夠進行簡潔的名數改定。

6.使學生知道體積的含義;把握長方體和正方體的特征，會計算它們的外表積和體積。

7.使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有勸說力的數據和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較冗雜的求平均數的方法。

8.通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯系，培育學生的數學應

用意識和動手操作能力。

三、教學方法措施工作計劃

針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應實行以下教學措施：

1、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發(fā)學生學習數學的興趣