初中地理-【課堂實(shí)錄】澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求2011年版《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)國(guó)家部分的課程標(biāo)準(zhǔn)：1、運(yùn)用地圖和其他材料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。2、舉例說出某國(guó)家在自然資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。3、用實(shí)例說明某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。二、教材分析澳大利位于南半球，四面環(huán)海，獨(dú)占澳大利亞大陸，是大洋洲面積最大的國(guó)家。它的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在大洋洲，甚至在整個(gè)南半球，都是最發(fā)達(dá)。我國(guó)是澳大利亞最大的鐵礦石進(jìn)口國(guó)，對(duì)澳大利亞的礦產(chǎn)品依賴性很強(qiáng)。無論是從重視“世界或地區(qū)重要的國(guó)家”，還是從重視“與中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系比較重要的地區(qū)和國(guó)家”角度看，澳大利亞都是東半球其他國(guó)家中我們必須學(xué)習(xí)的一個(gè)國(guó)家。澳大利亞地下的礦產(chǎn)資源很豐富，無論品種和儲(chǔ)量都居世界前列，而且許多礦產(chǎn)的品位很高。在國(guó)際市場(chǎng)上，澳大利亞最受歡迎的、出口最多的工業(yè)產(chǎn)品不是工業(yè)制成品，而是礦產(chǎn)品。以“坐在礦車上的國(guó)家”刻畫澳大利亞，不僅體現(xiàn)特色，而且有助于學(xué)生“運(yùn)用地圖和其他材料，聯(lián)系某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”。在眾多的礦產(chǎn)資源中，鐵礦石的產(chǎn)量和出口量都很大，而我國(guó)是世界鋼鐵生產(chǎn)大國(guó)，對(duì)鐵礦石的需求量大，目前成為世界第一大鐵礦石進(jìn)口國(guó)，中澳兩國(guó)的鐵礦石貿(mào)易往來十分頻繁。三、學(xué)情分析1、通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)也基本都掌握了讀圖、分析圖表的能力。2、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)澳大利亞的礦產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展情況。在前面學(xué)習(xí)俄羅斯這個(gè)國(guó)家的時(shí)候，大部分的學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，因而可以通過討論、交流的方式，喚起他們對(duì)這部分知識(shí)和方法的回顧。四、教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能目標(biāo)】1、知道澳大利亞“坐在礦車上的國(guó)家”名稱的由來2、掌握澳大利亞礦產(chǎn)資源及分布【過程與方法目標(biāo)】學(xué)生在閱讀各種圖表過程中，學(xué)會(huì)對(duì)圖表中信息進(jìn)行提取、總結(jié)、歸納。【情感態(tài)度價(jià)值觀】1、通過推測(cè)澳大利亞豐富的礦產(chǎn)資源會(huì)帶動(dòng)哪些工業(yè)部門的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意識(shí)2、通過討論分析如何處置廢棄的礦場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：【重點(diǎn)】澳大利亞礦產(chǎn)資源特點(diǎn)、工業(yè)布局與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系【難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意識(shí)六、教學(xué)方法：講授法、演示法、討論法七、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：課前教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前播放澳大利亞風(fēng)景mv欣賞mv,回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力；結(jié)合mv,聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)，再次認(rèn)識(shí)澳大利亞環(huán)節(jié)二：復(fù)習(xí)導(dǎo)入引領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)稱號(hào)，并介紹第三個(gè)稱號(hào)——“坐在礦車上的國(guó)家”，導(dǎo)入新課猜測(cè)“坐在礦車上的國(guó)家”稱號(hào)的由來為介紹澳大利亞的礦產(chǎn)做鋪墊環(huán)節(jié)三：講授新課——“坐在礦車上的國(guó)家”（一）澳大利亞的礦產(chǎn)1、課件出示：澳大利亞礦產(chǎn)分布圖2、引領(lǐng)學(xué)生利用礦產(chǎn)分布圖，得出“澳大利亞礦產(chǎn)品種多”的結(jié)論3、出示材料，引領(lǐng)學(xué)生得出“澳大利亞礦產(chǎn)儲(chǔ)量大”的結(jié)論1、圈畫熟悉的礦產(chǎn)符號(hào)，并做介紹2、閱讀老師出示的材料，感知澳大利亞礦產(chǎn)儲(chǔ)量特點(diǎn)3、在圖中找出材料中提到的鋁土礦、鐵礦、煤礦的分布地區(qū)，分析礦產(chǎn)的分布特點(diǎn)圈畫熟悉的符號(hào)，提醒學(xué)生要注意知識(shí)的積累；為后面工業(yè)的發(fā)展做鋪墊主要礦產(chǎn)的分布為工業(yè)布局，尤其鋼鐵工業(yè)的布局做鋪墊過渡：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)國(guó)家——俄羅斯，它的礦產(chǎn)種類和儲(chǔ)量也都非常豐富，俄羅斯利用豐富的礦產(chǎn)發(fā)展了許多工業(yè)。我們聯(lián)系一下在俄羅斯學(xué)到的知識(shí)和方法，思考這樣一個(gè)問題：澳大利亞豐富的礦產(chǎn)資源可能會(huì)帶動(dòng)哪些工業(yè)的發(fā)展？學(xué)生討論交流“澳大利亞豐富的礦產(chǎn)資源可能會(huì)帶動(dòng)哪些工業(yè)的發(fā)展？”，并說明推測(cè)的理由引導(dǎo)學(xué)生分析資源與工業(yè)布局的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力（二）澳大利亞的工業(yè)——采礦業(yè)1、出示“澳大利亞礦產(chǎn)資源和采礦場(chǎng)分布圖”2、介紹澳大利亞的采礦業(yè)3、出示“澳大利亞主要金屬資源礦產(chǎn)量表”1、讀澳大利亞礦產(chǎn)資源和采礦場(chǎng)分布圖，分析礦產(chǎn)地與采礦場(chǎng)的位置關(guān)系，得出采礦業(yè)發(fā)達(dá)2、在表中找出礦產(chǎn)量礦產(chǎn)——鐵礦石感知礦產(chǎn)資源與工業(yè)布局的關(guān)系鐵礦石的引入為后面工業(yè)的學(xué)習(xí)和中澳鐵礦石貿(mào)易做鋪墊過渡：通過對(duì)俄羅斯工業(yè)的學(xué)習(xí)我們知道鐵礦石是發(fā)展鋼鐵工業(yè)的重要原料（二）澳大利亞的工業(yè)——鋼鐵工業(yè)1、出示“鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)過程”圖2、出示“澳大利亞礦產(chǎn)及工業(yè)分布”圖讀圖，明確鋼鐵工業(yè)的主要原料讀圖圈畫出主要的鋼鐵工業(yè)基地，分析鋼鐵工業(yè)布局與礦產(chǎn)地的關(guān)系驗(yàn)證同學(xué)的說法，使學(xué)生再次明確發(fā)展鋼鐵工業(yè)的主要原料，幫助學(xué)生初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀念過渡：觀察澳大利亞的鐵礦石除了供應(yīng)本國(guó)之外，大量出口（三）澳大利亞礦產(chǎn)出口出示“2008年世界主要鐵礦石出口國(guó)家/地區(qū)出口量示意圖”“2016年全球鐵礦石出口”圖“2001～2008年澳大利亞礦產(chǎn)品出口占商品出口總額的比重”從兩圖中感知“澳大利亞是世界上主要的鐵礦出口國(guó)”從圖中感知“礦產(chǎn)品出口占商品出口總額的比重很大”驗(yàn)證前面的推測(cè)，為接下來的小結(jié)做鋪墊（四）小結(jié)采礦業(yè)和鋼鐵工業(yè)驗(yàn)證了大家的猜測(cè)是非常有道理的！所以今后遇到未知問題時(shí)，同學(xué)們要大膽猜想，大膽推測(cè)，要相信自己！澳大利亞礦產(chǎn)豐富，并大量出口，被人們稱為“坐在礦車上的國(guó)家”過渡：出示“2008年世界主要鐵礦石進(jìn)口國(guó)家/地區(qū)進(jìn)口量示意圖”和“2008年世界主要鐵礦石出口國(guó)家/地區(qū)出口量示意圖”，兩圖對(duì)照，猜測(cè)中國(guó)的鐵礦石主要來自澳大利亞，引入中澳鐵礦石貿(mào)易講授新課——中澳鐵礦石貿(mào)易1、出示“中國(guó)鐵礦石進(jìn)口份額分布圖”，數(shù)據(jù)說明中國(guó)鐵礦石主要來自澳大利亞2、出示“中國(guó)主要鋼鐵工業(yè)中心”分布圖和“全國(guó)及產(chǎn)鋼大省鐵礦對(duì)外依存度”，介紹圖中相關(guān)信息3、出示中國(guó)鐵礦石儲(chǔ)量資料和礦石品位材料，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)鐵礦石的特點(diǎn)4、出示“中國(guó)鐵礦石進(jìn)口量占全球份額圖”1、分析中國(guó)大量進(jìn)口鐵礦石的原因2、讀圖感知與澳大利亞相比中國(guó)鋼鐵企業(yè)眾多2、分析河北、遼寧和上海鐵礦石對(duì)外依存度差異的原因3、通過比較中澳鐵礦石品位，進(jìn)一步了解中國(guó)大量進(jìn)口鐵礦石的原因4、通過讀圖感知中國(guó)鐵礦石對(duì)外依存度越來越高培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力和地理思維能力過渡：介紹鐵礦石資源是不可再生資源，即使是世界最大的鐵礦，它的資源也終有枯竭的一天，引導(dǎo)學(xué)生思考如何處置廢棄的礦場(chǎng)。講授新課——澳大利亞生態(tài)保護(hù)1、出示世界最大的鐵礦圖片2、總結(jié)：在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)還要注意環(huán)境的保護(hù)討論分析如果圖片中的鐵礦資源枯竭，應(yīng)該如何處置通過討論分析，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)過渡：同學(xué)們這節(jié)課回答問題特別積極，思維也很活躍，肯定都有了不少收獲。環(huán)節(jié)四：盤點(diǎn)收獲對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生談收獲提醒學(xué)生要注意知識(shí)的回顧和總結(jié)環(huán)節(jié)五：拓展空間出示澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題，引發(fā)學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生各抒己見開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，樹立學(xué)生的憂患意識(shí)環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這節(jié)課思路開闊、思維敏捷，遇到問題都能積極地想辦法，找對(duì)策，希望大家把這些好的方面繼續(xù)保持下去！環(huán)節(jié)七：板書設(shè)計(jì)澳大利亞澳大利亞中國(guó)鋁土鐵煤教學(xué)反思：本節(jié)課整體的教學(xué)思路：澳大利亞礦產(chǎn)——澳大利工業(yè)——中澳鐵礦石貿(mào)易。在學(xué)習(xí)“澳大利亞礦產(chǎn)資源”時(shí)，重點(diǎn)突出突出鐵礦資源；在分析“澳大利亞工業(yè)”時(shí)，重點(diǎn)突出鋼鐵工業(yè)，為后面“中澳鐵礦石貿(mào)易”做鋪墊。每個(gè)問題基本都是采用“學(xué)生猜想，教師驗(yàn)證的”形式展開，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到未知問題時(shí)，應(yīng)該大膽推測(cè)，積極論證。每個(gè)知識(shí)的講授基本都是“先學(xué)后教”，都建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，注重全面參與。通過“對(duì)廢棄鐵礦石的處置”的討論，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，最后的“拓展空間”，拓展了學(xué)生的視野。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)及時(shí)恰當(dāng)。在“學(xué)生圈畫熟悉的圖例符號(hào)”后，點(diǎn)評(píng)“平日注重知識(shí)的積累”。在對(duì)待廢棄礦場(chǎng)時(shí)，有學(xué)生答可以參照“?；~塘”模式，并說明這個(gè)點(diǎn)子是從生物書上看到的之后，能給與及時(shí)合理的評(píng)價(jià)“他山之石可以攻玉”。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中也就有了努力的方向。本節(jié)課最大的收獲在于開闊了學(xué)生的思路，拓寬了學(xué)生的視野。尤其是盤點(diǎn)收獲時(shí)，有的學(xué)生甚至由“中國(guó)每年從澳大利亞打量進(jìn)口鐵礦石”，想到這樣對(duì)中國(guó)的鋼鐵工業(yè)發(fā)展是不利的，甚至提出了解決措施，這可以說是本節(jié)課的意外之喜了。通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處：師生的活動(dòng)扔不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。學(xué)情分析通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)也基本都掌握了讀圖、分析圖表的能力。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)澳大利亞的礦產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展情況。在前面學(xué)習(xí)俄羅斯這個(gè)國(guó)家的時(shí)候，大部分的學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，因而可以通過討論、交流的方式，喚起他們對(duì)這部分知識(shí)和方法的回顧。效果分析1、請(qǐng)同學(xué)在澳大利亞礦產(chǎn)分布圖上圈畫自己熟悉的礦產(chǎn)大多數(shù)同學(xué)都能圈畫出“煤”、“鐵”“石油”等礦產(chǎn)2、請(qǐng)同學(xué)在在澳大利亞礦產(chǎn)分布圖上圈畫出“鋁土礦”“煤礦”“鐵礦”的分布地區(qū)大多數(shù)同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)：鋁土礦集中分布在北部沿海；鐵礦集中分布在西部沿海；煤礦集中分布在東部沿海3、小組討論交流：豐富的礦產(chǎn)資源能夠帶動(dòng)澳大利亞哪些工業(yè)部門的發(fā)展？同學(xué)回答問題時(shí)，一般都能根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡V產(chǎn)做出合理的推測(cè)，多數(shù)同學(xué)都能提到采礦業(yè)、鋼鐵工業(yè)、冶金，也有同學(xué)能提到機(jī)械制造業(yè)4、猜測(cè)：中國(guó)為何要從澳大利亞大量井口鐵礦石？有同學(xué)猜測(cè)“中國(guó)鐵礦資源匱乏”，有同學(xué)猜到“中國(guó)對(duì)鐵礦石的需求量大，并指出是鋼鐵工業(yè)對(duì)鐵礦石的需求量大”5、討論分析如何處置廢棄的礦場(chǎng)。學(xué)生思路開闊，想到很多種辦法，不過有一點(diǎn)是相同的，就是恢復(fù)礦山的生態(tài)環(huán)境6、盤點(diǎn)收獲同學(xué)們針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅談到了知識(shí)收獲，還有同學(xué)談到了學(xué)習(xí)方法或者對(duì)問題的感悟7、對(duì)澳大利亞未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展，你有哪些建議？學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，思路開闊。有同學(xué)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)，提出可增加出口商品的種類；有同學(xué)利用課前短片，提出可以發(fā)展旅游業(yè)；有同學(xué)在發(fā)展旅游業(yè)的基礎(chǔ)上還提出要發(fā)展服務(wù)業(yè)；有些課外知識(shí)豐富的同學(xué)甚至提到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)教材分析一、教材分析澳大利位于南半球，四面環(huán)海，獨(dú)占澳大利亞大陸，是大洋洲面積最大的國(guó)家。它的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在大洋洲，甚至在整個(gè)南半球，都是最發(fā)達(dá)。我國(guó)是澳大利亞最大的鐵礦石進(jìn)口國(guó)，對(duì)澳大利亞的礦產(chǎn)品依賴性很強(qiáng)。無論是從重視“世界或地區(qū)重要的國(guó)家”，還是從重視“與中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)關(guān)系比較重要的地區(qū)和國(guó)家”角度看，澳大利亞都是東半球其他國(guó)家中我們必須學(xué)習(xí)的一個(gè)國(guó)家。澳大利亞地下的礦產(chǎn)資源很豐富，無論品種和儲(chǔ)量都居世界前列，而且許多礦產(chǎn)的品位很高。在國(guó)際市場(chǎng)上，澳大利亞最受歡迎的、出口最多的工業(yè)產(chǎn)品不是工業(yè)制成品，而是礦產(chǎn)品。以“坐在礦車上的國(guó)家”刻畫澳大利亞，不僅體現(xiàn)特色，而且有助于學(xué)生“運(yùn)用地圖和其他材料，聯(lián)系某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”。在眾多的礦產(chǎn)資源中，鐵礦石的產(chǎn)量和出口量都很大，而我國(guó)是世界鋼鐵生產(chǎn)大國(guó)，對(duì)鐵礦石的需求量大，目前成為世界第一大鐵礦石進(jìn)口國(guó)，中澳兩國(guó)的鐵礦石貿(mào)易往來十分頻繁。二、教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】澳大利亞礦產(chǎn)資源特點(diǎn)、工業(yè)布局與礦產(chǎn)資源分布的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的意識(shí)三、課時(shí)安排共3課時(shí)第1課時(shí)“世界活化石博物館”“騎在羊背上的國(guó)家”第2課時(shí)“坐在礦車上的國(guó)家”、“中澳鐵礦石貿(mào)易”第3課時(shí)復(fù)習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)在澳大利亞礦產(chǎn)分布圖上圈畫自己熟悉的礦產(chǎn)2、請(qǐng)同學(xué)在在澳大利亞礦產(chǎn)分布圖上圈畫出“鋁土礦”“煤礦”“鐵礦”的分布地區(qū)3、小組討論交流：豐富的礦產(chǎn)資源能夠帶動(dòng)澳大利亞哪些工業(yè)部門的發(fā)展？4、猜測(cè)：中國(guó)為何要從澳大利亞大量井口鐵礦石？5、討論分析如何處置廢棄的礦場(chǎng)。6、盤點(diǎn)收獲7、對(duì)澳大利亞未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展，你有哪些建議？課后反思本節(jié)課整體的教學(xué)思路：澳大利亞礦產(chǎn)——澳大利工業(yè)——中澳鐵礦石貿(mào)易。在學(xué)習(xí)“澳大利亞礦產(chǎn)資源”時(shí)，重點(diǎn)突出突出鐵礦資源；在分析“澳大利亞工業(yè)”時(shí)，重點(diǎn)突出鋼鐵工業(yè)，為后面“中澳鐵礦石貿(mào)易”做鋪墊。每個(gè)問題基本都是采用“學(xué)生猜想，教師驗(yàn)證的”形式展開，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到未知問題時(shí)，應(yīng)該大膽推測(cè)，積極論證。每個(gè)知識(shí)的講授基本都是“先學(xué)后教”，都建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度，注重全面參與。通過“對(duì)廢棄鐵礦石的處置”的討論，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，最后的“拓展空間”，拓展了學(xué)生的視野。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)及時(shí)恰當(dāng)。在“學(xué)生圈畫熟悉的圖例符號(hào)”后，點(diǎn)評(píng)“平日注重知識(shí)的積累”。在對(duì)待廢棄礦場(chǎng)時(shí)，有學(xué)生答可以參照“?；~塘”模式，并說明這個(gè)點(diǎn)子是從生物書上看到的之后，能給與及時(shí)合理的評(píng)價(jià)“他山之石可以攻玉”。這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中也就有了努力的方向。本節(jié)課最大的收獲在于開闊了學(xué)生的思路，拓寬了學(xué)生的視野。尤其是盤點(diǎn)收獲時(shí)，有的學(xué)生甚至由“中國(guó)每年從澳大利亞大量進(jìn)口鐵礦石”，想到這樣對(duì)中國(guó)的鋼鐵工業(yè)發(fā)展是不利的，甚至提出了解決措施，這可以說是本節(jié)課的意外之喜了。通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處：師生的活動(dòng)還是不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面