小學(xué)美術(shù)-剪紙貼花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

師：同學(xué)們，我們先來欣賞一段動(dòng)畫片,看哪個(gè)同學(xué)能猜出我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課剪紙貼花.(板書)我們先來認(rèn)識(shí)一下剪紙（出示課件，什么是剪紙），剪紙是存在于民間的一種藝術(shù)形式，在我國具有悠久的歷史。剪紙使用的材料和制作的工具都比較為簡單，一張彩紙，一把剪刀。作品又富有裝飾效果。作品取材于生活周圍的風(fēng)土人情，表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物.在我們中國有許多優(yōu)秀的民間剪紙藝人，我們今天來認(rèn)識(shí)一位叫庫淑蘭的老人。（出示課件認(rèn)識(shí)庫淑蘭）庫淑蘭，陜西人，是中國首位被聯(lián)合國教科文組織授予“中國民間工藝美術(shù)大師”稱號(hào)的人，她把一生獻(xiàn)給了剪紙藝術(shù)。師：現(xiàn)在我們一起來欣賞庫淑蘭老人的作品.課件欣賞圖片（圖片放慢一些）師總結(jié):庫淑蘭老人的剪紙，色彩鮮艷明快，并且用了不同形狀的花紋進(jìn)行裝飾。整個(gè)畫面豐富多彩。除了庫淑蘭老人剪紙，老師還帶來了一些其他漂亮的剪紙作品，我們用心來欣賞一下，然后我們來談一談感受？1、色彩（版書）讓學(xué)生來找有哪些顏色總結(jié)：橘黃色非常明亮，而褐色就稍微暗些（對(duì)比強(qiáng)烈找倆相似色顏色，和諧對(duì)比與和諧這樣整個(gè)畫面才會(huì)有層次感多種顏色的搭配會(huì)使畫面特別的豐富2、紋樣有裝飾作用的花紋叫做紋樣我們知道了顏色的搭配，現(xiàn)在我們來看紋樣的裝飾，我們接著看這幾幅作品，今天老師也帶來的幾種基礎(chǔ)紋樣（貼黑板展示）找一個(gè)同學(xué)來找一找，作品中有哪些紋樣3、外形我們?cè)趧?chuàng)作喜歡的形象時(shí)，不要拘泥于原形，大膽夸張外形。抓住特點(diǎn)，突出特點(diǎn)通過剛才的欣賞，討論，我們現(xiàn)在對(duì)剪紙貼花有了一些了解，我們帶著剛才學(xué)的知識(shí)，再來欣賞一些學(xué)生作業(yè)，同時(shí)想一想今天我們小組要做一個(gè)什么樣的剪紙貼花？看看哪組最有創(chuàng)意？我們同學(xué)是不是已經(jīng)迫不及待的要一顯身手了，別著急，老師還給咱們同學(xué)帶來的一條漂亮的小魚，我們一起看一看，這條魚是怎么制作的？總結(jié)步驟：學(xué)生作業(yè)：評(píng)價(jià)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得多色剪紙的基本方法，提高學(xué)生的造型能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力。2、在制作活動(dòng)中，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，豐富學(xué)生的想象力。能力目標(biāo)1、選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象再將它們拼貼成一幅作品。2、選擇不同顏色的彩紙來搭配，使其色彩豐富、絢麗多彩。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、通過欣賞民間剪紙作品，讓學(xué)生了解民間剪紙的文化內(nèi)涵，營造向民間藝人學(xué)習(xí)的風(fēng)尚。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象再將它們拼貼成一幅作品。（色彩搭配）難點(diǎn)：選擇什么顏色的彩紙來搭配，使其色彩豐富、絢麗多彩。（主題鮮明，形象夸張，富有情趣）學(xué)情分析：讓學(xué)生懂得多色剪紙的基本方法，提高學(xué)生的造型能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過欣賞民間剪紙的文化內(nèi)涵，營造民間藝人的學(xué)習(xí)風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。效果分析：讓學(xué)生懂得多色剪紙的基本方法，提高學(xué)生的造型能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過欣賞民間剪紙的文化內(nèi)涵，營造民間藝人的學(xué)習(xí)風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。教材分析剪紙是存在于民間的一種藝術(shù)形式，在我國具有悠久的歷史。剪紙使用的材料和制作的工具都較為簡單，一張彩紙，一把剪刀。剪紙又富于裝飾效果。作品取材于生活周圍的風(fēng)土人情，蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。故深為廣大人民群眾所喜愛。選擇不同的顏色的紙，剪出不同的形象再將它們拼貼成一幅作品是本課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)自己剪貼的圖畫，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，剪出不同形狀的裝飾紋樣，依次拼貼、堆疊、粘貼成一幅色彩豐富的剪紙貼花作品，把剪紙貼花作品再粘貼到不同顏色的彩紙或素描紙上。提示。教材中展示了部分學(xué)生作品，如《花公雞》、《玩雜技的人》、《女孩和小兔》等，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中所見的情節(jié)，通過想象來創(chuàng)作。評(píng)測練習(xí)：作品完成后，可采取互相交流進(jìn)行討論的方式，欣賞別人的作品談自己的體會(huì)。把學(xué)生的作品貼出展覽進(jìn)行評(píng)選，以增加學(xué)生興趣。學(xué)生是否能將工具和材料收拾好，整理桌面，保持教室環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)反思《剪紙貼花》一課屬于“造型表現(xiàn)”。這樣的課堂對(duì)學(xué)生來說是可以引起學(xué)生的興趣和愛好的，雖然在授課前學(xué)生有點(diǎn)犯難，但由于“教之不如好之，好之不如樂之”有天賦不愛學(xué)、不吃苦是學(xué)不好的；反之，沒有天賦，但自己非常喜愛，非常刻苦，也會(huì)在老師的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。所以我在學(xué)生興致勃勃的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生開始想象常見的畫面，然后讓學(xué)生嘗試自己動(dòng)手做一做，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生剪出一些花瓣型、鋸齒型、月牙形，在學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)的知識(shí)后，讓學(xué)生自由的剪貼作品，力求學(xué)生能懂得

1、掌握剪紙的方法和步驟。2、能運(yùn)用簡單的手法剪出動(dòng)物，學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。3鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。這樣的活動(dòng)對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來說，是一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練。但在本節(jié)課教學(xué)中我有幾處不足之處：一、對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠完善；二、課堂時(shí)間把握不到位；三、對(duì)于庫淑蘭與馬蒂斯作品點(diǎn)評(píng)沒有起到適當(dāng)作用。從這次評(píng)選中，我學(xué)到了很多，找到了自己的不足與局限，在以后的教學(xué)中會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，充實(shí)課堂，與時(shí)俱進(jìn)。課標(biāo)分析：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、讓學(xué)生懂得多色剪紙的基本方法，提高學(xué)生的造型能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力。2、在制作活動(dòng)中，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，豐富學(xué)生的想象力。能力目標(biāo)1、選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象再將它們拼貼成一幅作品。2、選擇不同顏色的彩紙來搭配，使其色彩豐富、絢麗多彩。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、通過欣賞民間剪紙作