四川教育出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案(loge語(yǔ)言機(jī)器人)

wordword文檔可自由復(fù)制編輯第一課 進(jìn)入奇妙的世界一、教學(xué)目標(biāo)：、了解語(yǔ)言的基本知識(shí)；、學(xué)會(huì)啟動(dòng)PCLogoforWindows 的方法；、認(rèn)識(shí)PCLogoforWindows 的界面及基本功能；、掌握的六個(gè)基本命令的使用方法，掌握用 基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握六個(gè)基本命令的格式和用法；三、教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好 PCLogoforWindows 軟件，在桌面建立快捷圖標(biāo)在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的 圖形，如教材中的圖6。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué) 知識(shí)點(diǎn)及環(huán)節(jié) 教學(xué)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)們使用過(guò)許許多多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”編制的。計(jì)算機(jī)語(yǔ)

學(xué)生傾聽(tīng)。1是什了解言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽(tīng)”懂的語(yǔ)言，么？ 基本知

現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言， LOGO語(yǔ)言就是其中的一種。2、從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí) LOGO語(yǔ)言。3、介紹LOGO語(yǔ)言的基本知識(shí)。啟動(dòng) 、講解兩種啟動(dòng) PC的方法 學(xué)生操作：分別用兩種方法啟2、進(jìn)入LOGO的世界

LOGO 軟件

動(dòng)PCLOGO軟件。、 簡(jiǎn)要介紹PCLogoforWindows 軟學(xué)生傾聽(tīng)；認(rèn)識(shí)軟件界面

件的界面；2、 特別介紹"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕；3、 介紹小海龜畫(huà)畫(huà)Graphics 窗口；4、 介紹書(shū)寫(xiě)命令的Listener 窗口。

學(xué)生操作：體會(huì)"標(biāo)準(zhǔn)化窗口"按鈕的作用。、 講解FD命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式、 講解RT命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式

驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗3、指揮小海本命令

、 講解LT命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式學(xué)習(xí)LOGO、 講解BK命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式；基本命令、 講解命令的作用；6、 解CS命令的作用。

教材圖1-10中的圖形。學(xué)生操作：體會(huì) 和CS令的相同和不同作用。、 用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1）中的命令，在討論過(guò)程中，一步步把討論的結(jié)果畫(huà)在黑板上；2、 要求學(xué)生把討論得到的（畫(huà)

學(xué)生參加討論；科書(shū)圖1-13中；學(xué)生操作：在命令窗口依次輸在黑板上的）圖形畫(huà)在教科書(shū) 圖1-13中入“做一做”中的命令，、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫(huà)的圖形是否正確；

驗(yàn)證畫(huà)圖窗口中畫(huà)出的圖形是否與討論得到的圖形相同； 學(xué)4、 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做” 1生閱讀教材，在圖1-14的括號(hào)指導(dǎo)學(xué)生用4、指揮小海龜畫(huà)畫(huà)

令畫(huà)圖

（2）的要求，在圖1-14的括號(hào)里寫(xiě)出確的命令；5、 與學(xué)生討論他們寫(xiě)出

里寫(xiě)出正確的命令；學(xué)生參加討論；的命令是否符合題中的要求； 6、 要學(xué)生將圖形畫(huà)在教科書(shū)圖 1-14求學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)出的命令，在圖 1-14中畫(huà)出正確的圖形； 7、 要求學(xué)生論畫(huà)出的圖形，看大家畫(huà)的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰(shuí)畫(huà)的正確呢？為什么？8、 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)討論畫(huà)出的圖形是否正確。

中；學(xué)生參加討論；學(xué)生操作：在命令窗口依次鍵入自己寫(xiě)出的命令，驗(yàn)證畫(huà)圖窗口中畫(huà)出的圖形與自己圖1-14 中畫(huà)出的圖形是否相同。、 用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令； 2、 要求學(xué)生

學(xué)生參加討論；指導(dǎo)學(xué)生用令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形

機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫(huà)出正確的圖形；3、 要求學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令來(lái)畫(huà)出教材“做一做”2中右圖的長(zhǎng)方形；4、 要求生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫(huà)出正確的圖形。

學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；學(xué)生分組討論；學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。、 與學(xué)生討論教材“做一做” 3中各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形，說(shuō)一說(shuō)它們哪些不同的地方；通過(guò)討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白：（1） 前進(jìn)不同的步數(shù)，畫(huà)出不同長(zhǎng)度的邊長(zhǎng)； （2） 畫(huà)正方

學(xué)生參加討論；拓展訓(xùn)練

和長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令； （圖中龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫(huà)，也可以直接用后退命令畫(huà)出邊長(zhǎng)來(lái)。、 要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫(huà)出圖1-16中的各種各樣的正方形和長(zhǎng)方形（比一比，看誰(shuí)畫(huà)得多。）

學(xué)生上機(jī)操作，盡量多地畫(huà)出大小不同、方向不同的正方形和長(zhǎng)方形。、 小結(jié)本課內(nèi)容： （LOGO啟動(dòng)和界面；（2） LOGO的基本命令小結(jié)

部分學(xué)生展示自己用 命（3） 用LOGO、 小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。第二課會(huì)跳躍的小海龜一、教學(xué)目標(biāo)：1、了解命令串的概念；2、掌握抬筆命令和落筆命令的使用方法；、進(jìn)一步練習(xí)用二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解抬筆命令和落筆命令的作用；三、教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的 圖形，如圖2、圖8、圖9、圖0。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué) 知識(shí)點(diǎn)及環(huán)節(jié) 教學(xué)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)、 T：在上一課我們學(xué)會(huì)了一些 學(xué)生回答、討論。的基本命令，大家還記得嗎？ 2、 T：復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令

我們還用這些基本命令畫(huà)出了正方形和長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的命令是怎樣的？ 3、 T：今天我們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在畫(huà)圖窗口里“寫(xiě)”出漢字來(lái)。

學(xué)生回答、討論。“寫(xiě)”漢字

學(xué)習(xí)命令串的書(shū)寫(xiě)方式

1、示范講解用命令串方式書(shū)寫(xiě)和鍵入命令的格式；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材P11第二行的命令串是否正確。

學(xué)生操作：輸入教材 P11第二行的命令串，驗(yàn)證與教材圖 2-1中的正方形是否一致。、與學(xué)生討論圖2-2應(yīng)該怎樣畫(huà)，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生明白：

學(xué)生參加討論；“寫(xiě)”連筆漢字

（可以不按筆順來(lái)畫(huà)； （2）在一條線上再重復(fù)畫(huà)線，不會(huì)影響已經(jīng)畫(huà)好的線；（可以用多種方式來(lái)完成。2、要求學(xué)生上機(jī)操作，用命令畫(huà)出圖2-2“日”字及另外任選一個(gè)漢字。

中的“日”字及另外三個(gè)任選一個(gè)漢字。1、T：像“舊”這樣的字，是由幾部分組成的，各部分之間并不相連。在寫(xiě)這些字的時(shí)候，需要把筆尖抬起來(lái)，使筆畫(huà)之間

學(xué)生傾聽(tīng)；學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作用；學(xué)生操作：體會(huì)抬筆命令的作斷開(kāi)，這就要用到抬筆命令 和落筆命令用；學(xué)習(xí)抬筆命令P2和落筆命令，

教材圖3；示范講解落筆命令 P（教材圖4；4學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命“寫(xiě)”分體結(jié)構(gòu)漢字

示范講解用抬筆命令和落筆命令畫(huà)出“舊”

令的幫助下，完成“做一做” 字（5、圖6、圖759“回”求學(xué)生上機(jī)操作，在抬筆命令和落筆命令的幫助下，畫(huà)出“做一做”1中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。

字和“同”字）。、 與學(xué)生討論教材圖 2-8 中的圖形指導(dǎo)學(xué)生用明確圖形是由兩個(gè)不相連的部分組成的，

學(xué)生參加討論；學(xué)生操作：用 命令畫(huà)出圖畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

畫(huà)圖

需要用到抬筆命令和落筆命令； 2、 要2-8中的圖畫(huà)。求學(xué)生上機(jī)操作，用 命令畫(huà)出圖 2-8中的圖畫(huà)。拓展訓(xùn)練

、 要求已經(jīng)完成圖2-8中圖畫(huà)的學(xué)生用命令畫(huà)出圖2-10中的圖畫(huà)。

學(xué)生操作：用 命令畫(huà)出2-10中的圖畫(huà)。、 小結(jié)本課內(nèi)容： （1） 什么叫小結(jié) 令串；（2） 抬筆命令和落筆命令；、 小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。

部分學(xué)生展示自己用 命畫(huà)出的圖畫(huà)。第三課 重復(fù)命令一、教學(xué)目標(biāo)：、了解重復(fù)命令的作用，掌握重復(fù)命令的使用格式；、了解用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法；、學(xué)習(xí)用重復(fù)命令畫(huà)圓的方法；二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)命令的使用格式；教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法；三、教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的 圖形，如圖3-13、圖3-14、圖3-16、圖3-17。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué) 知識(shí)點(diǎn)及環(huán)節(jié) 教學(xué)意圖

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1、T：還記得畫(huà)出正方形的命令嗎？我們可以把它寫(xiě)成四個(gè)命令串：FD60RT90FD60RT90

學(xué)生傾聽(tīng)。復(fù) 習(xí) 用FD60RT90LOGOFD60RT90復(fù)習(xí)引入畫(huà)正方形的方法

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫(huà)正方形一共用了 8個(gè)命令，其實(shí)就是把 FD60RT90 這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。凡是這種有規(guī)律的內(nèi)容，語(yǔ)言提供了一個(gè)“重復(fù)命令”來(lái)簡(jiǎn)化它這就是REPEAT命令2、 T：這一課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)命令。畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形

學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式用重復(fù)命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形

1、 以正方形為例，講解重復(fù)命令的使格式；、以長(zhǎng)方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫(huà)長(zhǎng)方形；2畫(huà)長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的長(zhǎng)方形是否正確。

學(xué)生傾聽(tīng)；學(xué)生操作：鍵入畫(huà)長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的長(zhǎng)方形是否正確。示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正三角形； 2、示學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形

范講解用重復(fù)命令畫(huà)正五邊形； 3、示范解用重復(fù)命令畫(huà)正六邊形。

三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形；學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形。1、通過(guò)以上用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形的例子，總結(jié)出重復(fù)命令中每次轉(zhuǎn)動(dòng)角度和轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)畫(huà)正多邊形

總結(jié)用重復(fù)命令畫(huà)正多

之間的關(guān)系：轉(zhuǎn)動(dòng)角度X重復(fù)次數(shù)=360度2、 由這個(gè)律，我們就能得到正多邊形轉(zhuǎn)角度數(shù)的計(jì)算方法：

學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正十邊形，觀察畫(huà)出的正十邊邊形的規(guī)律轉(zhuǎn)動(dòng)角度（外角）＝360度÷邊數(shù)3、 以形是否符合要求。正十邊形為例，重復(fù)命令應(yīng)該為repeat10[fd50lt36]4 、 要求學(xué)生機(jī)操作，鍵入畫(huà)正十邊形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的正十邊形是否符合要求。1、 用談話法和討論法，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫(huà)正三十六邊形； 2、 要求

學(xué)生參加討論；學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令用重復(fù)命令生上機(jī)操作，畫(huà)出正三十六邊形； 3、 T畫(huà)出正三十六邊形并仔細(xì)觀畫(huà)圓

畫(huà)正三十六邊形來(lái)模擬圓

通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個(gè)圓了，所以今后我們說(shuō)畫(huà)圓，就是讓小海龜畫(huà)一個(gè)正三十六邊形來(lái)模擬一個(gè)圓；4、 與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪個(gè)命令可以改變圓的大??？得出結(jié)論：改變

察；學(xué)生參加討論；學(xué)生上機(jī)操作，用重復(fù)命令畫(huà)出幾個(gè)不同大小的圓。（教材圖3-12）重復(fù)命令中重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會(huì)改變圓的大小。1、T：在重復(fù)命令里面又有一個(gè)重復(fù)命令，學(xué)生欣賞教材圖 3-13 中的就叫做“重復(fù)命令嵌套”。使用重復(fù)命令嵌套 漂亮圖案；用重復(fù)命令的方法，畫(huà)出的圖形千變?nèi)f化，常常出現(xiàn)意嵌套的方法想不到的美麗圖案。 2、以圖3-14為例，畫(huà)出復(fù)雜圖講解使用重復(fù)命令嵌套，畫(huà)出復(fù)雜圖形的方4、重復(fù)命令嵌形法；3、以圖3-16 為例，講解使用重復(fù)套命令嵌套，畫(huà)出復(fù)雜圖形的另一種方法；1、與學(xué)生討論教材“做一做”2中的四個(gè)學(xué)生參加討論；圖形，參考提示的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣學(xué)生上機(jī)操作，畫(huà)出其中拓展訓(xùn)練畫(huà)出來(lái)的；2、要求學(xué)生上機(jī)操作，畫(huà)出的一到兩幅圖畫(huà)。其中的一到兩幅圖畫(huà)。1、小結(jié)本課內(nèi)容： （1）重復(fù)命令的使用格式；（用重復(fù)命令畫(huà)多種正多小結(jié)邊的方法；（用重復(fù)命令畫(huà)圓的方法；部分學(xué)生展示自己用LOGO（4）2、小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。wordword文檔可自由復(fù)制編輯第四課 彩色繪圖教學(xué)背景：本課這之前已學(xué)習(xí) 語(yǔ)言基本繪圖語(yǔ)句，但前面小海龜繪出的圖形是黑線白底，本課將學(xué)習(xí)如何設(shè)置彩色畫(huà)筆和畫(huà)紙，以及給圖形填充，從而讓小海龜繪出彩色圖案。教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)置彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆教學(xué)難點(diǎn)：用填充語(yǔ)句FILL教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、掌握設(shè)置彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆的方法；、知道如何使用填充語(yǔ)句FILL過(guò)程與方法：軟件快捷圖標(biāo)的特征，并根據(jù)提著提示掌握觸類(lèi)旁通學(xué)習(xí)軟件的操作使用方法；、填充語(yǔ)句FILL的難點(diǎn)是被填充圖形的邊框不封閉，教學(xué)中通過(guò)有意識(shí)地布置不閉圖形的填充和填充圖形的顏色與邊框顏色不一致的填充，以及正確填充，讓同學(xué)體從失敗和成功中總結(jié)規(guī)則，從而掌握 FILL命令的使用方法。情感與態(tài)度：生活是多彩而美麗的，小朋友的畫(huà)圖也是如此，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和實(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、師引入：前面小海龜畫(huà)的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們來(lái)教小海龜畫(huà)一幅彩色畫(huà)圖。 板書(shū)彩色繪圖）二、新課教學(xué)師：下面我們先為小海龜選擇一張彩色畫(huà)紙，在工具欄就一個(gè)能設(shè)置畫(huà)紙顏色的工具，請(qǐng)你找到它，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？探索性操作）師板書(shū)：一、選擇彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆巡視）設(shè)置好的請(qǐng)舉手生：??生：??師：我們?cè)鯓訉⒓埳埜某杉t色紙呢？操作）巡視）師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評(píng)。師：請(qǐng)用你喜歡的紙和筆畫(huà)一座小房子。生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品師：前面我們畫(huà)的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫(huà)圖填充呢？下面我們一起來(lái)試試。師板書(shū)：（二、給圖形填上顏色）（一）填充顏色師演示：、事先準(zhǔn)備一個(gè)沒(méi)有封閉的正方形，通過(guò)抬筆、移動(dòng)、落筆將小海龜移動(dòng)到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類(lèi)比畫(huà)圖找出漏色原因；、清屏后制作一個(gè)封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令 FILL只對(duì)封閉圖形填充；、啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果；生探索性操作：??師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。（二）填充模式剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。wordword文檔可自由復(fù)制編輯師演示：圖形的填充模式師演示：圖形的填充模式師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫(huà)紙和畫(huà)筆的色；還可以選擇不同的填充模式，用 FILL命令填充圖形。（三）課堂練習(xí)畫(huà)出下面的卡車(chē)，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：板書(shū)設(shè)計(jì)：彩色繪圖一、選擇彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆二、給圖形填上顏色要求：封閉圖形只能填充與邊框相同的顏色三、選擇填充模式wordword文檔可自由復(fù)制編輯第五課LOGO語(yǔ)言的過(guò)程教學(xué)背景：本課之前只學(xué)習(xí)了 語(yǔ)言的基本繪圖命令，最大的問(wèn)題是命令不能保存，畫(huà)錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫(huà)一次，只好重新輸入，非常麻煩， 另外就是復(fù)圖形往往都是由基本圖形構(gòu)成的，基本的三角形、正方形和圓，往往需要多次重復(fù)輸入相同的命令。對(duì)此學(xué)生深有體會(huì)。如果能把教小海龜畫(huà)圖的命令保存起來(lái)，需要時(shí)只作少量修改，不就很好嗎？對(duì)此學(xué)生很好理解。這樣的教學(xué)其實(shí)已經(jīng)滲透了程序的編寫(xiě)思想。教學(xué)重點(diǎn)：什么是過(guò)程；過(guò)程的定義和使用。教學(xué)難點(diǎn)：過(guò)程的定義和使用；過(guò)程的修改和調(diào)試。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：、知道什么叫過(guò)程；、學(xué)習(xí)和掌握過(guò)程的編寫(xiě)、定義和使用的方法；命令一樣使用。過(guò)程與方法：從而啟發(fā)學(xué)生思考有沒(méi)有一種方法，讓小海龜記住畫(huà)圖時(shí)執(zhí)行命令的順序過(guò)程，如果需要它再畫(huà)相同的圖形時(shí)，只告訴它要執(zhí)行的任務(wù)，而不需要告訴它具體的命令過(guò)程，它也可以憑記憶完成任務(wù)。這樣是程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過(guò)程；理解中掌握過(guò)程的定義和使用。情感與態(tài)度：計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓ぷ鲬B(tài)度。課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、引入、師布置上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過(guò)程： 請(qǐng)一組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為 30的正形；請(qǐng)二組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為60的三角形；請(qǐng)三組的同學(xué)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為5的圓；、生操作、教師巡視、隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫(huà)正方形、三角形和圓。師引導(dǎo)學(xué)生思考：在命令小海龜畫(huà)圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫(huà)錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫(huà)一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，如何我們要小海龜畫(huà)一個(gè)其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒(méi)有讓它記住完成任務(wù)的命令和過(guò)程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫(huà)圖的命令和過(guò)程呢？為了解決這一問(wèn)題， 語(yǔ)言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“語(yǔ)言的過(guò)程（板書(shū)：語(yǔ)言的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)“過(guò)程”可以把畫(huà)個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過(guò)程的名字，小海龜就能聽(tīng)懂，并老老實(shí)實(shí)地畫(huà)出這個(gè)圖形來(lái)。也就是說(shuō)，小海龜學(xué)會(huì)了畫(huà)這個(gè)圖形的新命令。二、新課教學(xué)板書(shū)：一、什么叫過(guò)程：把海龜畫(huà)圖過(guò)程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過(guò)程。師：那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)和定義過(guò)程呢？板書(shū)：二、如何編寫(xiě)和定義過(guò)程 EDITZFX師：下面我們來(lái)看看如何編寫(xiě)一個(gè)讓海龜畫(huà)正方形的過(guò)程。師演示在命令窗口輸入：EDITZFX這里EDIT是指打開(kāi)編輯窗口，ZFX的過(guò)程的名字，注意在它們之間要留有空格。（強(qiáng)調(diào)過(guò)程的格式）就會(huì)打開(kāi)一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TOZFX為過(guò)程頭，其中ZFX是這個(gè)過(guò)程的名字，被稱(chēng)為“過(guò)程名”，最后一行稱(chēng)為過(guò)程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫(xiě)過(guò)程命令的位置。wordword文檔可自由復(fù)制編輯我們?cè)谶^(guò)程頭和過(guò)程尾之間寫(xiě)上畫(huà)正方形的命令、過(guò)程的定義：F2敲F2鍵就可以完成ZFX過(guò)程的“定義”，回到命令窗口。命令口會(huì)顯示ZFXredefined 的信息，表示ZFX過(guò)程已經(jīng)定義成功。定義過(guò)程就是讓小海龜記住過(guò)程的內(nèi)容。過(guò)程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過(guò)程名ZFX，回車(chē)后，小海龜立刻畫(huà)出一個(gè)正方形。請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD100ZFX，看看小海龜能畫(huà)出一個(gè)什么圖形？師小結(jié)：說(shuō)明定義后的過(guò)程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實(shí)際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會(huì)了畫(huà)的正方形的命令 并且一經(jīng)定義的過(guò)程，可以任務(wù)的行。任務(wù)：試一試，你能讓海龜記住畫(huà)三角形和圓的命令嗎？學(xué)生上機(jī)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。三、過(guò)程的修改和調(diào)試 當(dāng)編寫(xiě)好的過(guò)程需要修改時(shí)，只需要再在命令窗口中輸入：EDIT過(guò)程名回車(chē)，就可以再次進(jìn)行過(guò)程編寫(xiě)窗口，對(duì)過(guò)程進(jìn)行修改，修改好的過(guò)程必須wordword文檔可自由復(fù)制編輯再次用再次用F2定義，否則，小海龜還是記住上一次的過(guò)程。師總結(jié)：我們可以用過(guò)程讓海龜記住畫(huà)圖的命令。執(zhí)行命令“EDIT可進(jìn)入過(guò)程編寫(xiě)窗口；第一個(gè)過(guò)程的都是以 “TO過(guò)程名”開(kāi)始，以“EN”結(jié)束，在過(guò)程頭與過(guò)程尾之間是海龜執(zhí)行過(guò)程時(shí)畫(huà)圖的命令；編寫(xiě)好的命令必須用 F2定義；執(zhí)行程時(shí)，只需要與基本命令一樣，在命令窗口中輸入“過(guò)程名 回車(chē)。任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們定義畫(huà)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的過(guò)程： （小提示：你可以在）板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)言的過(guò)程一、什么叫過(guò)程：把海龜畫(huà)圖過(guò)程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過(guò)程。二、如何編寫(xiě)和定義過(guò)程、過(guò)程的編寫(xiě)：EDITZFX、過(guò)程的定義：F2三、執(zhí)行過(guò)程：在命令窗口中輸入：過(guò)程名 回四、過(guò)程的修改和調(diào)試wordword文檔可自由復(fù)制編輯第六課 LOGO的文件管理課時(shí)進(jìn)度 1課時(shí) 課型特點(diǎn) 上機(jī)操作知識(shí)目標(biāo)：1、知道什么是“當(dāng)前窗口”，會(huì)把某一窗口選擇為教學(xué)目標(biāo)

“當(dāng)前窗口”；2、掌握保存和讀取圖形的方法，并能在“畫(huà)圖軟件中顯示保存在文件中的 LOGO圖形；3、掌握保存和讀取過(guò)程的方法能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析思考能力；2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力情感目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的品質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn) 保存和讀取LOGO圖形及LOGO過(guò)程的方法教學(xué)難點(diǎn) 保存LOGO過(guò)程幾種方式教學(xué)準(zhǔn)備 建立用于保存學(xué)生文件的文件夾、用于展示的圖形教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè)計(jì)意圖1、定義一個(gè)的畫(huà)邊長(zhǎng)為100步的正方形過(guò)程，過(guò)程名為“ZFX050步的長(zhǎng)方形過(guò)程，過(guò)程名為“CFX

1、語(yǔ)言引入（略）2、巡視學(xué)生操作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取彌

1、了解學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺；2、定義好過(guò)程、畫(huà)好圖形為下一步教活動(dòng)一：復(fù)習(xí)

2、使用這兩個(gè)過(guò)程畫(huà)出圖形。

補(bǔ)措施；3、在學(xué)生活動(dòng)時(shí)讀取

學(xué)作好準(zhǔn)備；3、乘學(xué)生不注意時(shí)讀取過(guò)程，制造懸課前準(zhǔn)備的幾個(gè)過(guò)念。程。1、觀察教師展示的圖形和過(guò)程；2美圖形的。

1、展示課前準(zhǔn)備的幾張精美圖形；2、提問(wèn)：大家都知道LOGO

1、用精美圖形及懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和大膽思考（猜測(cè)、推斷）的能力；wordword文檔可自由復(fù)制編輯活動(dòng)二：激趣引入

的過(guò)程就會(huì)消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫(huà)出這些圖形的？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“保存”、“讀取”或類(lèi)似詞語(yǔ)。1觀察有什么變化；

1、介紹什么是“當(dāng)前窗口”；

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題欄的顏色變化來(lái)判斷某一窗口是否是“當(dāng)前窗口”；2、把教師指定的窗口選中，使標(biāo)題欄為藍(lán)色。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何2、通過(guò)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)的方式讓學(xué)生互活動(dòng)三：3、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的電腦上目前哪個(gè)窗口是 “當(dāng)判斷某一窗口是否是相檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)互相認(rèn)識(shí)“當(dāng)前窗口”前窗口”“當(dāng)前窗口”；糾正，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的；3、快速巡視，了解情況；3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。4、特別強(qiáng)調(diào)：我們的操作都是對(duì)“當(dāng)前窗口”進(jìn)行操作。1

1、引導(dǎo)、提醒；

1、利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)活動(dòng)四：

和讀取文件的；

2、小組匯報(bào)后引導(dǎo)其習(xí)；認(rèn)識(shí)文件菜單中的

2嘗試在LOGO軟件中找出文件菜單中的 “保他學(xué)生對(duì)匯報(bào)小組的

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的能“保存文件”“讀存“讀取”選項(xiàng)及在工具欄中的相應(yīng)按鈕； 評(píng)價(jià)； 力；取文件”選項(xiàng)以及工具欄上的相應(yīng)按鍵

3、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)；4、小組匯報(bào)；5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師評(píng)價(jià)、肯定、糾正；

3、培養(yǎng)觀察、思考、推斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。1、試試把畫(huà)圖窗口和命令窗口分別作為 “當(dāng)窗口”時(shí)，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？?jī)A聽(tīng)教師講解；

1、設(shè)疑；2答案；

1主探究新知識(shí)，通過(guò)猜想——驗(yàn)證——交流——評(píng)價(jià)的方式完成從自學(xué)到活動(dòng)五：自主探究保存和讀取LOGO圖形的方法。

2、思考，要把剛才畫(huà)的正方形保存起來(lái)應(yīng)該使哪個(gè)窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？3、驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾；4、嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形；5、在“畫(huà)圖軟件”中讀取剛才保存的正方形；

3、指定圖形保存時(shí)使用的文件名和保存類(lèi)型及路徑；簡(jiǎn)介文件類(lèi)型及路徑；4、巡視，了解情況，及時(shí)指導(dǎo)；5、組織學(xué)生交流；

合作學(xué)習(xí)的過(guò)渡，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)方式的多元化；2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、文件類(lèi)型和保存路徑不是本課重點(diǎn)，只需簡(jiǎn)單介紹，不要求學(xué)生過(guò)多了解，故指定保存類(lèi)型和路徑。但對(duì)wordword文檔可自由復(fù)制編輯6、小組相互交流、評(píng)價(jià)；7、學(xué)生演示。

6、總結(jié)、評(píng)價(jià)。 圖形保存類(lèi)型和過(guò)程保存類(lèi)型要加以區(qū)分。1、打開(kāi)正方形過(guò)程的編輯窗口；

1、巡視；

1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方2、嘗試獨(dú)立保存此過(guò)程，文件名為“ ZFX.2、組織學(xué)生小組

法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題LGO”；

論； 并嘗試自己解決問(wèn)題。自己如果不能活動(dòng)六：獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過(guò)程的方法

3、嘗試讀取“ZFX.LGO”并用此過(guò)程畫(huà)出圖形；4、說(shuō)說(shuō)在保存和讀取 LOGO過(guò)程時(shí)你有沒(méi)遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決；5、學(xué)生代表演示；

3、答疑；、注意學(xué)生代表演價(jià)。

解決可以向小組成員請(qǐng)教，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)；2、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題更能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。6、全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“ CFX.LGO”1的，試試在使命窗口使用保存操作會(huì)有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)報(bào)告給學(xué)習(xí)小組；

1、設(shè)疑；2論情況；

1、保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問(wèn)題；2、將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)七：拓展訓(xùn)練

2、小組匯總后向全班匯報(bào)；3給小組成員聽(tīng)聽(tīng)，大家共同試試，看誰(shuí)的想法行得通；4、小組驗(yàn)證后向全班匯報(bào)。

3、及時(shí)答疑；4、組織小組匯報(bào)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

中，通過(guò)學(xué)生的自主探索來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)；3、教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性；4、讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。作業(yè) P44、45頁(yè)做一板書(shū)設(shè)計(jì)：wordword文檔可自由復(fù)制編輯課后小結(jié)：（略）課后小結(jié)：（略）第七課 在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程一、教學(xué)目標(biāo)：、了解什么是過(guò)程的嵌套；、認(rèn)識(shí)子過(guò)程的作用，學(xué)會(huì)用過(guò)程嵌套的方法畫(huà)圖；編程思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過(guò)程的嵌套教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分子過(guò)程、主過(guò)程，用過(guò)程嵌套的方法畫(huà)圖。三、教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中需要用到的過(guò)程：正三角形 、蝴蝶、小花OXIAOCAO花園N四、教學(xué)過(guò)程：1 、舊知回顧：師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師定義的這個(gè)過(guò)程可以嗎？判斷：TODIERT40wordword文檔可自由復(fù)制編輯SJXRT30SJXLT60FD20BK20LT60FD20BK20RT50END引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX不能識(shí)別它。師：每一條命令都有自己的功能，我們定義的過(guò)程也有自己的功能，在過(guò)程中能不把別的過(guò)程名當(dāng)作命令來(lái)使用呢？ 這就是我們今天要探究的問(wèn)題。、揭示課題：第七課 在過(guò)程中調(diào)用過(guò)師生讀課題、帶問(wèn)題自學(xué)教材第一部分“在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程——過(guò)程的嵌套” 生自學(xué)教材46-48頁(yè)要求：）理解什么是過(guò)程嵌套？）怎樣區(qū)分子過(guò)程、主過(guò)程？）上機(jī)試一試，用過(guò)程嵌套的方法作圖 。、自學(xué)交流：）過(guò)程嵌套：在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程的方法。）子過(guò)程：被調(diào)用的過(guò)程，如教材中的 。主過(guò)程：調(diào)用了子過(guò)程，被直接運(yùn)行的過(guò)程，如教材中的 。5 、過(guò)程嵌套的應(yīng)用：497-64顆相同的草，有兩只相同的蝴蝶。師：用我們新學(xué)的方法如何編寫(xiě)過(guò)程？引導(dǎo)分析：）先定義子過(guò)程蝴蝶 、小草XIAOCA，再用過(guò)程嵌套的方法定義主過(guò)程花）為了便于作圖，子過(guò)程蝴蝶 、小草也需調(diào)用上一級(jí)子過(guò)程正三角SJ、小花）定義過(guò)程時(shí)，先定義最基本的子過(guò)程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義主過(guò)程。學(xué)生上機(jī)完成任務(wù)：花園教師巡視輔導(dǎo)6 、本課知識(shí)回顧：師：回到第一個(gè)問(wèn)題，老師可以這樣定義過(guò)程 DIE嗎？引導(dǎo)分析：如果先定義了子過(guò)程SJX，就可以這樣定義主過(guò)程DIE。展示交流部分學(xué)生作品：點(diǎn)評(píng)學(xué)生定義的過(guò)程。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們可以看到用過(guò)程嵌套的方法可以幫助我們像搭積木一樣方便、快捷地組合一些復(fù)雜圖案。板書(shū)設(shè)計(jì)：第七課 在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程過(guò)程的嵌套子過(guò)程：TOSJXREPEAT3[FD40RT120]ENDTORT40LT60LT60FD20BK20LT60FD20BK20RTEND50第八課 了解機(jī)器人一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類(lèi)生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類(lèi)大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。能力目標(biāo)：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來(lái)越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備：樂(lè)高教育機(jī)器人的機(jī)器人、體操機(jī)器人的視頻錄象；電影“機(jī)械公敵”的片段；四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì):以討論法、談話法組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書(shū)籍或覽internet ）并做好記錄。課前調(diào)查問(wèn)題：、機(jī)器人有那些特點(diǎn)？、我們?nèi)祟?lèi)為什么要制造機(jī)器人？七、教學(xué)過(guò)程（一）談話引入：同學(xué)們，我們?cè)陔娨暲?、新聞中?jīng)常聽(tīng)到“機(jī)器人”這個(gè)詞語(yǔ)，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。 （板書(shū)課題課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問(wèn)題積極參與討論。（二）分組討論：討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。討論內(nèi)容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過(guò)程中遇到的問(wèn)題和根據(jù)問(wèn)題得到的結(jié)果。討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開(kāi)討論，分別發(fā)表自己的意見(jiàn)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的特點(diǎn)、人類(lèi)制造機(jī)器人的原因以及未來(lái)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長(zhǎng)做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開(kāi)交流。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開(kāi)展。要求全班同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（三）教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳。通過(guò)剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近 40年來(lái)了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。1 、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)： （出示板書(shū)）機(jī)器人是具有一些類(lèi)人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類(lèi)人功能；機(jī)器人是根據(jù)程序來(lái)完成相應(yīng)地工作。、那么，我們?nèi)祟?lèi)為什么要制造機(jī)器人呢？（出示板書(shū)）主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類(lèi)不能完成的工作。、因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（體操機(jī)器人等）（四）機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段：目前，我們?nèi)祟?lèi)的機(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)階段了呢？未來(lái)的機(jī)器人又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P.55—56通過(guò)閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，通過(guò)演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺(jué)的機(jī)器人，它的感覺(jué)器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂(lè)高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器??） ；未來(lái)的機(jī)人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動(dòng)，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來(lái)機(jī)器人的視頻資料，我們一起來(lái)了解一下吧。 （示電影“機(jī)械公敵”的片段）目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)加智能。（五）機(jī)器人與人類(lèi)能友好相處嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來(lái)越智能，那么，在將來(lái)智能機(jī)器人與我們?nèi)祟?lèi)能友好相處嗎？會(huì)出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件” ，同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望 21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會(huì)深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器wordword文檔可自由復(fù)制編輯人技術(shù)的發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來(lái)，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類(lèi)仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。教材分析：

第九課 認(rèn)識(shí)機(jī)器人在了解機(jī)器人的產(chǎn)生和發(fā)展，及應(yīng)用范圍的基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)器人的有更進(jìn)一步的了解。教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)機(jī)器人，并能夠知道他怎樣完成和執(zhí)行任務(wù)的。、通過(guò)機(jī)器人與人的類(lèi)比，了解機(jī)器人與人類(lèi)的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。趣。教學(xué)流程：教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)想一、引入孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對(duì)比，看看你的

從這些功能來(lái)分析機(jī)器人最基本的特點(diǎn)。（身體、會(huì)走路、會(huì)發(fā)出聲音??）

機(jī)器人的差異，機(jī)器人和我們?nèi)祟?lèi)有哪些相似的地方？二、教學(xué)流程

基本特征。wordword文檔可自由復(fù)制編輯通過(guò)上面的比較之后，我們分別來(lái)介紹機(jī)器人的“大腦”“說(shuō)”各個(gè)部件。1、RCX(大腦)我們每個(gè)正常人的言行都是靠我們的大腦展示RCX、RCU圖片讓孩子們理解：RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問(wèn)題。只要你在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然要機(jī)器人能夠理解的語(yǔ)言，通過(guò)一條能夠連接機(jī)器人和電腦的下載線將命令送到機(jī)器人的大腦（ CPU）讓你的機(jī)人去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)。2、眼睛和感覺(jué)器官（傳感器）（1）光電傳感器（眼睛）原來(lái)機(jī)器人是通過(guò)光電傳感器來(lái)識(shí)別這條黑線，并且沿著這條黑線走。

孩子們喜歡電腦嗎？正如我們的電腦有一個(gè)CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開(kāi)你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會(huì)映入你的眼簾，電腦的反應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴(lài)著我們的CPU!學(xué)生觀看視頻：下載一個(gè)走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡 的任務(wù)看完這個(gè)機(jī)器人去完成這個(gè)任務(wù)，孩子光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機(jī)器人的大腦（X，讓X（2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨镅菔荆?）溫度傳感器視頻或?qū)嵨镅菔菊缥覀兡芨惺芾?、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準(zhǔn)確的感知溫度。3、“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力機(jī)器人的耳朵可以說(shuō)就是一個(gè)錄音機(jī)或麥克風(fēng)，把聽(tīng)到的 聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號(hào)傳給RCX，看它對(duì)接下來(lái)的事情怎么處理。正如

成任務(wù)的？讓學(xué)生討論，機(jī)器人是怎樣認(rèn)的？結(jié)論是：機(jī)器人有“眼睛” 。讓學(xué)生自己討論總結(jié)機(jī)器人的觸動(dòng)、溫度傳感器。 并可以舉例來(lái)說(shuō)其應(yīng)用。觸碰傳感器可以讓我們的機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方向行走。清晨，天亮了，光感檢測(cè)到一定的

例后，讓他們自及功能。wordword文檔可自由復(fù)制編輯們?cè)诼?tīng)課一樣，老師所講的內(nèi)容傳入我們的耳朵，然后再傳給我們的大腦，如果你是一個(gè)真RCX思考了！一個(gè)蜂鳴器，是電流的頻率帶動(dòng)空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。4、機(jī)器人的“手”和“腳”說(shuō)了這么多機(jī)器人的重要部件，我們忘了一樣機(jī)器人最基本也最重要的東西，就是我們的機(jī)器人無(wú)論完成什么任務(wù)，他都需要具備一個(gè)“健康”的身體呀！還有就是馬達(dá)，可以說(shuō)是機(jī)器人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，沒(méi)有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機(jī)器人活動(dòng)起來(lái)。5、機(jī)器人的能源機(jī)器人的能源重要來(lái)自電能和光能，不同的機(jī)器人所需要的電池也不一樣，這一點(diǎn)需要

數(shù)值后，讓RCX 給下達(dá)命令，機(jī)器發(fā)出聲音，當(dāng)機(jī)器人聽(tīng)到主人發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)機(jī)器人怎樣“看” 、“聽(tīng)”和“說(shuō)”。這里的健康是機(jī)器人具有好的搭建結(jié)構(gòu)，我們所看到的積木塊都是機(jī)器人的骨骼，要完成一個(gè)任務(wù)，可以搭建出很多機(jī)器人，但你需要選擇一個(gè)自適宜的搭建結(jié)構(gòu)，這個(gè)過(guò)程也是我們?cè)谡{(diào)試程序的過(guò)程中不斷完善。讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的搭建。幾個(gè)部件即可。從中體會(huì)到積木塊的作用是不可缺少的。展示太陽(yáng)能機(jī)器人。這里的太陽(yáng)能不一定就是太陽(yáng)光，我們同樣可以用燈光代替太陽(yáng)能。按照每種不同廠家的機(jī)器人的要求來(lái)。三、總結(jié)學(xué)完今天這一課，相信孩子們對(duì)機(jī)器人有了一個(gè)初步的了解，那請(qǐng)你來(lái)幫我們總結(jié)一下機(jī)器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。

應(yīng)用今天所了解到的機(jī)器人的各種感應(yīng)器，設(shè)計(jì)一個(gè)你的機(jī)器人，介紹它的功能，并能夠說(shuō)說(shuō)原因！相信你做得到！

們自己的介紹，了機(jī)器人。wordword文檔可自由復(fù)制編輯第十課 與機(jī)器人“對(duì)話”一、教學(xué)目標(biāo)：、了解與通用機(jī)器人“對(duì)話”的途徑；二、教學(xué)重難點(diǎn)：用機(jī)器人能夠識(shí)別的語(yǔ)言編寫(xiě)程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測(cè)試。三、教學(xué)準(zhǔn)備：四、教學(xué)過(guò)程（一）引入：1 、展示視頻：機(jī)器人跳舞 師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢它能聽(tīng)懂我們的話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生討論2 揭示課題：第十課 與機(jī)器人“對(duì)話”師今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“話”（二）講授新課1 瀏覽教材75頁(yè)，師生交流：誰(shuí)是機(jī)器人的“翻譯”？ 通用機(jī)器人能聽(tīng)懂我們學(xué)的哪種語(yǔ)言？2 、給機(jī)器人發(fā)布命令）進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)吧！步驟：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始——程序——通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”）帶問(wèn)題自學(xué)教材76—79a、了解“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？b、怎樣在編輯窗口中編寫(xiě)程序c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少米？d、試著編寫(xiě)程序讓機(jī)器人“走邊長(zhǎng)是 50厘米的正方形”）學(xué)生交流自學(xué)成果師：程序用意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？）學(xué)生活動(dòng)：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫(xiě)的 程序）探究活動(dòng)師：在第七課中我們學(xué)過(guò)用過(guò)程嵌套的方法編寫(xiě) DIE程序，嘗試讓機(jī)人畫(huà)一只蝴蝶吧！指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)。展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的程序編寫(xiě)情況（三）總結(jié)：師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過(guò)在“通用機(jī)器人 語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”中編程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫(huà)“走正方形”和“畫(huà)蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語(yǔ)言，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事。板書(shū)設(shè)計(jì)：第十課 與機(jī)器人“對(duì)話一、器人的“翻譯”二、機(jī)器人發(fā)布命令、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境、給機(jī)器人編寫(xiě)程序運(yùn)行機(jī)器人程序第十一課 讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)[教學(xué)目的與要求]前面已經(jīng)讓機(jī)器人在仿真環(huán)境下（屏幕上）按我們的命令動(dòng)了起來(lái)，這節(jié)課需要讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人；使用 語(yǔ)言或者編程軟件寫(xiě)出使機(jī)器人能在普通的地面或者桌面上動(dòng)起來(lái)的程序；然后將程序下傳給機(jī)器人，并進(jìn)行測(cè)試和調(diào)試；最后讓機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動(dòng)。[教學(xué)重點(diǎn)]本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解和掌握整個(gè)機(jī)器人活動(dòng)的流程：機(jī)器人的設(shè)計(jì)、搭建——程序設(shè)計(jì)——下傳程序——調(diào)試程序——完成任務(wù)。[教學(xué)難點(diǎn)]1 、掌握下傳程序的步驟和方法；2、克服小學(xué)生的焦躁心理，對(duì)調(diào)試工作要做好、做到位。[教學(xué)方法]：講授法、啟發(fā)式、投影演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法[教學(xué)準(zhǔn)備]、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；、課前打開(kāi)電腦。[教學(xué)過(guò)程和具體內(nèi)容]導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了機(jī)器人能“懂”的 語(yǔ)言，也充分的了解和認(rèn)識(shí)了機(jī)器人，還通過(guò)虛擬平臺(tái)與機(jī)器人進(jìn)行了“對(duì)話” 。那么大家想不想親手制作一個(gè)機(jī)器人呢？又想不想讓自己制作的機(jī)器人聽(tīng)你的話呢？（大家都回答“想” ）那請(qǐng)同學(xué)都跟著老師的思路一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。一、設(shè)計(jì)、搭建機(jī)器人目前教學(xué)使用的機(jī)器人有兩種形式：、有固定外形的機(jī)器人，如通用機(jī)器人，其特點(diǎn)是：方便安裝；二、安裝編程、管理軟件需要在計(jì)算機(jī)上安裝機(jī)器人的編程、管理平臺(tái)，這些軟件需要在機(jī)器人活動(dòng)之前就安裝在計(jì)算機(jī)上。（B形化的編程軟件”。三、將機(jī)器人與計(jì)算機(jī)連接建立聯(lián)系，以便程序下傳。通用機(jī)器人有連接線，操作步驟如下（親自演示）：第一，將機(jī)器人通訊電纜的一端插入計(jì)算機(jī)的串行口里；第二，將通訊電纜的另一端與機(jī)器人的五線數(shù)據(jù)插頭相連，注意兩端的紅色數(shù)據(jù)線相對(duì)。樂(lè)高機(jī)器人則利用紅外連接（拓展知識(shí)）。四、下傳程序（以通用機(jī)器人為例）、打開(kāi)機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)。、單擊工具欄的“連接機(jī)器人”按鈕。、此時(shí)可以看到“語(yǔ)言下傳過(guò)程名”窗口中已經(jīng)有了正方形過(guò)程名“ ZF（果不是，請(qǐng)輸入過(guò)程名）、單擊“確定”按鈕，此時(shí)可看到“機(jī)器人通訊”窗口顯示正常連接。如果顯示未連接，請(qǐng)選擇另一個(gè)串口試試。色指示燈變亮，表示數(shù)據(jù)正在傳輸。人“大腦”空間的百分比，此時(shí)單擊“五、程序的執(zhí)行和調(diào)試程序下傳后，還需要讓機(jī)器人執(zhí)行，以測(cè)試機(jī)器人是否能按照要求完成任務(wù)。、關(guān)閉機(jī)器人電源開(kāi)關(guān)。、將機(jī)器人與通訊電纜分離。是否按你的要求“走”了一個(gè)正方形。、根據(jù)情況調(diào)整程序參數(shù)，再下傳、執(zhí)行，直至達(dá)到任務(wù)的要求。 （如果有不準(zhǔn)確地方，就需要我們對(duì)其參數(shù)進(jìn)行一些修改）六、讓機(jī)器人按我們的意愿運(yùn)動(dòng)根據(jù)實(shí)際情況還要做以下修改：、調(diào)整移動(dòng)系數(shù)；、調(diào)整轉(zhuǎn)動(dòng)系數(shù)；、加入等待時(shí)間。七、探究活動(dòng)：第十二課 自動(dòng)光控路燈和報(bào)曉機(jī)器人[ 教學(xué)目的與要求]以樂(lè)高機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈；以通用機(jī)器人為例，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。[ ]、了解光電傳感器的作用和使用方法；、做好機(jī)器人的測(cè)試和程序的調(diào)試。[ ]講授法、啟發(fā)式、課件演示結(jié)合實(shí)踐操作等直觀教學(xué)法[ ]、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件；、課前打開(kāi)電腦。[ 教學(xué)過(guò)程和具體內(nèi)容]導(dǎo)入：使機(jī)器人真正在我們身邊動(dòng)了起來(lái)。但機(jī)器人的功能僅僅是在我們身邊運(yùn)動(dòng)嗎？答案是否定的，今天我們就要利用機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)我們?cè)谌粘Ｉ钪械囊恍┖?jiǎn)單需求。一、自動(dòng)光控路燈利用準(zhǔn)備好的樂(lè)高機(jī)器人器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)光控路燈。、所需器材：光電傳感器一個(gè)、導(dǎo)線、 一個(gè)、燈泡一個(gè)、組件若干。、光電傳感器的使用及原理：樂(lè)高光電傳感器被封裝在兩個(gè)2*4的積木塊中，在傳感器的一端，可以看到兩個(gè)燈，光電傳感器工作時(shí)，紅燈發(fā)出光線，照到物體表面，白燈接收反射回來(lái)的光線，同時(shí)，在上會(huì)顯示接收到的反射光值。樂(lè)高光電傳感器的光值以 0至100的數(shù)的形式返回，線越亮，數(shù)值越大；光線越暗，數(shù)值越小。（根據(jù)書(shū)上P91先完成試一試的內(nèi)容）、自動(dòng)光控路燈的設(shè)計(jì)、任務(wù)分析白天馬路邊的路燈關(guān)著，天黑了，當(dāng)光電傳感器接收到的光線變暗時(shí)， RCX會(huì)自動(dòng)開(kāi)路燈；天亮了，光電傳感器接收到的光線又變亮?xí)r，這時(shí) 將自動(dòng)關(guān)閉路燈。這樣通過(guò)自然光的變化便能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)光控路燈。B、具體步驟a、搭建自動(dòng)光控路燈（看老師演示）；b、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；wordword文檔可自由復(fù)制編輯c 、下傳程序（是利用紅外線發(fā)射塔）d 、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；e 二、報(bào)曉機(jī)器人再以通用機(jī)器人為例，設(shè)計(jì)制作一個(gè)報(bào)曉機(jī)器人。、所需器材：利用通用機(jī)器人的左右光敏傳感器。、通用機(jī)器人光敏傳感器的使用及原理：通用機(jī)器人有16個(gè)雙向I/O（輸入/輸出）端口，打開(kāi)和關(guān)閉不同的 I/O端口，機(jī)人就會(huì)有不同的反應(yīng)。通用機(jī)器人的左、右光敏傳感器分別位于車(chē)身前端下面的左、右兩側(cè)，端口分別是PIN14PIN15[可理解為14號(hào)、15號(hào)（/輸出）的光敏感器只能分辨淺色和深色，其默認(rèn)值為：功能照在淺色（白色）時(shí)照在深色（黑色）時(shí)左光敏傳感器：PIN14=0：PIN14=1右光敏傳感器：PIN15=0：PIN15=13、制作報(bào)曉機(jī)器人A、任務(wù)分析晚上，地面是黑色，（：PIN14）和（：的值都為1，這時(shí)我們讓機(jī)器人也安靜（：和（：的值都為0為我們唱歌，叫醒我們。、具體步驟、程序的創(chuàng)建（看課件演示或多媒體現(xiàn)場(chǎng)演示制作、程序略）；、下傳程序（用機(jī)器人和計(jì)算機(jī)的連接方式完成）；、運(yùn)行程序，觀察結(jié)果；四、探究活動(dòng)：wordword文檔可自由復(fù)制編輯第十三課 到站自停的公共汽車(chē)和不會(huì)碰壞的機(jī)器人到站自停的公共汽車(chē)教學(xué)目的：教學(xué)重點(diǎn)：編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)教學(xué)難點(diǎn)：編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程：一、演示演示機(jī)器人沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車(chē)站停止。二引導(dǎo)觀察機(jī)器人能完成沿白的線路或黑的線路行進(jìn)， 到達(dá)模擬的公共汽車(chē)站停止說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機(jī)器人為什么具有“看”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機(jī)器人的“眼三、引導(dǎo)探索機(jī)器人“眼睛”的特性實(shí)驗(yàn)一：打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到物體。因?yàn)槭謸踉诠怆妭鞲衅鞯那懊妫徊糠止饩蜁?huì)被反射回去。這時(shí)光電傳感器接收到反射回來(lái)的光，機(jī)器人的“大腦”就會(huì)有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。實(shí)驗(yàn)二：打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動(dòng)你的手，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。實(shí)驗(yàn)三：打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手去擋住光電傳感器和沒(méi)有任何障礙物擋住光電傳感受器兩種情況，觀察機(jī)器人有什么反應(yīng)？四、根據(jù)機(jī)器人完成的任務(wù)編制程序見(jiàn)書(shū) P103頁(yè)圖2程序五、設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地具體設(shè)計(jì)步驟見(jiàn)書(shū) 103頁(yè)設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地部六、仿真運(yùn)行 具體操作步驟見(jiàn)書(shū)106頁(yè)仿真運(yùn)行部分不會(huì)碰壞的機(jī)器人教學(xué)目的：1、初步了解樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性2 、初步會(huì)用樂(lè)高B教學(xué)重點(diǎn)：樂(lè)高觸動(dòng)傳感器的特性教學(xué)難點(diǎn)：樂(lè)高B制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)教學(xué)方法：講授、演示、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程：一、演示：演示樂(lè)高機(jī)器人沿直線行進(jìn)，碰到障礙物后退。二、引導(dǎo)觀察機(jī)器人碰到障礙物就后退，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“觸覺(jué)”的功能機(jī)器人為什么具有““觸覺(jué)”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——觸動(dòng)傳感器，它讓機(jī)器人具有“觸覺(jué)” 三、引導(dǎo)探索觸動(dòng)傳感器特性1、設(shè)計(jì)一程序，按下觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就停，松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，機(jī)器人就行進(jìn)。應(yīng)，從面感知物體的存在。2、打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手按下觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？松開(kāi)觸動(dòng)傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？答：機(jī)器人能利用觸動(dòng)傳感器“感覺(jué)”到物體的存在。四、用樂(lè)高B制程序控制機(jī)器人完成任務(wù)（見(jiàn)書(shū) P108頁(yè)五、運(yùn)行和調(diào)試運(yùn)行機(jī)器人看看能不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，如果還不能有效的完成任務(wù)，應(yīng)找原因，修改機(jī)器的硬件或軟件。wordword文檔可自由復(fù)制編輯綜合實(shí)踐活動(dòng)課題 信息技術(shù)《迎奧運(yùn)機(jī)器人軌跡賽》 課 時(shí) 2課時(shí)教學(xué) 、通過(guò)“迎奧運(yùn)機(jī)器人軌跡賽”，使學(xué)生學(xué)習(xí)了解奧林匹克精神和奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)，理解北京申奧的偉大意義，體驗(yàn)申奧成功的無(wú)比歡欣和喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)努力實(shí)踐，積極綜合參加各項(xiàng)活動(dòng)，全面提高自己的綜合素質(zhì)與能力，為北京舉辦 2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)做貢獻(xiàn)。目標(biāo) 、學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐主學(xué)生進(jìn)一步了解機(jī)器人相關(guān)知識(shí)，破除神秘感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有知識(shí)打下基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)機(jī)器人的搭建、編程、下載、調(diào)試等操作，了解傳感器、驅(qū)動(dòng)裝置、控制系統(tǒng)等部件的作用，體會(huì)計(jì)算機(jī)程序?qū)C(jī)器人的控制作用，從而加深對(duì)計(jì)算機(jī)程序的理解。同時(shí)，通過(guò)為機(jī)器人編寫(xiě)程序，提高學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4、復(fù)習(xí)機(jī)器人的基本功能及簡(jiǎn)單應(yīng)用，能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。技能目標(biāo)：能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)利用傳感器控制機(jī)器人。教學(xué)三維目標(biāo)

過(guò)程方法：1．通過(guò)任務(wù)需求分析，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題方案；編寫(xiě)、調(diào)試程序控制機(jī)器人的行為；小組合作，互相促進(jìn)；創(chuàng)新思維。情感目標(biāo)：1．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手探索求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣光電傳感器的應(yīng)用；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 程序設(shè)計(jì)思路的嚴(yán)謹(jǐn)與完善活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容所需時(shí)間較長(zhǎng)，將采取二課連上方式，將班隊(duì)活動(dòng)與信息技術(shù)合為一體，在一種輕松的氛圍中開(kāi)展比賽，借比賽之機(jī)讓學(xué)生走向奧運(yùn)知識(shí)的殿堂。教學(xué) （教師準(zhǔn)備好白色底板、黑線軌跡線及木質(zhì)深色圍墻板。（學(xué)生進(jìn)行前期活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備 （了解奧運(yùn)相關(guān)知識(shí)。wordword文檔可自由復(fù)制編輯教學(xué)過(guò)程流 程活動(dòng)導(dǎo)入班隊(duì)活動(dòng)宣布開(kāi)始。

主體 教學(xué)意圖通過(guò)短短的奧運(yùn)之路回味，讓學(xué)生的學(xué)生 走近奧運(yùn)，走進(jìn)科技奧運(yùn)，走進(jìn)機(jī)器首先，讓大家一起來(lái)回味一下奧運(yùn)屬于中國(guó)的一瞬間人們的感受。觀看影片學(xué)生解說(shuō)：人們從高樓、四合院、小巷，匯成一股洪流涌向了廣天不要錢(qián)！”無(wú)數(shù)面小國(guó)旗在人們手中揮著、舞著，還有叔叔們脫下的衣衫。一位雙目失明的老人，久久站在人民英雄紀(jì)念碑前百年歷史的奧運(yùn)也來(lái)到了中國(guó)。越是來(lái)之不易的東西，越會(huì)倍加珍惜。世界給中國(guó)一個(gè)機(jī)遇，中國(guó)將還世界一個(gè)驚奇。那時(shí)，北京將更加美麗。那時(shí)，中國(guó)將更加傲然挺立??搏、競(jìng)爭(zhēng)的精神，所到之處，無(wú)不綻放出絢麗的光芒。我們今天全班小朋友也準(zhǔn)備在這兒一較身手，讓機(jī)器人來(lái)打打擂，看哪個(gè)小組的機(jī)器人在比賽中獲勝。我國(guó)的北京奧運(yùn)將辦成人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)。現(xiàn)在首先考考大家在前面對(duì)科技奧運(yùn)和機(jī)器人知識(shí)了解多少。知識(shí)復(fù)習(xí)：主持人出示各種寫(xiě)有題目的小紙條，學(xué)生回答正確有獎(jiǎng)。好，下面我們開(kāi)始進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：場(chǎng)地布置大比拼，看誰(shuí)用最短時(shí)間完成比賽場(chǎng)地最好。要求利用準(zhǔn)備好的材料，根據(jù)書(shū)中 P127要求，分小組進(jìn)行。

主持教師引導(dǎo)學(xué)生主持學(xué)生回應(yīng)表演，布置老師講解學(xué)生記錄教師引課教師引導(dǎo)回答教師

科學(xué)，為下面的激烈比賽作好鋪墊。增加活動(dòng)氣氛，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的知