三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（5篇）

第第頁三位數(shù)乘兩位數(shù)教案（優(yōu)秀5篇）作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？本文范文為您精心收集了5篇《三位數(shù)乘兩位數(shù)教案》，希望能為您的思路提供一些參考。

位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進(jìn)行全面的回顧并，使學(xué)生對整數(shù)乘法的計(jì)算方法及計(jì)算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強(qiáng)知識間的地聯(lián)系。

教學(xué)過程：

談話：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運(yùn)用這些知識解決問題，還學(xué)過哪些知識？回想一下。

生可能會說：

生1：我們學(xué)了積的變化規(guī)律。

師：兩個(gè)因數(shù)相乘，因數(shù)變化會引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說明。

生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┤舾杀叮e也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)的變化規(guī)律。

生做課本P50綜合練習(xí)5。

訂正時(shí)，生說明自己的想法及規(guī)律。

生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運(yùn)算。

師：老師補(bǔ)充幾道混合運(yùn)算題，你能說明它們的運(yùn)算順序嗎？

出示題目：

50-（820+108）÷29623÷89×（407-168）

872+（25+135）×2636×72+36×128

生說說每題運(yùn)算順序。（要求學(xué)生能準(zhǔn)確地說出計(jì)算順序）

師：大家能正確計(jì)算嗎？試試看。

生自立完成，集體交流訂正。

師：同學(xué)們能按正確順序計(jì)算混合運(yùn)算，能用這部分知識解決實(shí)際問題嗎？

生做課本綜合練習(xí)10、11。

注意：讓生說說自己計(jì)算步驟及每步算的是什么，以進(jìn)一步理清思路。

二、拓展延伸，升華提高

三、課堂

談話：通過學(xué)習(xí)，你覺得你有什么要注意問題想與同學(xué)交流、分享？

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材分析

《三位數(shù)乘二位數(shù)的筆算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊的內(nèi)容之一，學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法好基礎(chǔ)。教材精心選擇以簡單的行程問題為背景的學(xué)習(xí)情境，在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作準(zhǔn)備。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的方法，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒有展示145×12的具體計(jì)算過程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探究的學(xué)習(xí)情境。但由于數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就地出現(xiàn)各種不同情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是非常重要的。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過程，掌握算理和計(jì)算的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書寫乘法豎式。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、咱們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請同學(xué)們展示一下，咱們來口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

2、筆算。

師：大家看這道題，45×12得多少呢？

請拿出練習(xí)本，開始筆算吧。（請一名學(xué)生板演）

師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？

師生共同檢查豎式……

師：誰能說說怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

讓全體學(xué)生自立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會用以前學(xué)過的知識：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋

學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法

二、探索交流解決問題

1、引入例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

提問:李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式呢？

145×12=

觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、你能運(yùn)用估算知識猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的估計(jì)寫下來，與同桌交流。

3、那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？

（1）請拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）

（2）誰愿意把你的筆算過程分享給大家？說一說你是怎樣算的？

4、怎么樣才能最快地知道我們我們剛才計(jì)算的題有沒有算對呢？請出“計(jì)算器吧”。

1、學(xué)生展示、交流估算方法：A、把145看成150，150×12=1800

B、把12看成10，145×10=1450

C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

2、讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

1、鼓勵學(xué)生自立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

2、不管是正確的豎式還是錯誤的豎式都要讓學(xué)生說一說自己的思維過程，通過學(xué)生分享后，再通過集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、拓展練習(xí)，深化理解

1、我會做

課件出示：書第49頁的做一做。

學(xué)生自立練習(xí)

師：誰來說說你的筆算過程和結(jié)果。

2、我做得最快

322×24=145×27=679×13=286×35=

（1）分組算

（2）公布比賽結(jié)果

（3）表揚(yáng)

3、我是小醫(yī)生。

出示課本第50頁練習(xí)七的第7題

（1）談話：有位同學(xué)他也做了三道題，請同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

（2）生自立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。

學(xué)生自立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。我預(yù)想學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：

①第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘的積，積的末尾對準(zhǔn)了個(gè)位。

②當(dāng)遇到進(jìn)位的情況時(shí)不進(jìn)位。

③受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。

1、運(yùn)用比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

2、通過改錯的形式，把學(xué)生計(jì)算過程中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，從反面提高乘法計(jì)算的正確率

四、回歸整理反思提升

這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動腦筋的孩子，請你們試試吧。

鼓勵學(xué)生大膽的展示、交流：

1、數(shù)位對齊；

2、分位相乘；

3、合并相加；

4、滿十向前一位進(jìn)1

既歸納了本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能激發(fā)起學(xué)生不斷探索知識的決心和欲望。

板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；

（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊；

（3）把兩次乘得的數(shù)加起來。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的'自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

位數(shù)乘兩位數(shù)教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

教材第5、6頁，想想做做第5~10題

教學(xué)目標(biāo)：

同過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

探索乘數(shù)、積的變化規(guī)律，進(jìn)一步明白末尾有0乘法的口算依據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

教學(xué)過程：

一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）

1、34560結(jié)合豎式提問：列豎式的時(shí)候要注意0的位置，乘的時(shí)候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。

如果是三位數(shù)乘三位數(shù)（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

小結(jié)：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

2、50034豎式寫的時(shí)候沒有把2個(gè)0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時(shí)候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？

3、填空說理：兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有2個(gè)0，積的末尾（）個(gè)0，為什么？

二、完成書上的練習(xí)

1、做第5題

學(xué)生自立填寫得數(shù)。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數(shù)有什么變化，積有什么變化？

（估計(jì)學(xué)生都會說多0、少0之類的。）規(guī)范學(xué)生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴(kuò)大10倍，學(xué)生模仿說一說。

把第一欄和第二欄的比較：一個(gè)乘數(shù)沒變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。

類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。

再讓學(xué)生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)乘數(shù)縮小10倍，積不變。）

2、算一算，比一比

先請學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

再自立完成這些題，做完后交流得數(shù)。

3、完成口算第7題，老師看好時(shí)間，從時(shí)間角度了解學(xué)生的完成情況。

做完后，全班校對得數(shù)。

4、完成第10題：你能在□里填合適的數(shù)字，使等式成立嗎？

□□□□=1600□□□□=2400

指名說說你在做題時(shí)先怎么想？結(jié)果是多少？還有別的結(jié)果嗎？

如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？

這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？

5、討論第9題

（1）先讀題，問：這里一共給了幾個(gè)信息？

再讀問題，問：這個(gè)問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時(shí)還用不上？

指出：當(dāng)信息比較多的時(shí)候，我們要正確選擇能解決問題的信息。

學(xué)生列式解答。

（2）你還能提出什么問題？

一般學(xué)生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？

問：這些廢紙指的是哪些廢紙？

學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。

三、布置作業(yè)

p.6第8題

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的優(yōu)秀教案篇四

學(xué)情分析

1、學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況：這個(gè)班大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，書寫比較規(guī)范。但這個(gè)班學(xué)習(xí)不夠積極，上課不喜歡個(gè)別回答問題，只喜歡集體回答。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理已理解了。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于因數(shù)數(shù)位的增加，計(jì)算的難度也會相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的`遷移，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算中用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算熱身：每組算一題其他組作判斷。

16×4230×419×3180×4

2、豎式筆算:45×12=

學(xué)生自己動手完成，說★.1mi.NET★一說計(jì)算方法，豎式計(jì)算乘法要注意哪些問題？

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們知道我們南寧人的精神是什么？能幫就幫，那你們愿不愿意幫助一個(gè)身患重病的同學(xué)呢？昨天我們中心校倡議同學(xué)們?yōu)橐粋€(gè)身患重病的同學(xué)捐款，對嗎？據(jù)了解已經(jīng)有一個(gè)班捐得了145元錢，如果每個(gè)班都捐得145元，我們中心校共有幾個(gè)班級呀？（12個(gè)班），你想提什么問題？（一共能捐多少元呢？）

1、板書題目：每個(gè)班捐145元，我們學(xué)校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？

2、你想怎么列式？145×12=（元）

3、觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

4、揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)。

5、145X12，你想怎樣算？

（1）你能運(yùn)用估算知識猜一猜：全校共有12個(gè)班，一共捐得多少元錢？說一說你的想法？

（2）你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？今天我們就重點(diǎn)來研究三位數(shù)成兩位數(shù)的筆算方法。（板書）

①學(xué)生自立思考，自己試著在練習(xí)本上算一算。嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。有困難的，可以參考課本中的算法進(jìn)行計(jì)算。

②教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。

③交流匯報(bào)、歸納解題策略。理解算理，掌握算法。

6、學(xué)生互相說算法。

7、你想提醒大家筆算時(shí)要注意那些問題？（學(xué)生暢所欲言。）驗(yàn)算。

8、觀察歸納乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則。

三、練習(xí)：

1、基本練習(xí)〔目的：達(dá)到正確，快速，對新知識的鞏固和加強(qiáng)〕分層測試卡基本練習(xí)的第一題，能做幾題就做幾題。（講評時(shí)提醒學(xué)生最后一題可交換因數(shù)的位置，使計(jì)算簡便）

279×31545×6928×287

結(jié)論：仔細(xì)觀察上面的各道算式，想一想：三位數(shù)乘兩位數(shù)積是幾位數(shù)或幾位數(shù)。

2、變式練習(xí)〔目的：針對易錯點(diǎn)進(jìn)行改錯〕課本51頁第7題說出右面計(jì)算中的錯誤，并把它改正過來。

3、分層測試卡的基本練習(xí)第3題。

四、課堂總結(jié)，學(xué)法提煉

回顧一下這節(jié)課，你有什么收獲想和大家分享嗎？

師：回顧一下剛才你們是怎樣學(xué)會的？通過哪些辦法？