青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)單元備課

第一單元大數(shù)知多少——萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)一、本單元教材分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，已經(jīng)掌握了“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，并且會(huì)正確地讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。本單元教材在上述基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到“億”。因?yàn)樵诙辔粩?shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生掌握了億以內(nèi)的讀、寫方法，以后遇到再大的數(shù)的讀、寫，就可以依此類推了。教材先通過(guò)數(shù)數(shù)擴(kuò)展計(jì)數(shù)單位到億，再分別學(xué)習(xí)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，萬(wàn)級(jí)數(shù)的寫法和含有兩級(jí)的數(shù)的寫法，最后學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小、把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)，以及用“四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的近似數(shù)。本單元以教學(xué)萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法為重點(diǎn)，關(guān)鍵是把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬(wàn)級(jí)。因?yàn)檎莆樟巳f(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫法，含有兩級(jí)的數(shù)的讀、寫法只要按級(jí)讀、寫就可以了。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正確地讀、寫萬(wàn)以上的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大??；能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。

2、會(huì)把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，體會(huì)用“萬(wàn)”或“億”作單位計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中了解“四舍五入法”，會(huì)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，體會(huì)“四舍五入法”在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；在建立數(shù)的概念的過(guò)程中，發(fā)展遷移能力和推想能力；能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

三、本單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

四、單元教學(xué)策略：1、結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。

2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。

3、重視發(fā)展估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)、發(fā)展數(shù)感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。五、教學(xué)課時(shí)分配：1、信息窗（一）萬(wàn)以上數(shù)的讀法........2課時(shí)

2、信息窗（二）萬(wàn)以上數(shù)的寫法

..........2課時(shí)

3、信息窗（三）萬(wàn)以上數(shù)的大小比較和整萬(wàn)整億數(shù)的改寫

..........2課時(shí)

4、信息窗（四）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)??????2課時(shí)

5、拓展平臺(tái)

數(shù)字編碼..................2課時(shí)第二單元、繁忙的工地——線和角一、本單元教材分本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段，初步認(rèn)識(shí)角，學(xué)習(xí)了銳角、鈍角、直角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系以及平面幾何和立體幾何的重要基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，安排畫一畫、比一比、做一做、量一量等豐富有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能夠結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)線段、射線和直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別；知道角的特征；學(xué)會(huì)用量角器度量角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，認(rèn)識(shí)周角和平角，知道周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。2、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。3、使學(xué)生能積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極情感。

1、結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——平行和相交（包括垂直），能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離，初步體會(huì)平行線和垂線的一些特征。在知識(shí)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、想象、動(dòng)手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。三、本單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解兩條直線互相垂直于互相平行的位置關(guān)系。難點(diǎn)：畫已知直線的垂線幾理解點(diǎn)到直線的距離。四、教學(xué)課時(shí)分配：信息窗一1課時(shí)

信息窗二

2課時(shí)信息窗三1課時(shí)五、單元教學(xué)策略：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受同一平面內(nèi)兩條線的位置關(guān)系--平行與相交，了解相交的特例--互相垂直。能通過(guò)各種方法讓學(xué)生做平行與互相垂直，讓學(xué)生通過(guò)一定的工具畫平行線及過(guò)一點(diǎn)畫另一條直線的垂線。2、使學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。第五單元、收獲的季節(jié)---除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、本單元教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡(jiǎn)單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)四則運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有更多的了解，本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的素材來(lái)研究除法計(jì)算。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，獲得更多的科學(xué)知識(shí)。

教材把知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之中，給學(xué)生以廣闊的探索空間，讓他們結(jié)合實(shí)際運(yùn)用不同的策略、不同的方法解決問(wèn)題。練習(xí)的編排一方面注重了學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另一方面，還注重了與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)知識(shí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能比較熟練地估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商的不變的性質(zhì)；初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。

2、在探索除法算理的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作的學(xué)習(xí)的能力。

3、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。三、本單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法口算和筆算的方法。

難點(diǎn)：筆算除法的試商方法。四、教學(xué)課時(shí)分配：信息窗1

2課時(shí)

信息窗2

3課時(shí)信息窗3

2課時(shí)

相關(guān)鏈接1

課時(shí)

回顧整理

1課時(shí)

我學(xué)會(huì)了么

1課時(shí)

綜合應(yīng)用

3課時(shí)五、單元教學(xué)策略：1．

正確處理算法多樣化與教學(xué)重點(diǎn)之間的關(guān)系。

2．

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3．

注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．

為學(xué)生提供盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。第六單元、快捷的物流運(yùn)輸----解決問(wèn)題一、本單元教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘除兩位數(shù)的計(jì)算和對(duì)速度、時(shí)間、路程有了初步感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。隨著生活水平的不斷提高，家庭用車數(shù)量日益增多，大部分學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)車輛行駛速度、行駛時(shí)間所行路程的生活經(jīng)驗(yàn)。教材在此基礎(chǔ)上建構(gòu)“速度×?xí)r間=路程”“路程÷時(shí)間=速度”的模型，并應(yīng)用這個(gè)模型引入解決相遇問(wèn)題。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、借助生活實(shí)例，理解速度、時(shí)間和路程的概念以及數(shù)量關(guān)系。2、運(yùn)用模擬演示和畫線段圖等方法理解數(shù)量關(guān)系，初步構(gòu)建相遇問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。4、在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。三、本單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用畫線段圖的策略分析“相遇問(wèn)題”的數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建其數(shù)學(xué)模型。難點(diǎn)：理解“相遇問(wèn)題”的基本特征，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間=路程”和“路程+路程=總路程”四、教學(xué)課時(shí)分配：4課時(shí)五、單元教學(xué)策略：1、經(jīng)歷探索過(guò)程:學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探索的過(guò)程，也是“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程。2、在活動(dòng)中體驗(yàn):讓學(xué)生對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行回顧，對(duì)解決策略和方法進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納、整理和優(yōu)化，讓學(xué)生經(jīng)歷“感悟方法、體悟思想”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第七單元、小小志愿者——混合運(yùn)算一、本單元教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步理解、掌握整數(shù)四則運(yùn)算的意義和方法，會(huì)解答兩步混合運(yùn)算題目的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三步四則混合運(yùn)算，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目標(biāo)：1、借助生活實(shí)例，理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的概念以及相互關(guān)系。2、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)列綜合算式解決三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)，掌握混合運(yùn)算的順序。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)密性和數(shù)學(xué)符號(hào)的普遍性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的積極感情。三、本單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的概念以及相互關(guān)系，理解含有兩級(jí)運(yùn)算和帶括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序。難點(diǎn)：帶有括號(hào)的三步四則混合運(yùn)算順序。四、教學(xué)課時(shí)分配：信息窗1

2課時(shí)

信息窗2

3課時(shí)我學(xué)會(huì)了么

1課時(shí)

安全自駕游

1課時(shí)4課時(shí)五、單元教學(xué)策略：1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購(gòu)物情境，注重聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。2、要將混合運(yùn)算與解決問(wèn)題融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。3、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。第八單元、新校服——條形統(tǒng)計(jì)圖本單元教材分析：本單元是在學(xué)生第一段初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元是對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，知道1格可以表示一個(gè)或多個(gè)單位，是今后學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元安排了兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是班級(jí)做新校服的情境，借助“全班校服的尺碼情況怎樣呢？”的問(wèn)題，引入對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中體驗(yàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。信息窗二姨對(duì)話的形式呈現(xiàn)了學(xué)生交流本校服的尺碼情況，借助“全年級(jí)的校服尺碼情況怎樣呢？的問(wèn)題，引入對(duì)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）的特點(diǎn)，掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決；能根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理性的判斷和預(yù)測(cè)，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。3、在與同伴合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，增強(qiáng)合作意識(shí)，形成初步的實(shí)踐能力。本單元教學(xué)重重點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，繪