第十章觀察法

第十章觀察法第一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五一、觀察法及其類型觀察是人們有意識、有目的地對周圍存在事物的現(xiàn)象和過程的感性認識活動。（基礎性）觀察法指人們有目的、有計劃地借助感官和輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)考察，從而獲得經(jīng)驗事實的一種科學研究方法。與日常觀察比較，特點：觀察前：目的性、計劃性（觀察計劃、提綱）觀察中：系統(tǒng)性、組織性、客觀性（詳細的觀察記錄）觀察后：自覺性、可重復性（理性檢驗）第二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五觀察法的類型：

觀察角度種類觀察場景實驗室觀察實地觀察觀察者身份局外觀察參與觀察觀察程序結(jié)構(gòu)式觀察非結(jié)構(gòu)式觀察觀察對象、方式直接觀察間接觀察第三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五實驗室觀察與實地觀察實驗室觀察可以是一種在“仿真”場景的實驗室或“實驗室”化的自然場景下對教育活動的觀察。自然場景中布置必要的觀察設備，如攝影機、照相機、錄音機等；對觀察的其他條件需做預先的安排和布置；“仿真”實驗室觀察，在實驗室設置單向透鏡，不同角度放置攝影機、錄音機等設備。不同性別兒童課堂主體性表現(xiàn)的觀察兒童適應性觀察研究第四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五實驗室觀察及特點實驗室觀察觀察過程要嚴格控制，觀察條件被“提純”；觀察目的多研究解釋具體事物間的內(nèi)在因果關(guān)系。例：注意力保持與學生成績的關(guān)系研究自變量：注意力保持時間；因變量：學習成績；無關(guān)變量：智商、性別、學習程度、教師、教學方法、學習內(nèi)容和進度等特點：觀察條件要求較高；結(jié)論精確、有說服力；但準備工作麻煩、繁瑣；研究成果不能直接用于教育實踐。第五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五實地觀察及特點實地觀察是在實際教育活動中進行的觀察，是教育活動正常進行過程中的附加行為。要求：對教育場所和研究對象不需做主觀控制，也無需借助較多的觀察工具，觀察多以眼觀手記為主。兒童社會性交往觀察教師對不同背景學生的態(tài)度特點：準備工作相對簡單；觀察資料客觀自然；觀察資料多反映外部行為。觀察較為被動，等待現(xiàn)象發(fā)生；結(jié)論模糊、說服力差。第六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五中西方家庭關(guān)系觀察第七頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五局外觀察和參與觀察局外觀察是觀察者將自己置身觀察現(xiàn)象之外，以旁觀者的身份來研究對象的行為和表現(xiàn)；居身事外，“冷眼旁觀”心理學“孤獨忍受”觀察研究圖書館內(nèi)學生學習狀況的觀察參與觀察是研究者親身投入到所需觀察的教育活動和教育情景中去，作為其中的一員，邊進行觀察，邊體驗教育所帶給人們的感受。費孝通《江村經(jīng)濟》教育觀察劉云杉《學校生活社會學》第八頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五局外觀察及特點局外觀察優(yōu)勢：常言道：“旁觀者清?！蹦軌蚴褂^察者保持相對冷靜的心態(tài)和較為全面客觀的觀察視角；觀察結(jié)果比較客觀和公正。局限：局外觀察對教育活動觀察時難以細致入微；對被觀察者的思想和情感等難以深刻體驗。第九頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五參與觀察的特點參與觀察優(yōu)勢能夠使觀察者對被觀察事物具有親身體驗；對研究結(jié)果的認識更為細致、具體和深入。局限：“日久生情”參與觀察容易使觀察者“當局者迷”，產(chǎn)生角色“眩暈”；進行結(jié)果評價時可能帶有情感因素而有失公正。第十頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察

結(jié)構(gòu)式觀察需對觀察范疇進行明確而詳細分類，對各類內(nèi)容逐一觀察、逐一記錄；結(jié)構(gòu)式觀察將觀察者的注意力集中到若干具體的、明確的、甚至可以計量的行為和特征上；第十一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五（結(jié)構(gòu)式觀察例）光顧成人書店的調(diào)查序號性別婚姻年齡社會背景1234567…第十二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五結(jié)構(gòu)式觀察特點：優(yōu)點：觀察項目明確，可減少觀察的盲目性；觀察結(jié)果容易進行量化分析和處理；缺點：結(jié)構(gòu)式觀察對前期準備要求很嚴格；可能會出現(xiàn)不在預計中的相關(guān)重要信息的遺漏。第十三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五非結(jié)構(gòu)式觀察及特點非結(jié)構(gòu)式觀察只初步限定觀察范圍，在教育行為發(fā)生時，對其進行全面觀察和全面記錄。非結(jié)構(gòu)式觀察：并不關(guān)注于某些特定的行為和特征，被觀察者的所有行為都納入觀察和記錄。特點：對現(xiàn)象的觀察比較完整。（學生遵守交通規(guī)則狀況）研究易從定性角度對教育現(xiàn)象進行描述分析。弊端在于現(xiàn)象雜亂，記錄頭緒太多，難免疏漏。資料相對龐雜，不易進行整理分析。第十四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五大學生學習狀況記錄表（12月）

序號性別觀察內(nèi)容學習狀態(tài)1男英語四級試題、發(fā)短信息、離開教室接聽電話心神不寧2女看書、聽mp3、注意力易分散3男托福練習、看書、4女專業(yè)英語、吃東西、喝水、40分鐘后離開5男六級試題、與鄰座悄悄說話、出教室三次、6女看書（邊看邊寫）一節(jié)課未抬眼…時間：_12月6號晚_地點：_1308__

總?cè)藬?shù)：__15___觀察人數(shù)___15___第十五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五直接觀察和間接觀察

直接觀察是對正在發(fā)生、發(fā)展和變化的教育活動與教育現(xiàn)象的觀察，即觀察者親眼目睹人們的行為舉止和教育活動的全過程。特點：優(yōu)勢：親眼所見，真實性強；缺陷：觀察者和觀察工具在現(xiàn)場出現(xiàn)，會對被觀察者產(chǎn)生一定的影響，可能出現(xiàn)虛假動作，導致觀察結(jié)果的“失真”；第十六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五直接觀察和間接觀察間接觀察關(guān)注的不是正在活動的人和他們的具體行為，而是對人們行為之后、或活動發(fā)生之后留下的痕跡所進行的觀察。如通過各類書籍磨損程度研究學生的閱讀喜好，通過教室的課桌文學研究學生的思想動態(tài)等。特點：優(yōu)點：被觀察者的行為相對自然，獲得結(jié)果更為真實。缺點：觀察效度較低，難以判定觀察結(jié)果的普遍性。觀察資料的獲得也有一定的偶然性。第十七頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五觀察法的類型：

觀察角度種類觀察場景實驗室觀察實地觀察觀察者身份局外觀察參與觀察觀察程序結(jié)構(gòu)式觀察非結(jié)構(gòu)式觀察觀察對象、方式直接觀察間接觀察第十八頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五二、間接觀察舉例：間接觀察可分為物質(zhì)痕跡觀察和行為標志觀察（一）物質(zhì)痕跡觀察物質(zhì)痕跡是人們行為后所留跡象。美國社會學家韋布將物質(zhì)痕跡分為：腐損測量：腐損是指人們在活動時，有選擇的使用某類物體所造成的腐蝕和磨損。如根據(jù)書籍磨損情況掌握青年人的思想動向、根據(jù)穿著衣物的新舊程度看學生的經(jīng)濟狀況等。累積物測量：對人們遺留下來的物質(zhì)進行的觀察，以推測人們的行為和特征。如課桌文學、日記本、電影院散場后的情景等。第十九頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五（二）行為標志觀察通過一些表面的或無意識的現(xiàn)象來推測人們的行為方式和價值觀念等。它的理論假設是：這些現(xiàn)象是人們行為和態(tài)度的間接反映?！皝G失郵品和物品”觀察“自行車亂放”觀察道德觀察：“褲腿撕爛，向路人求救”第二十頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五物質(zhì)痕跡觀察和行為標志觀察優(yōu)勢：因為行為者不知有人對這些跡象或行為感興趣，故而，其行為及痕跡往往真實和自然。弊端：物質(zhì)痕跡觀察搜集和分析信息比較困難；很難判定間接觀察資料的有效性和普遍性；物質(zhì)痕跡和行為標志可以對其他方法獲得的資料進行檢驗。間接觀察由于效度較低，其往往被作為教育科學研究的輔助性方法。第二十一頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五三、教育觀察的主要步驟

準備階段：確定觀察的目的和觀察的對象做好觀察前的材料準備，如準備觀察工具，設計印制觀察記錄表等；實施階段：進入觀察場所；與被觀察者交往，獲得其信賴；進行觀察并作詳細記錄；資料處理階段：整理觀察結(jié)果分析資料撰寫觀察報告第二十二頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五四、觀察的效度和信度（一）觀察的效度準備階段選擇適當?shù)难芯糠椒?，再確定方案；（分類）研究地點的選擇要適合研究目的；（代表性）觀察對象選擇要考慮觀察目的的要求；（遷徙）觀察者是否適合這一觀察；（白人在印第安部落）內(nèi)在理論效度是否有操作性、是否有效？第二十三頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五四、觀察的效度和信度（一）觀察的效度實施階段被觀察者行為是否有虛偽性？觀察者本人的價值觀和期望對觀察結(jié)果的影響觀察者本人感官和記憶力的影響資料處理階段觀察的效度極難檢驗，尤其是無結(jié)構(gòu)式觀察，因此，結(jié)果效度的檢驗需借助其他方法的結(jié)果來比較驗證。第二十四頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五光顧成人書店觀察（效度檢驗）特征觀察法問卷法年齡30——4932（平均年齡）性別99%（男）90%（男）社會階層（服裝）

47—51%（中產(chǎn)）49%（管理人員）婚姻（戴戒指）

52%（已婚）61%（已婚）第二十五頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五四、觀察的效度和信度（二）觀察的信度三種類型：相關(guān)度：不同觀察者觀察結(jié)果的符合度；穩(wěn)定系數(shù)：同一觀察者在不同時間觀察結(jié)果的符合度；信度系數(shù)：不同觀察者在不同時間觀察結(jié)果的符合度。第二十六頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五“心理學學術(shù)會議上的槍聲”（20秒）時間短、驚人、記憶深刻、事后立即記錄、心理學家、與事情無牽連、有錄像為證共交40份目擊材料1份主要事實錯誤少于20%；14份主要事實錯誤少于20%—40%；25份主要事實錯誤大于40%；10%的材料純屬捏造無結(jié)構(gòu)式以主觀描繪為主，觀察信度很低。第二十七頁，共二十九頁，編輯于2023年，星期五四、觀察的效度和信度彌補：觀測信度隨時間而遞增，增加觀察次數(shù)；第一次72%；第二次82%；第三次87%；增加觀察者人數(shù)，尋求高符合結(jié)果；培訓和選擇有經(jīng)驗的觀察者第二十八頁