歡聚家訪精彩無(wú)限

歡聚家訪精彩無(wú)限聊城高新區(qū)許營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)徐長(zhǎng)春家訪，想說(shuō)愛你不容易??

一提到“家訪”，學(xué)生和家長(zhǎng)都難免會(huì)很緊張（暴風(fēng)雨來(lái)臨的前奏曲）。通過對(duì)316名不同年級(jí)學(xué)生所做的問卷調(diào)查顯示：38.1%的學(xué)生聽到家訪就心情緊張；而家訪后，11%的學(xué)生與教師關(guān)系變得緊張，20.5%的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系變得緊張，30.4%的學(xué)生受到嚴(yán)肅批評(píng)并被限制活動(dòng)。家訪作為家校溝通的橋梁，為什么會(huì)導(dǎo)致這樣的結(jié)果?

家訪，想說(shuō)愛你不容易(一)計(jì)劃性差，隨意性強(qiáng)

“亡羊補(bǔ)牢”：只有學(xué)生出了問題，老師才會(huì)登門家訪。家長(zhǎng)見面就問“老師，我家孩子在學(xué)校犯了什么錯(cuò)??？”(二)單向灌輸多，雙向交流少

“話匣子”：說(shuō)很多，聽得少，只顧自己痛快，對(duì)著家長(zhǎng)一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長(zhǎng)的耳朵也塞滿了。(三)互不理解，溝通不暢“揭短”“告狀”：在面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，教師與家長(zhǎng)間易互相埋怨，一方怨老師不會(huì)教，一方怨家長(zhǎng)不會(huì)養(yǎng)。課題研究

《小學(xué)生家校合作的典型案例研究》何為歡聚式家訪？（一）內(nèi)容：歡聚展示（根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行成果展示，展示孩子最出彩、最亮眼的一面。）（二）方式：家長(zhǎng)邀約（家長(zhǎng)由被動(dòng)變主動(dòng)）（三）時(shí)間：由家長(zhǎng)安排，一般不耽誤家長(zhǎng)的勞作時(shí)間，盡量安排在中午或者晚上放學(xué)后的飯后時(shí)間。（四）地點(diǎn)：由家長(zhǎng)自己說(shuō)了算，尊重學(xué)生家庭意愿和隱私。（比如：?jiǎn)斡H家庭等）（五）形式：組建家訪小分隊(duì)（輪流競(jìng)選），共同到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，家訪小分隊(duì)分工合作（主持、拍照、錄像等）。萬(wàn)事俱備只等家訪召開家訪小分隊(duì)預(yù)備會(huì)議，根據(jù)特長(zhǎng)進(jìn)行分工，家訪記錄表，家訪內(nèi)容，學(xué)生談收獲，教師談心得，家訪工具家訪進(jìn)行時(shí)主持同樂交流反饋家訪結(jié)束——教師談心得家訪結(jié)束——學(xué)生談收獲家訪結(jié)束——讓歲月刻畫生命精彩1.匯總書寫家訪過程、學(xué)生收獲、教師心得。2.剪輯整理家訪錄制的視頻。3.將家訪的過程、視頻、照片等上傳到自媒體平臺(tái)。（不公開涉及到學(xué)生隱私和有可能對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)帶來(lái)不利影響的內(nèi)容）家訪結(jié)束——我要上媒體部分鏈接：/s/20180528A13B3100

另類家訪之師生歡聚展才藝2./s/20180621A24C5L00

螢火蟲點(diǎn)亮夜的星光3./s/20181209A0L4IC00做家務(wù)活會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)嗎？4./s/20180529A20S0700另類家訪之師生歡聚展才藝——愛在人間美好時(shí)光昔日重現(xiàn)家長(zhǎng)提建議事事有“回音”開展課后服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。6月21日，山東省委宣傳部精神文明建設(shè)三處處長(zhǎng)卞文強(qiáng)到校觀摩指導(dǎo)少年宮社團(tuán)活動(dòng)開展情況。家長(zhǎng)提建議事事有“回音”成果展示讓每個(gè)孩子有一個(gè)值得回憶的童年在網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)的今天，走家串戶式的面對(duì)面交流的家訪仍然是通訊工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無(wú)法替代的。歡聚式家訪讓我們深入學(xué)生家中，與學(xué)生、家長(zhǎng)坐在一起，面對(duì)面，促膝談心，溝通感情，全面地了解學(xué)生“原生環(huán)境”，拉近師生距離，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，更便于因材施教。同時(shí)還能關(guān)注到困難家庭的學(xué)生和后進(jìn)生的情況,做到精準(zhǔn)資助和幫扶,不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)?？傊?，歡聚式家訪成了聯(lián)結(jié)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)感情的一條紐帶，成了三方心與心交融的“連心橋”，成了對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，一種獎(jiǎng)賞，成為學(xué)生進(jìn)步的助推器。最后，需要強(qiáng)調(diào)的是，班主任每次都要留存家訪材料，等到學(xué)生畢業(yè)后，為每個(gè)孩子制作成長(zhǎng)歷程的視頻，作為畢業(yè)禮物送給孩子們。讓每一個(gè)孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)值得回憶的童年！感謝聆聽家校溝通——是一本讀不完的書，需要我