三年級(jí)語文教材分析趙婷婷

趙婷婷教材特色《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的，供三年級(jí)第一學(xué)期使用。三年級(jí)上冊(cè)保持了前四冊(cè)教材特色，在指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)方式等各方面堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。一、教材編寫的指導(dǎo)思想1．以馬克思主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，做好與低段語文教學(xué)的銜接，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．正確把握當(dāng)代語文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得語文基本素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確了解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，拓展思維，使他們具備現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀與理解、表達(dá)與交流和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集與處理信息的基本能力3．樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材具有開放性和彈性，在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。4．教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，突出重點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰，分段落實(shí)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強(qiáng)過程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合。

二、教材的特點(diǎn)㈠注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1．在單元前安排了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的單元導(dǎo)語和情境圖。教材在每單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題和訓(xùn)練重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，為課文和語文百花園的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)語以兒童的口吻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本單元的課文，行文生動(dòng)活潑，富有詩意。每單元導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的情境圖，更加直觀地揭示專題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，畫面生動(dòng)，充滿童趣；情境圖中學(xué)生的語言，既有課文內(nèi)容的提示，又向課外拓展，并盡可能設(shè)置疑團(tuán)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。2．選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文本冊(cè)教科書繼承了低段教材選文形式多樣的特點(diǎn)，又有所拓展。除了低段教科書中常見的詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、寓言等體裁，本冊(cè)又增加了說明文、科學(xué)小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。教材選文注意貼近兒童生活，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界；注意植根于中華民族優(yōu)秀文化，吸納多樣文化，體現(xiàn)時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。使兒童在閱讀中產(chǎn)生共鳴，從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的興趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。新編選的課文占80%以上，有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的；有反映革命傳統(tǒng)教育和領(lǐng)袖優(yōu)秀品質(zhì)的；有反映科學(xué)家故事的；有反映關(guān)愛他人的；有反映誠實(shí)、守信的；有充滿時(shí)代氣息，體現(xiàn)現(xiàn)代理念的；有反映中華優(yōu)秀文化和世界各民族多樣文化的；有表現(xiàn)祖國山川秀美的。

從本冊(cè)開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對(duì)課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真細(xì)致地研讀，在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面結(jié)合聯(lián)想和想像，加深對(duì)文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要手段，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。略讀只要求把握文章的大意，不要求字斟句酌。本冊(cè)精讀課文與略讀課文的比例基本上是3∶1。㈡注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)

1．重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。在課文之中或課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，泡泡圖的形式，提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，逐漸領(lǐng)悟到讀書的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在哪些地方想，想些什么，怎么想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教材為部分課文加注釋，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解課文。從本冊(cè)開始，給教材中的古詩課文，加上了注釋。目的是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊看注釋，理解詩句的意思，想像詩句所描繪的畫面，逐步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力教材課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅繼承了低段形式的多樣性，還注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課后練習(xí)大多是引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題，或啟發(fā)學(xué)生提出不懂的、感興趣的問題和大家討論、交流。本冊(cè)教材在讀寫練習(xí)方面，含有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：理解句子所表達(dá)的意思；善于觀察，認(rèn)真思考；抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容；一邊讀，一邊想；提出不懂的問題；體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情；學(xué)會(huì)積累好詞佳句等。通過潛移默化地引導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握一些讀書方法，提高讀寫能力。本冊(cè)教材繼續(xù)設(shè)置有“學(xué)習(xí)鏈接”欄目，為學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識(shí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生的視野，加深對(duì)課文的理解。從本冊(cè)開始，新增設(shè)了“指南針”欄目，意在對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行點(diǎn)撥和引發(fā)，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2．采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累語言。主要表現(xiàn)在：一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。二是在每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目，不僅為學(xué)生提供了積累語言的材料，而且還要讓學(xué)生把自己喜歡的詞語再補(bǔ)充上一些，體現(xiàn)了對(duì)積累詞語的重視。三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練。朗讀方面形式多樣，包括朗讀、有感情地朗讀和分角色朗讀等。背誦包括背誦指定的段落和由學(xué)生自己選擇背誦的部分，這樣既體現(xiàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因人而異，又體現(xiàn)兼顧基本要求。四是在語文百花園中專設(shè)了“閱讀平臺(tái)”“積少成多”板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。3．密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際，安排適量的“小練筆”。隨著學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字的增多，進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生寫話的愿望會(huì)日益增強(qiáng)。為順應(yīng)學(xué)生的這一心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)分別在幾個(gè)單元安排了8次小練筆，或仿寫一段話，或續(xù)寫故事，或在觀察后寫一段話，或?qū)懹腥さ氖虑?，或?qū)懣吹降木跋蟮鹊?，以加?qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。這種練筆是以學(xué)生自主練習(xí)為主的，意在引導(dǎo)他們運(yùn)用課文中4．聽說讀寫各項(xiàng)內(nèi)容整合編排，注重各種能力整體推進(jìn)本冊(cè)教科書以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。從導(dǎo)語到課文、課后練習(xí)和語文百花園的內(nèi)容，大都圍繞單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行聽說讀寫等語文活動(dòng)的整合安排，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。㈢重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一

教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛國主義思想。本冊(cè)教材選取了一些反映中外文化的課文。教材注重時(shí)代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生態(tài)、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注自我、關(guān)注現(xiàn)代科技等等。㈣改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容為了更好地體現(xiàn)整合，從本冊(cè)開始將語言文字的基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行綜合。語文百花園中所設(shè)的板塊內(nèi)容依次為：“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”和“能說會(huì)道”“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學(xué)習(xí)，與“能說會(huì)道”“筆下生輝”交叉安排，使語文百花園的內(nèi)容更豐富、更有趣。教材的編排及內(nèi)容

（一）教材全貌本冊(cè)教科書共有32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個(gè)部分。精讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”。在第二、三、六單元各安排了“指南針”，分別講了“學(xué)習(xí)觀察”“學(xué)習(xí)默讀”和“學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)”。本冊(cè)教科書以主題為線索，圍繞單元練習(xí)重點(diǎn)組織單元內(nèi)容。設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。S版三年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第一課大海的歌

第二課帽子和鳥窩第三課吹泡泡

第四課沙灘上的童話

語文百花園一

第一單元教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容單元組成一、單元組成本單元以豐富多彩的兒童生活為題材，共安排了四篇課文和一個(gè)百花園。其中《大海的歌》《帽子和鳥窩》《吹泡泡》為精讀課文，《沙灘上的童話》為略讀課文,都體現(xiàn)出了兒童生活中的童真童趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

《大海的歌》是由三首小詩《天和?！?、《海上的風(fēng)》、《大海睡了》組成的一組兒童詩，課文通過詩歌的形式，運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法來從不同的角度描寫大海的神奇、美麗等特點(diǎn)，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，表現(xiàn)出作者對(duì)大海的喜愛之情?！睹弊雍网B窩》這篇課文主要講了一群男孩在草地上玩耍，翔翔的帽子被松鼠拖走，帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥，放棄了自己的帽子，和小伙伴們跑下山去。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，先寫帽子丟失的原因，接著寫他們第二天去找帽子發(fā)現(xiàn)鳥兒準(zhǔn)備在帽子里做窩，于是決定不要帽子了，把帽子送給鳥兒做窩。體現(xiàn)了翔翔愛鳥勝過愛自己的帽子。《吹泡泡》是冰心奶奶回憶自己小時(shí)候玩吹泡泡的游戲，具體寫吹泡泡的過程，以及寫了肥皂泡的美麗、神奇，希望泡泡把自己五彩的夢(mèng)想捎給太陽，想著想著，心中充滿了快樂、驕傲與希望。本課的寫作意圖是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣仔細(xì)觀察事物，把事物寫清楚寫具體的?！渡碁┥系耐挕穼懸蝗汉⒆釉谏碁┥闲拗潜げ⒕幙椓艘粋€(gè)美麗的童話故事，這篇課文按照事情發(fā)展的順序依次寫了修筑城堡—編織童話—攻打城堡，救出公主—找到公主幾層意思。表現(xiàn)了兒童童年生活的幸?？鞓?。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近兒童生活，極富童真童趣，折射出兒童天真活潑，富于幻想的天性和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，描繪了一幅無憂無慮、幸?？鞓返耐晟町嬅?。語文百花園一主要有語海暢游、包括漢字的變形，說詞語，寫句子組成，積少成多里面主要編排了南宋詩人楊萬里的《宿新市徐公店》。閱讀平臺(tái)里安排《快樂的回憶》與本單元的主題相照應(yīng)，語文大課堂以玩的真開心為話題，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)

1.隨文認(rèn)識(shí)33個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的意思，體會(huì)思想感情；4.培養(yǎng)學(xué)生在玩中仔細(xì)觀察的習(xí)慣；5.學(xué)習(xí)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體、寫清楚；

四、教學(xué)重點(diǎn)理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的意思，體會(huì)童年生活的童真童趣，注意把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)比喻、擬人、想象的修辭手法。五、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解作者所表達(dá)出來的童年生活的樂趣，從中受到啟發(fā)；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的方法。六、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生剛從二年級(jí)進(jìn)入三年級(jí)，由低年級(jí)段進(jìn)入中年級(jí)段，處于轉(zhuǎn)折過渡時(shí)期，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有了許多新的要求，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需進(jìn)一步的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)逐漸轉(zhuǎn)向定型的階段，在這一階的孩子更需要老師的關(guān)心與指導(dǎo)。在本單元對(duì)于認(rèn)讀生字的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字詞，不必面面俱到，對(duì)于本單元課文的學(xué)習(xí)，主要是指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感情地朗讀課文；引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的意思。七、說教學(xué)過程1、揭示課文題目，導(dǎo)入新課利用各種方法導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣，從而集中注意力把學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)情境中去。2、初讀課文，掃清障礙