學前幼兒園-大班音樂游戲《郵遞馬車》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：郵遞馬車年齡段／領(lǐng)域：大班／藝術(shù)單位／執(zhí)教人：／課堂教學活動設(shè)計：活動目標：感受樂曲AB段節(jié)奏以及歡快的旋律特點，能創(chuàng)編動作與同伴合作有節(jié)奏的表現(xiàn)快遞員工作的情景。隨樂曲有節(jié)奏的傳遞包裹，能傾聽聲音的大小強弱變化并辨別位置。3.體驗與同伴一起收發(fā)快遞共同游戲的樂趣?；顒又攸c：感受樂曲歡快的旋律，能和同伴配合隨音樂旋律有節(jié)奏的變換動作表現(xiàn)快遞員收發(fā)快遞的工作?；顒与y點：能創(chuàng)編快遞員的動作，聽辨聲音及聲音的大小強弱快速辨別位置。活動準備：音樂、眼罩、快遞盒活動過程：一、師幼交流，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。1.出示快遞包裹，提問：這是什么？誰送來的快遞包裹？小結(jié)：老師帶來了一首關(guān)于快遞員的樂曲，它主要講述了快遞員工作的事情，我們一起來聽一聽吧。二、初步欣賞樂曲，感受樂曲特點并創(chuàng)編快遞員的動作。1.播放樂曲，幼兒完整欣賞。提問：你覺得這是一段怎樣的音樂？它主要表現(xiàn)了快遞員在做哪些工作？鼓勵幼兒大膽表達對音樂的感受和對快遞員工作的了解。小結(jié)：快遞員每天很辛苦，要做很多不同的工作，像蓋章、貼單子、整理、送貨物等等。2.幼兒創(chuàng)編快遞員的動作。提問：你能用動作來表現(xiàn)一下快遞員的工作嗎？鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作再現(xiàn)快遞員的工作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習。3.學做領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)幼兒完整表現(xiàn)樂曲第一段。（1）教師先做快遞隊長即領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)幼兒完整表現(xiàn)第一段。提問：快遞隊長帶領(lǐng)快遞員做了哪兩個動作？按照什么順序做的？小結(jié)：隊長先做，之后隊員再做，幫助幼兒了解游戲的順序。幼兒集體嘗試做領(lǐng)頭人，隨音樂創(chuàng)編2個快遞員的動作，教師選取有代表性的動作進行模仿。個別幼兒嘗試創(chuàng)編動作做領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)幼兒開展游戲。教師評價幼兒敢于大膽創(chuàng)編，節(jié)奏準確。三、加入傳快遞環(huán)節(jié)，隨音樂練習傳快遞的方法。1.教師講解傳快遞的方法：聽音樂有節(jié)奏的一個接一個的傳快遞，音樂停的時候，快遞在誰手中，誰就要舉起大聲告訴小朋友：這是我的快遞！2.幼兒隨音樂練習傳快遞。（1）提問：在音樂的什么地方開始傳快遞？小結(jié)：間奏開始的時候拿起快遞做好準備開始傳。（2）幼兒集體聽間奏練習拿起快遞，做好傳快遞的準備。（3）幼兒完整練習傳快遞的游戲。提醒幼兒有節(jié)奏的傳遞并且能愛護物品輕輕傳遞。四、變換游戲玩法完整游戲，體驗游戲的樂趣。1.教師與幼兒一起隨音樂完整游戲。評價幼兒創(chuàng)編動作的豐富性和創(chuàng)造性，以及聽準間奏傳快遞的情況。2.開展聽聲辨人的游戲。教師講解游戲玩法：隊長傳完快遞后，要快速坐到中間小椅子上蒙上眼睛，音樂結(jié)束拿到快遞的小朋友說：“這是我的快遞”，請隊長聽聲音猜一猜快遞的主人是誰。（2）根據(jù)聲音的大小強弱來辨別快遞的位置。教師講解游戲規(guī)則：隊長傳完快遞后，仍舊快速到中間的小椅子上坐好蒙上眼睛，音樂結(jié)束的時候，快遞在誰那誰就把快遞快速藏在身后，快遞隊長來根據(jù)小朋友拍手聲音的大小強弱來判斷快遞的位置，隊長離快遞越近掌聲就越大，離快遞越遠掌聲就越小。（3）教師示范尋找，幼兒學習用拍手聲表現(xiàn)快遞位置的遠近。（4）幼兒嘗試完整玩游戲。教師點評幼兒是否能用恰當?shù)穆曇舸笮”憩F(xiàn)離快遞位置的距離，鼓勵隊長認真辨別聲音判斷快遞的位置。（5）與幼兒共同拆開快遞盒，滿足幼兒好奇發(fā)現(xiàn)的愿望。課后延伸活動設(shè)計：1.在音樂區(qū)中投放音樂、快遞盒等物品引發(fā)幼兒開展合作游戲。2.開展郵寄信件活動，了解郵遞傳情的意義?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值。”大班幼兒對快遞并不陌生，收快遞已經(jīng)成了幼兒生活中的一部分，同時游戲是幼兒的天性，在游戲中感知音樂、表現(xiàn)音樂，結(jié)合生活經(jīng)驗創(chuàng)造性的表達對音樂的理解符合幼兒的學習需要。樂曲《郵遞馬車》旋律歡快，節(jié)奏重復有規(guī)律，其中嘗試創(chuàng)編快遞員不同的動作對幼兒具有挑戰(zhàn)性，因此教師在活動前首先引導幼兒觀察快遞員的工作，為幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)做好經(jīng)驗鋪墊。在活動中傳快遞的游戲設(shè)計由易到難，從完整游戲、聽聲辨人、聽聲辨位置層層遞進激發(fā)幼兒的學習興趣，滿足了幼兒的學習需要。本活動對幼兒發(fā)展的價值《郵遞馬車》選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》（明天出版社2013年8月第1版），原教材是利用樂曲旋律、節(jié)奏引導幼兒開展設(shè)計節(jié)奏、配器演奏的活動。教師創(chuàng)造性的使用原教材中的樂曲，借助樂曲的旋律、節(jié)奏特點、表現(xiàn)內(nèi)容及其背景，將幼兒生活中熟悉的快遞員送快遞的情境作為游戲內(nèi)容，以快遞員收發(fā)快遞為游戲線索，以聽音傳物、聽聲辨人為游戲玩法，創(chuàng)編了快樂的郵遞員的音樂游戲，豐富了此活動的設(shè)計思路，同時活動也符合幼兒的興趣和學習特點，培養(yǎng)了幼兒的音樂感受和表現(xiàn)能力。教學理論依據(jù)《郵遞馬車》是一首2/4拍的兩段體樂曲，旋律歡快、句式整齊，節(jié)奏感強。A段樂曲四個樂句，整齊且有重復，B段樂曲節(jié)奏歡快跳躍，屬于德國民間舞“霍普賽”的特點和風格，表現(xiàn)的是用郵遞馬車這種郵寄方式將信件送到目的地的情景?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”。孩子們在生活中都有看到父母收快遞和快遞員送快遞的已有經(jīng)驗，因此依據(jù)樂曲段落和旋律，，在A段中，教師設(shè)計了快遞領(lǐng)頭人的角色，充分挖掘幼兒的想象力，引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗創(chuàng)編快遞員工作的動作，體現(xiàn)幼兒的主動學習；在B段中，教師引導幼兒在音樂的伴隨下傳送快遞，采用親身示范、幼兒嘗試、討論分析等方式，幫助幼兒通過辨別聲音及聲音的大小強弱確定快遞位置，增加活動的趣味性。教學策略：1.營造寬松和諧的游戲氛圍，吸引幼兒主動參與。幼兒對美好、歡快的音樂有著自然、本能的熱愛和欣賞。在輕快的旋律和有趣的氛圍中，幼兒容易保持愉悅的心情，敢于、樂于用自己獨特的方式表達對樂曲的理解和感受。在游戲中，教師充分營造寬松的游戲氛圍，鼓勵孩子認真傾聽、大膽創(chuàng)編，在出現(xiàn)問題時共同分析，始終使幼兒保持愉悅的學習興趣，積極主動的參與到游戲過程中。2.巧設(shè)游戲情境，學習層層深入。依據(jù)音樂教師巧妙設(shè)計了郵遞隊長和郵遞員的角色，將領(lǐng)頭人的游戲滲透于無痕中，幫助幼兒逐步學習動作表現(xiàn)；之后通過聽聲找快遞主人、聽拍手聲音的大小強弱猜快遞位置的游戲進一步提高幼兒游戲興趣，在不斷嘗試和挑戰(zhàn)中逐步實現(xiàn)了活動目標。3.激發(fā)創(chuàng)造，發(fā)展幼兒音樂表現(xiàn)力。《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。游戲中，教師給幼兒提供了充分創(chuàng)造想象的空間，以快遞員做各種工作為線索，引導幼兒創(chuàng)編整理貨物、掃碼、簽字、蓋章、貼單子、乘坐各種交通工具送貨等情景，并通過角色扮演的方式鼓勵幼兒動作到位具有美感，培養(yǎng)了幼兒的音樂感受和表現(xiàn)能力。1.在反復游戲中感受音樂此活動體現(xiàn)了音樂貫穿始終的特點，幼兒在反復傾聽、反復游戲中加深了對音樂的感受和表現(xiàn)，教師通過設(shè)計快遞員的情境幫助幼兒理解進一步音樂結(jié)構(gòu)，使幼兒逐步由教師帶領(lǐng)到自主聽音樂游戲，使幼兒成為學習的主體。2.由易到難凸顯幼兒主動學習活動過程中，教師通過自身示范、幼兒創(chuàng)編、獨立練習、同伴合作分享等方式，使每個幼兒都積極主動地參與到學習中。游戲由最初的領(lǐng)頭人示范到傳快遞，再到聽音辨人、聽聲音的變化辨位置等，循序漸進層層深入，幫助幼兒習得游戲的規(guī)則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng)新游戲的成功體驗。3.捕捉提升共享游戲經(jīng)驗創(chuàng)編動作