《三角形的分類》（說課課件）-四年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《三角形分類》說課稿一、說教材分析：

《三角形分類》是北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元的內(nèi)容。是新課程教材中“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識，能夠在物體的面中找出三角形，學(xué)習(xí)了角的知識，認(rèn)識了常見的角，為學(xué)生研究三角形的特征，從角和邊的不同角度對三角形進(jìn)行分類做好了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。二、說學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生通過一、二年級的學(xué)習(xí)，對三角形都有一定的認(rèn)識，而且也學(xué)習(xí)了角的分類和直線之間的關(guān)系，因此在教學(xué)中，教師能自然的引入。三、說教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材的理解和分析，以及學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡心理特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能：能對各種三角形根據(jù)角、邊進(jìn)行分類。認(rèn)識和識別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。認(rèn)識等腰三角形和等邊三角形，并理解兩者關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力和抽象概括能力。

2、過程與方法：從觀察、比較中發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征。會給三角形分類的過程中，通過一系列的操作討論活動，體會各種三角形的特征。

3、情感、態(tài)度、價值觀：感受主動參與，培養(yǎng)自我探索意識和勇于創(chuàng)新精神。四、說教學(xué)重難點：認(rèn)識各類三角形，知道這些三角形的特點并能不能辯認(rèn)和區(qū)別它們。如何引導(dǎo)學(xué)生歸納出各種三角形的特征，這是學(xué)生掌握本課知識的難點，因而我認(rèn)為“三角形分類”的教學(xué)難點是學(xué)生能理解并掌握各種三角形的特征。六、說教法與學(xué)法：

在教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”、“做一做”、“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動腦、動手、動口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。在教學(xué)中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認(rèn)識，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

七、說教學(xué)過程：

教育學(xué)家布魯納說過：“認(rèn)識是一種過程，而不是一種產(chǎn)品”，在這個理念指引下，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鋪墊（二）揭示課題（三）探究新知（四）鞏固運用（五）全課小結(jié)銳角直角鈍角直角三角形銳角三角形

鈍角三角形三角形按角分找一找,填一填圖形

是銳角三角形。圖形

是直角三角形。圖形

是鈍角三角形。①④⑥⑨③⑤⑦②⑧思考：在一個三角形中能不能有兩個直角，或者兩個鈍角？等腰三角形等邊三角形腰腰邊三角形等腰三角形等邊三角形把三角形的符號填入合適的括號里.直角三角形有(

),銳角三角形有(

),鈍角三角形有(

).⑥⑦①②③④⑤把三角形的符號填入合適的括號里.等腰三角形有(

),等邊三角形有(

).①②④⑤⑥⑦③下面的說法對嗎?1.一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。()

×2.所有的等邊三角形都是銳角三角形。()√3.等腰三角形都是等邊三角形。()4.一個直角三角形中只有一個直角。(√)

5.銳角三角形中最大的角一定小于90度。(√)

×6.直角三角形一定不是等腰三角形。(×)

7.等腰三角形一定是銳角三角形。(×)

只剪一刀達(dá)到圖下的要求。變成兩個銳角三角形變成兩個鈍角三角形變成一個直角三角形和一個銳角三角形。八、說板書設(shè)計：