綜合實踐活動方案-3

第頁共頁綜合理論活動方案綜合理論活動方案綜合理論活動方案1一、指導(dǎo)思想：1、以人為本，尊重個性，開展特長，全面進(jìn)步。2、重塑校園文化，提升校本特色，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育教學(xué)方式，推進(jìn)根底教育改革進(jìn)程。3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活理論活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合理論的潛力，帶著學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識和情感等方面的體驗。本學(xué)期，我校綜合理論活動課程將以《根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以理論為核心，以校本教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論潛力，推進(jìn)課程改革。二、總體目的：1、使學(xué)生獲得親身參與研究探究的體驗，構(gòu)成擅長質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的用心態(tài)度。2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究潛力。3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和藹于合作的技能。4、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會職責(zé)意識和主人翁精神。5、使學(xué)生進(jìn)一步理解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的潛力。7、理解祖國，理解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。三、詳細(xì)措施：〔一〕、不斷進(jìn)步老師的理論程度，加強理論在實際中的作用。1、利用開學(xué)初時間，群眾學(xué)習(xí)《綜合理論活動課程的設(shè)計與施行》，領(lǐng)會新課改理念。2、群眾討論各年級主題設(shè)定的可行性，制定主題研究方案。3、隨時根據(jù)活動的開展?fàn)顩r更改活動方案、提出活動過程中問題，群眾找出問題的解決方法。4、任課老師及時認(rèn)真地記好教學(xué)反思，不斷累積教學(xué)經(jīng)歷，用心撰寫教學(xué)論文，共同交流，使全體受益?！捕?、加大組內(nèi)教研力度，進(jìn)步老師教學(xué)程度。1、成立綜合理論活動教研組。2、用心參加校外的教研活動，及時地將最新的教學(xué)理念上傳下達(dá)，做到有繼承、有打破、有創(chuàng)新?！踩?、以全體學(xué)生全面開展為出發(fā)點，開展理論探究活動，初步構(gòu)成我校研究特色。1、活動以問題和工程為中心，結(jié)合學(xué)生特點、學(xué)校特點、地域特色，將多學(xué)科知識整合，將個人與社會整合。2、教學(xué)過程中面向全體，使每一名的學(xué)生的用心主動性得到充分發(fā)揮，并可以充分認(rèn)識自身的價值，在活動中使每一名學(xué)生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學(xué)生的身心得到安康開展。3、在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析^p問題、解決問題的潛力；進(jìn)步搜集、整理、運用信息的潛力；在活動開展中鍛煉學(xué)生的與人交往的潛力、社會理論的潛力、抗受挫折的潛力；開展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的潛力。四、過程開展1、明確活動主題：根據(jù)各年級學(xué)生的實際，學(xué)期初選定好綜合理論活動的2個主題。2、制定活動方案、方案：根據(jù)活動主題，認(rèn)真制定好方案，對于每次活動都要制定詳實活動方案，明確目的、資料、方法、步驟、考前須知及預(yù)期成果等，做到活動前心中有數(shù)。3、組織活動：老師要根據(jù)方案和方案，同學(xué)生一齊親歷理論并給予學(xué)生及時恰當(dāng)指導(dǎo)以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內(nèi)涵。4、總結(jié)反思：幫助學(xué)生及時活動總結(jié)，積累經(jīng)歷彌補缺乏，提出推薦，展示成果，開展?jié)摿ΑＮ?、施行保?、老師要進(jìn)展專業(yè)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想認(rèn)識和業(yè)務(wù)程度，為課程的成功施行奠定根底。2、及時制定各級各類施行方案和方案，做到有的放矢。3、強調(diào)合作：綜合理論活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因此學(xué)科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅僅是實現(xiàn)課程目的的關(guān)鍵，更是課程施行成功與否的前提，因此本學(xué)期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。4、資保障：開放校圖書館、實驗室、微機(jī)室等作為活動基地，以保證綜合理論活動課施行的科學(xué)性。5、加強管理：落實課程施行職責(zé)制，強化過程管理，確保綜合理論活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故。綜合理論活動方案2一、指導(dǎo)思想：綜合理論活動是是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，是國家新一輪根底教育課程改革開設(shè)的新型課程。它是有目的、有方案、有組織地通過多種活開工程，豐富的活動內(nèi)容，靈敏多變的活動方式，使學(xué)生接觸自然、社會，綜合運用所學(xué)過的知識，開展以學(xué)生為主體，以理論性、自主性、創(chuàng)造性、興趣性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動。通過活動使學(xué)生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)才能，開展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的開展。二、施行目的：(一)總體目的綜合理論活動的開展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與理論的積極體驗與豐富經(jīng)歷，加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，培養(yǎng)他們對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責(zé)任，形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和才能，開展他們的理論才能和對知識的綜合運用和創(chuàng)新才能，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。1、獲得親身參與理論的積極體驗與豐富經(jīng)歷。2、形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，開展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責(zé)任。3、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和才能。4、開展理論才能，開展對知識的綜合運用和創(chuàng)新才能。5、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。(二)詳細(xì)目的1、學(xué)生開展目的①、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和才能。②、接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識;欣賞自然世界，開展對自然的熱愛情懷。③、走入社會，熟悉并遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。④、理解社會資，并能有效利用;知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步效勞社會的意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。⑤、逐步掌握根本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。⑥、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，開展探究問題的初步才能。2、老師開展目的：①、轉(zhuǎn)變教育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略。②、強化老師的課程意識，進(jìn)步課程開發(fā)才能。③、形成民主、平等的師生關(guān)系。④、培養(yǎng)老師之間的協(xié)作精神。⑤、拓寬老師的知識構(gòu)造。3、學(xué)校開展目的：①、營造“自主、合作、開放”的校園文化。②、親密與社會、家庭的聯(lián)絡(luò)。③、促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)的整體改革。④、學(xué)校的教育、教學(xué)工作更具有開放性和多元化，更具生命力。三、理論內(nèi)容：(略)四、活動方式：一般根據(jù)實際情況可以采取以下三種組織形式：1.個人活動個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的理解，能在老師指導(dǎo)下獨立完成的活動。個人活動的組織形式可以有利于開展學(xué)生獨立考慮才能和獨立解決問題的才能。局部學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動才能，在綜合理論活動的施行過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨立地進(jìn)展活動，并完成活動任務(wù)。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與別人進(jìn)展交流與分享。學(xué)生在探究活動中也需要與別人交流。在小學(xué)階段,特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。2.小組活動小組活動是綜合理論活動最根本的組織形式。鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合理論活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，老師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使理論與探究走向深化，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。研究小組一般由3-5人組成，學(xué)生自己推選組長，聘請具有一定專長的成人(如本校老師、學(xué)生家長、校外人士等)為指導(dǎo)老師。研究過程中，課題組成員要學(xué)會互相合作、互相支持,共同完成任務(wù).3.集體活動。集體活動是以班級、年級或?qū)W校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深化的理解。在綜合理論活動的施行過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合理論活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展理論性的學(xué)習(xí)活動。因此老師要對學(xué)生進(jìn)展平安意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)才能。老師要精心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)展事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)展。學(xué)校和老師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵一局部學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動。班級集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)展思維碰撞，由此推動同學(xué)們在各自原有根底上深化探究。此后，可以進(jìn)入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調(diào)集體中每個人的積極參與，要以個人的獨立考慮和認(rèn)真鉆研為根底,避兔出現(xiàn)一局部人忙、其別人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。個人研究并不排擠交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動地與別人交流，學(xué)會分享資。五、工作措施：(一)課程落實綜合理論活動是《九年制義務(wù)教育課程方案》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程。綜合理論活動課程的根本課時為3-4年級每周2課時，5-6年級每周3課時。根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況，建立彈性課時制度。(二)制度制訂制度政策是綜合理論活動課程走向“標(biāo)準(zhǔn)化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合理論活動課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或鼓勵機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，如學(xué)校綜合理論活動課程施行方案、級段綜合理論活動課程施行方案、綜合理論活動課程施行管理制度、老師和學(xué)生的評價制度以及相應(yīng)的管理制度等。(三)師資建立1.全面參加培訓(xùn)，促使指導(dǎo)老師認(rèn)識綜合理論活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程施行的方法。2.加強校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)老師快速成長。培訓(xùn)要求：①參加培訓(xùn)的老師相對固定;②培訓(xùn)時間要保證有老師系統(tǒng)學(xué)習(xí);③培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面，專題設(shè)計合理，有助于骨干老師把握綜合理論活動課程的理念，同時掌握理論經(jīng)歷;④培訓(xùn)的形式要靈敏多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主理論，實現(xiàn)個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校理論探究與經(jīng)歷交流分享相結(jié)合，學(xué)校整表達(dá)場觀摩與個人提交研修成果相結(jié)合。(四)課程開發(fā)課程資開發(fā)成為綜合理論活動課程常態(tài)化施行的核心問題。(1)利用校本開發(fā)的理念編寫綜合理論活動資包;(2)建立理論基地，如語文學(xué)科基地，英語學(xué)科基地等;(3)建立人才資庫，加強校內(nèi)外指導(dǎo)老師隊伍;(4)繼續(xù)開發(fā)、落實非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競賽、大課間操、班干部輪換等。六、評價獎勵：綜合理論活動的學(xué)生評價應(yīng)堅持開展性原那么、客觀性原那么和鼓勵性原那么。評價的方式主要有測試、觀察、匯報表演、成果展示、辯論、競賽等。(一)評價內(nèi)容：1.參與綜合理論活動的課時量與態(tài)度。2.活動中所獲得的體驗情況。3.知識、方法、技能的掌握情況。4.創(chuàng)新精神和理論才能的開展情況。(二)評價方式：1.自我評價和別人評價，個別評價與集體評價，形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合。2.建議建立《學(xué)生綜合理論活動檔案》，將學(xué)生參與每一項活動的過程及評價裝入成長檔案袋，期末進(jìn)展綜合評價。3.提倡協(xié)商研討式評價，即老師和學(xué)生共同協(xié)商評價的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)展評價。4.恰當(dāng)運用量化評價和質(zhì)性評價。5.評價要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u價數(shù)據(jù)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。6.老師在評價過程中要注重方法、態(tài)度和體驗的評價，重視用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改良的地方。(三)獎勵措施：每學(xué)期開展“四個一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合理論活動案例評比，一次學(xué)生研究小論文評比。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰施行綜合理論活動課程的優(yōu)秀指導(dǎo)老師和學(xué)生。七、操作措施：1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課安排。2、在老師中廣泛開展有關(guān)綜合理論活動課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，理解其內(nèi)涵理念、目的、操作的根本原那么，不斷進(jìn)步老師對綜合理論活動施行的規(guī)劃和設(shè)計才能，搜集和處理信息的才能。一方面學(xué)校將派出骨干老師外出培訓(xùn);另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)方案納入學(xué)校整體工作之中。3、學(xué)校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學(xué)校開展綜合理論活開工作的支持。聯(lián)絡(luò)社區(qū)，與周邊居委加強合作，資共享，擴(kuò)大學(xué)生的理論活動范圍。4、做好經(jīng)費保障和后勤保障工作。加強后勤管理，落實責(zé)任制，并制訂好平安工作方案，確保綜合理論活動順利開展，保障活動全過程平安順利進(jìn)展。5、根據(jù)我校的實際情況，我們采取三步走，第一階段為模擬階段，模擬其他學(xué)校的綜合理論活動，采用走出去，請進(jìn)來的方法，使我校的老師感悟綜合理論活動;第二階段為探究創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模擬感悟，結(jié)合我校的特點提出切合我校的綜合理論活動課題并予以施行;第三階段為總結(jié)形式，根據(jù)操作的結(jié)果確定符合我校特點的綜合理論活動系列方案。綜合理論活動方案3一、指導(dǎo)思想綜合理論活動課程是以全面進(jìn)步學(xué)生的綜合理論素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的開展為宗旨。以活動為主要形式，以理論為主要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開展綜合應(yīng)用知識的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。二、總體目的：1.親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和初步才能;2.考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，增強社會溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度;3.理解根本的生活自理的習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮積極的生活態(tài)度;4.激發(fā)好奇心和求知欲，養(yǎng)成從事科學(xué)研究的正確態(tài)度，開展探究問題的初步才能。5.通過開展綜合理論活動，讓學(xué)生掌握一些信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)效勞等活動中的一些詳細(xì)技能;并在活動中獲得參與綜合理論的積極體驗和豐富的經(jīng)歷，塑造完美人格，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。三、詳細(xì)目的1.增進(jìn)學(xué)生對自然的理解與認(rèn)識，增強關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和才能。(1)走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的理解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)絡(luò);(2)關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識;(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強環(huán)境保護(hù)才能。2.主動積極地參與社會活動和社區(qū)效勞，增進(jìn)對社會的理解與認(rèn)識，增強社會理論才能，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。(1)走入社會，增進(jìn)對社會的理解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系;(2)關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，效勞社會，開展社會理論才能;(3)遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成社會交往才能，學(xué)會與別人共同生活、工作;(4)關(guān)心別人，關(guān)心社會，具有效勞社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。3.掌握根本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識才能，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。(1)反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取;(2)掌握根本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;(3)理解與認(rèn)識現(xiàn)代消費和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。4.開展主動獲得知識和信息的才能，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，開展信息素養(yǎng)、探究才能和創(chuàng)造精神。(1)學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織施行;(2)形成自主搜集信息和處理信息的才能;(3)開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)展深度探究;(4)養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，開展探究才能和創(chuàng)新精神。5.組建一支根本穩(wěn)定的師資隊伍，以全面推進(jìn)課程改革為抓手，加強校本教研，進(jìn)步老師素質(zhì)，推進(jìn)課題研究工作穩(wěn)步開展。四、資的開發(fā)與施行針對學(xué)校實際，我們這學(xué)期倡導(dǎo)主要圍繞以下線索進(jìn)展設(shè)計和開發(fā)。1.利用學(xué)科課程生成綜合理論活動課題綜合理論活動不是學(xué)科課程，同時又是必修課程，不能成為其他課程的附屬品，但不是對立的，而是互相聯(lián)絡(luò)的，綜合理論活動與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個有機(jī)整體。學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合理論活動中延伸、綜合、重組與提升;綜合理論活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深;在某些情況下，綜合理論活動也可和某些學(xué)科打通進(jìn)展。學(xué)科知識不再是唯一的學(xué)習(xí)資，所以我們應(yīng)當(dāng)打破學(xué)科教學(xué)自我封閉的僵化形式。擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域，進(jìn)步學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)才能，要使課堂成為學(xué)生整個學(xué)習(xí)生活的籌劃中心，依托學(xué)科課程開展綜合理論活動，把課內(nèi)外打通，對學(xué)科資和非學(xué)科資的開發(fā)進(jìn)展一體化設(shè)計，將豐富多彩的現(xiàn)實生活引入課堂。因此，我們將考慮假如有機(jī)地與學(xué)科內(nèi)容進(jìn)展整合，開發(fā)綜合理論活動的活動內(nèi)容。2.走進(jìn)社會生活,生成綜合理論活動課題我們的生活是豐富多彩的，但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往____，見怪不怪。所以引導(dǎo)學(xué)生走入社會生活,獲得生存體驗，讓學(xué)生用研究的目光對待周圍發(fā)生的事情，從社會生活中選擇和確定課題進(jìn)展研究，從學(xué)生身邊的小事生成綜合理論活動課題，也是這次課程改革的重要理念。如《吸煙有無毒害》、《網(wǎng)絡(luò)利與弊》、《理解身邊的環(huán)境》等通過參觀、訪問、實地考察、實際參與、親身探究等活動，理解社會的現(xiàn)象與社會問題。因此，我們將著重引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注社會、效勞社會的意識和才能，增強社會責(zé)任感和社會理論才能，加強學(xué)校與社會、教學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò),開掘?qū)W生學(xué)習(xí)和成長的資,使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更充實、更有趣、更有意義和富有創(chuàng)造性，有效利用校外教育資。3.走進(jìn)自然，生成綜合理論活動課題。根據(jù)學(xué)校及周圍自然環(huán)境的狀況，引導(dǎo)學(xué)生自主地從自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，并指導(dǎo)學(xué)生通過觀測、考察、實驗、探究等形式，搜集各種自然環(huán)境的信息，關(guān)愛自然，進(jìn)步環(huán)保意識，保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害。五、工作思路：(一)整體構(gòu)思，制訂實在可行的活動綱要。綜合理論活動課程具有很強的自主性，學(xué)校要因地制宜，因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資，落實課程方案的要求，拓展綜合理論活動的施行空間。本學(xué)期，學(xué)校將把綜合理論活動與學(xué)科課程、特色建立、德育活動等聯(lián)絡(luò)起來考慮，在各年級理論探究的根底上制訂出詳細(xì)、全面、實在可行的活動綱要，以使綜合理論活動有序深化地開展。(二)加強學(xué)習(xí)，進(jìn)步對活動課程的認(rèn)識。加強專題培訓(xùn)。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料，綜合理論活動的優(yōu)秀案例其它綜合理論活動課程的理論和經(jīng)歷文章。讓每一位指導(dǎo)老師都明確開設(shè)“綜合理論活動課”的意義，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)理論。培訓(xùn)的方式可以是多樣的：集中培訓(xùn)、教研組研討、個人自學(xué)相結(jié)合，以“案例式”、“對話研討式”等學(xué)習(xí)形式使學(xué)習(xí)具有靈敏性和多樣性，理論學(xué)習(xí)和理論研究聯(lián)絡(luò)起來，使之具有針對性和時效性。使老師在活動中不斷反思，獲得理論經(jīng)歷。(三)積極參加教研活動，增強交流。積極參加省、市、區(qū)組織的教研活動，實現(xiàn)校內(nèi)老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，汲取兄弟學(xué)校開展本課程的經(jīng)歷，更好地推進(jìn)我校的綜合理論活動課程的有效施行。(四)注重過程，進(jìn)展有效的理論活動指導(dǎo)。本課程主要以活動為載體，以綜合為特征，以理論為重點，主要以課題研究為根本形式的研究性學(xué)習(xí)活動;以社會考察為主的體驗性學(xué)習(xí)活動等學(xué)習(xí)來開展。學(xué)生通過社會考察、討論分析^p、角色扮演、辦報創(chuàng)作等社會活動方式，對主題進(jìn)展探究、發(fā)現(xiàn)，通過從不同角度對社會問題和科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并作出結(jié)論。通過豐富多彩的活動，增加學(xué)生親身體驗的時機(jī)，經(jīng)歷活動中的各種感受，在理論中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造意志，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)，開展學(xué)生創(chuàng)造性思維。注重學(xué)生的活動過程的展現(xiàn)。在活動過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生制定研究方案、記錄活動經(jīng)過、撰寫小論文調(diào)查報告，要及時理解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)、點撥、催促，并且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導(dǎo)下、小組內(nèi)成員合作完成。讓每個學(xué)生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。加強老師的有效指導(dǎo)。老師要及時參與學(xué)生的研究，預(yù)設(shè)學(xué)生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方式和探究方式，將老師的有效指導(dǎo)和學(xué)生自主選擇、主動理論有機(jī)結(jié)合起來。(五)關(guān)注評價，深化推進(jìn)理論活動的開展。要引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合理論活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評價”，搜集好每次活動的方案設(shè)計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合理論活動探究的過程和體驗;開拓學(xué)生成果展示。學(xué)?？衫眯@播送、櫥窗等欄地將學(xué)生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓老師、家長、學(xué)生都積極參與對學(xué)生綜合理論活動過程的評價，采用自評、互評等方式，實現(xiàn)評價主體和評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化。(六)加強和家長的聯(lián)絡(luò)，爭取家長參與到活動中來?？梢垣@得家長的支持和配合會使綜合理論活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯(lián)絡(luò)，爭取家長參與到活動中來。(七)詳細(xì)活動內(nèi)容：1.尋找春天學(xué)做葉畫2.認(rèn)識綠色食品學(xué)做涼菜、水果拼盤，做餃子3.小菜園通過采訪，實地觀察，理解幾種蔬菜和水果存在的主要問題，4.走進(jìn)紙的王國學(xué)簡單的折紙、剪紙5.零用錢的調(diào)查調(diào)查采訪零用錢的去向六、流程安排：1、制訂并貫徹綜合理論活動方案、討論活動內(nèi)容，訂好學(xué)期活動方案。2、召開擔(dān)任綜合理論活動課程的指導(dǎo)老師培訓(xùn)會。組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及研究性學(xué)習(xí)的有關(guān)材料，綜合理論活動的優(yōu)秀案例其它綜合理論活動課程的理論和經(jīng)歷文章。3、按制定的方案開展活動。4、進(jìn)展階段性的工作小結(jié)。5、組織一次綜合理論活動研討活動。6、搜集整理活動資料。7、完成綜合理論活動學(xué)生的評價工作。8、總結(jié)綜合理論活動施行情況，撰寫專題總結(jié)。七、活動評價(一)綜合理論活動的評價方式多種多樣的，通過觀察、記錄和描繪學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的根底。本學(xué)期將充分發(fā)揮評價這一機(jī)制激發(fā)學(xué)生開展綜合理論活動的熱情，通過評價讓學(xué)生感受自我成長，促進(jìn)自我反思，享受成功的喜悅。1.注重過程：小學(xué)綜合理論活動的評價不過分強調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性,將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗的過程,注重小學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn).在詳細(xì)操作中,老師可以通過觀察,采用即時評語的方式記錄小學(xué)生在綜合理論活動過程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn),并將其作為評價小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。2.尊重多元：小學(xué)綜合理論活動的評價鼓勵并尊重小學(xué)生極富個性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等.在老師對活動做出評價的同時,通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo),小學(xué)生進(jìn)展自我評價、互相評價。3.注意反思：發(fā)揮評價的指導(dǎo)功能,引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的理論活動.通過調(diào)動小學(xué)生的認(rèn)識和情感因素,鼓勵小學(xué)生自覺記錄活動過程〈特別是重要的細(xì)節(jié)〉、投入對問題的討論、對成果的分享及考慮中,主動審視自己的利弊得失,逐步完善自己的行動,拓寬自己的視野,到達(dá)自我反思、自我改良的目的。(二)綜合理論活動的老師評價小學(xué)綜合理論活動中的老師評價以以下幾項為標(biāo)準(zhǔn)：(1)深化領(lǐng)會綜合理論活動的本質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的理論;(2)不斷完善和更新自己的知識構(gòu)造以應(yīng)對學(xué)生廣泛的知識需求;(3)逐步開展活動中規(guī)劃與設(shè)計課程的才能組織、管理與協(xié)調(diào)的才能、探究與問題解決才能、搜集和處理信息的才能、課堂教學(xué)調(diào)控才能。綜合理論活動方案4一、指導(dǎo)思想綜合理論活動課是新課程改革背景下新開設(shè)的一門理論性課程，是根底課程改革中的一顆明珠，璀璨奪目。它給教育教學(xué)工作注入了新的活力。同時也給我們提出了新的要求。綜合理論活動課程是基于學(xué)生的現(xiàn)實生活和直接體驗，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會生活，在理論操作中表達(dá)對知識的綜合運用的理論性課程。然而現(xiàn)實中，小學(xué)生的年齡小、知識面狹窄、抽象思維潛力差等生理和心理特點都決定了，在這一課程施行中要統(tǒng)籌設(shè)計，周密方案。二、課程目的綜合理論活動課程超越了具有嚴(yán)密知識體系和技能體系的學(xué)科界限，強調(diào)以學(xué)生的各種經(jīng)歷、社會理論和社會需要的問題為核心，以主題〔課題或工程〕的形式對各種課程資進(jìn)展整合的課程，從而有效地培養(yǎng)和開展學(xué)生解決問題潛力、探究精神和綜合理論潛力。注重學(xué)生理論方式和學(xué)習(xí)方式的多樣性，改變學(xué)生那種單一的以知識授受為根本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)多樣化的理論性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、效勞、勞動理論和技術(shù)理論等，強調(diào)學(xué)生在理論的過程中的親歷和體驗。基于以上理論結(jié)合我校的生本理念，確立校綜合理論活動的總體目的?！惨弧持R目的利用各種活動的開展，豐富學(xué)生社會知識，進(jìn)步學(xué)生的生活潛力；在勞動技術(shù)中學(xué)會花卉的種植與管理，制作折紙花卉、小動物。在研究性學(xué)習(xí)中，理解研究資料知識，學(xué)會制作活動方案、多種研究方法、籌劃各種展示活動。在濕地文化節(jié)中，孩子們走進(jìn)大自然、理解濕地、觀察濕地、保護(hù)濕地；在學(xué)生課堂中，學(xué)習(xí)各類課外知識?！捕尺^程與方法方案設(shè)計更強調(diào)學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)的過程，在理論情景中運用并掌握各種理論的方法，使學(xué)生獲得用心的體驗和豐富經(jīng)歷。在各活動載體中，開展學(xué)生的多方潛力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛力、培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析^p和利用信息的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識和潛力。綜合開展學(xué)生理論潛力，進(jìn)步對知識的綜合運用和創(chuàng)新潛力?！踩城楦袘B(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成合作、分享、用心進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。學(xué)生構(gòu)成對自然、社會、自我以及三者之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識，開展對自然的關(guān)愛和對社會、自我的職責(zé)感。三、年段分目的四、課程資料五、課程施行〔一〕課程施行保障1、領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校成立學(xué)校校長為組長，教務(wù)處、級部長共同參與的綜合理論活動領(lǐng)導(dǎo)小組。統(tǒng)籌安排各年級各階段活動籌劃負(fù)責(zé)人，落實相關(guān)的職責(zé)任務(wù)。成立綜合理論活動課程施行領(lǐng)導(dǎo)小組，組長：胡順利副組長：張?zhí)m英李雪梅三到六年級的級部主任組員：三到六年級的綜合理論任課老師和班主任。2、課時設(shè)置根據(jù)學(xué)校特點，我校的綜合理論活動課程課時安排采用固定課時每周2課時。根據(jù)需要可將綜合理論活動時間集中使用與分散使用相結(jié)合的方法。3、師資力量我校個性重視綜合理論活動課，在我區(qū)率先實現(xiàn)了綜合理論活動課專職化，將年輕、求知欲、上進(jìn)心強的三名老師來擔(dān)任綜合理論老師。三名老師，在區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選中都獲得一等獎，兩名獲得市一、二等獎。其中他們的研究成果在省市創(chuàng)新大賽中紛紛獲獎〔二〕課程施行措施1、準(zhǔn)備階段〔1〕成立施行綜合理論活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)習(xí)專項理論?！?〕召開老師會議，透過學(xué)校綜合理論方案?！?〕以年級為單位，選取子課題資料，撰寫年級活動方案?！?〕對老師進(jìn)展案例撰寫和理論操作等方面的培訓(xùn)?！?〕分析^p學(xué)情，確立主題，設(shè)計教案。2、施行階段〔1〕制定學(xué)校施行方案?！?〕分年級組按方案組織開展綜合理論活動，記錄活動過程，建立綜合理論活動過程檔案，搜集記錄學(xué)生體驗、反響。〔3〕定期召開綜合理論老師碰頭會，對活動進(jìn)展交流、討論，對案例進(jìn)展反思和評價。〔4〕開展學(xué)生評價指導(dǎo)、探究并制定具有學(xué)校特色的綜合理論評價指導(dǎo)體系。3、成果展示階段〔1〕積累資料，創(chuàng)造性地編寫綜合理論活動案例〔2〕舉行綜合理論活動成果展示，〔3〕對綜合理論活動課程施行進(jìn)展反思和總結(jié)，以進(jìn)一步進(jìn)步質(zhì)量，完善機(jī)制，促進(jìn)綜合理論活動走上可持續(xù)開展之路。六、課程評價1、評價理念綜合理論活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和用心性。評價應(yīng)以主體性、過程性、構(gòu)成性和開展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合理論活動中獲得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步狀況進(jìn)展多樣性地評價。堅持量化與質(zhì)性相結(jié)合的評價方式，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合理論活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)展“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化表現(xiàn)進(jìn)展評定、鑒賞。2、對學(xué)生的評價采用：成果匯報式、作品評價式、展示與交流式。3、對老師的評價側(cè)重于對老師在綜合理論活動中組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)并方面的潛力和實效。綜合理論活動方案5一、問題的提出21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛開展，國際競爭日趨劇烈。綜合國力競爭本質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和理論才能是勞動者真正素質(zhì)和才能的重要表現(xiàn)。而我國原有的根底教育體制明顯存在局部教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，脫離了社會實際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。我校要通過積極參與綜合理論活動課程的施行來克制以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于理論的意識和藹于理論的才能。同時，通過綜合理論活動課程的開發(fā)與施行，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的才能。二、課程施行的主要內(nèi)容綜合理論活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會理論以及勞動與技術(shù)教育等。三、綜合理論活動的施行1、施行原那么“綜合理論活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有穿插，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在施行中須遵循以下幾個原那么：〔1〕關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動機(jī)，興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計、施行相關(guān)課程活動，是綜合理論活動有別于學(xué)科課程的一個根本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)歷，并以此為根底實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越，建立一個更接近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合理論活動確立自身存在合理性的必然選擇。〔2〕回歸生活。學(xué)校課程建立回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。綜合理論活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論說明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)絡(luò)時，才是有效的。綜合理論活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、理論性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合理論活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最根本的準(zhǔn)那么?！?〕立足理論。不在局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動理論，在理論中運用所學(xué)知識解決各種實際問題，進(jìn)步解決實際問題的才能，是綜合理論活動的最根本特點。需要指出的是，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學(xué)生營造理論情景，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能?！?〕著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是綜合理論活動課程價值與目的最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合理論活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯構(gòu)造的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所考慮，有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨立考慮問題的才能和解決問題的才能，為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底。2、施行途徑〔1〕信息技術(shù)教育幫助學(xué)生開展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的才能和素質(zhì)?！?〕社區(qū)效勞與社會理論組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使理論才能和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)?！?〕勞動與技術(shù)教育增加科技含量，賦予勞動教育更多創(chuàng)造創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將創(chuàng)造創(chuàng)造賦予動手理論的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。3、施行步驟〔1〕加強學(xué)習(xí)，更新觀念加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合理論活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個擔(dān)任該課程老師的事，而是全體老師的事。通過學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變老師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)浸透到學(xué)校的教育教學(xué)之中?！?〕健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)綜合理論活動課程的設(shè)立是一種新惹事物，必須發(fā)動全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合理論活動課程施行領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定詳細(xì)工作方案，落實各年級綜合理論活動內(nèi)容。綜合理論活動小組：組長：徐耀良副組長：陳黎明成員：吳根元〔小〕、葉建新、金美媛、周秋英、、許曉紅、吳文喜、及各涉及老師綜合理論活動協(xié)作小組：二年級組負(fù)責(zé)人：金美媛成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬三年級負(fù)責(zé)人：陳燕紅成員：魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮四年級組負(fù)責(zé)人：周秋英成員：徐艷、毛進(jìn)興、唐鐵君、徐洪、吳根元〔大〕、孫文霞五年級組負(fù)責(zé)人：吳根元〔小〕成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕六年級組負(fù)責(zé)人：夏雪明成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國〔3〕選好主題，落實內(nèi)容綜合理論活動是老師和學(xué)生合作開發(fā)和施行的。老師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的施行者。選題既要表達(dá)學(xué)校特色〔文學(xué)〕和社區(qū)實際情況〔城鄉(xiāng)結(jié)合部〕，又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進(jìn)展探究?！?〕加強聯(lián)絡(luò)，獲得支持綜合理論活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與理論活動的新機(jī)制，積極利用各種社會資，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。四、課程施行的評價綜合理論活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和開展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合理論活動中所獲得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)展多樣性評價。強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)展鑒賞。以形成評價目的多元，評價手段多樣，評價方式靈敏，注重學(xué)習(xí)過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。綜合理論活動方案6一、問題的提出21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛開展，國際競爭日趨劇烈。綜合國力競爭本質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和才能是勞動者真正素質(zhì)和才能的重要表現(xiàn)。而我國原有的根底教育體制明顯存在局部教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，脫離了社會實際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和才能。我校要通過積極參與綜合活動課程的施行來克制以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗，形成學(xué)生勇于的意識和藹于的才能。同時，通過綜合活動課程的開發(fā)與施行，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的才能。二、課程施行的主要內(nèi)容綜合活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)效勞與社會以及勞動與技術(shù)教育等。三、綜合活動的施行1、施行原那么“綜合活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有穿插，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在施行中須遵循以下幾個原那么：〔1〕關(guān)注興趣?；趯W(xué)習(xí)者的需要、動機(jī)，興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計、施行相關(guān)課程活動，是綜合活動有別于學(xué)科課程的一個根本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)歷，并以此為根底實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越，建立一個更接近學(xué)生真實學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合活動確立自身存在合理性的必然選擇?！?〕回歸生活。學(xué)校課程建立回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。綜合活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論說明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)絡(luò)時，才是有效的。綜合活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最根本的準(zhǔn)那么。〔3〕立足。不在局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動，在中運用所學(xué)知識解決各種實際問題，進(jìn)步解決實際問題的才能，是綜合活動的最根本特點。需要指出的是，的內(nèi)容是豐富的，的方式也是多樣的。并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學(xué)生營造情景，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學(xué)知識，主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)歷，從中培養(yǎng)才能?！?〕著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是綜合活動課程價值與目的最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯構(gòu)造的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所考慮，有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨立考慮問題的才能和解決問題的才能，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基矗2、施行途徑〔1〕信息技術(shù)教育幫助學(xué)生開展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的才能和素質(zhì)?！?〕社區(qū)效勞與社會組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使才能和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。〔3〕勞動與技術(shù)教育增加科技含量，賦予勞動教育更多創(chuàng)造創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將創(chuàng)造創(chuàng)造賦予動手的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。3、施行步驟〔1〕加強學(xué)習(xí)，更新觀念加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個擔(dān)任該課程老師的事，而是全體老師的事。通過學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變老師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識和才能的培養(yǎng)浸透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。〔2〕健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)綜合活動課程的設(shè)立是一種新惹事物，必須發(fā)動全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合活動課程施行領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定詳細(xì)工作方案，落實各年級綜合活動內(nèi)容。綜合活動小組：組長：徐耀良副組長：陳黎明成員：吳根元〔小〕、葉建新、金美媛、周秋英、、許曉紅、吳文喜、及各涉及老師綜合活動協(xié)作小組：二年級組負(fù)責(zé)人：金美媛成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬三年級負(fù)責(zé)人：陳燕紅成員：魏萍、嚴(yán)鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮四年級組負(fù)責(zé)人：周秋英成員：徐艷、毛進(jìn)興、唐鐵君、徐洪、吳根元〔大〕、孫文霞五年級組負(fù)責(zé)人：吳根元〔小〕成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕六年級組負(fù)責(zé)人：夏雪明成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國〔3〕選好主題，落實內(nèi)容綜合活動是老師和學(xué)生合作開發(fā)和施行的。老師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的施行者。選題既要表達(dá)學(xué)校特色〔文學(xué)〕和社區(qū)實際情況〔城鄉(xiāng)結(jié)合部〕，又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進(jìn)展探究?！?〕加強聯(lián)絡(luò)，獲得支持綜合活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與活動的新機(jī)制，積極利用各種社會資，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進(jìn)學(xué)校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。四、課程施行的評價綜合理論活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和開展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合理論活動中所獲得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)展多樣性評價。強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)展鑒賞。以形成評價目的多元，評價手段多樣，評價方式靈敏，注重學(xué)習(xí)過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性評價體系。綜合理論活動方案7一.指導(dǎo)思想：繼續(xù)貫徹落實新課程改革思想，施行素質(zhì)教育，更好的培養(yǎng)學(xué)生各方面綜合理論的潛力，帶著學(xué)生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學(xué)生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學(xué)生在活動中成長，讓學(xué)生在活動學(xué)習(xí)”的教育理念，進(jìn)展《我愛家鄉(xiāng)》校本課程的開發(fā)研究，建立一支穩(wěn)定的指導(dǎo)老師隊伍，以《小學(xué)綜合理論活動課堂施行的研究》的課題研究為抓手，實現(xiàn)綜合理論活動課程的常態(tài)化施行。二.主要措施：(一)老師指導(dǎo)要落到實處：老師是綜合理論活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。老師指導(dǎo)不能只側(cè)重活動形式，忽略詳細(xì)活動方法的指導(dǎo);側(cè)重活動過程與階段，忽略活動的詳細(xì)落實程度;側(cè)重書面的方案完成，無視過程性資料的積累;主題活動不能浮于外表，缺少深度。1.指導(dǎo)老師要制定學(xué)生活動主題的詳細(xì)指導(dǎo)方案，編寫活動設(shè)計，參考設(shè)計：主題來、活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程等。2.指導(dǎo)老師對學(xué)生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應(yīng)有預(yù)先的設(shè)想和解決方案。3.指導(dǎo)老師要明確詳細(xì)任務(wù)：指導(dǎo)如何選取主題，到哪里去找問題怎樣把問題變成研究課題指導(dǎo)制訂活動方案，活動方案包括的資料，如要做什么怎樣做做成什么可能會出現(xiàn)的問題指導(dǎo)查閱文獻(xiàn)資料，需要哪些資料可以從哪里找到這些資料如何整理資料指導(dǎo)學(xué)會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的資料，確定調(diào)查的對象，設(shè)計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會出現(xiàn)的問題等。指導(dǎo)學(xué)會整理和分析^p資料，對記錄的目的，記錄的原那么，記錄的方法進(jìn)展輔導(dǎo)。指導(dǎo)選取成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁，廣告;在選取成果表現(xiàn)形式的原那么、方式方面給予指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生評價自己的表現(xiàn)和研究成果：可以寫小論文、活動日記等。4.指導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)展多元化的科學(xué)評價。(二)管理落到實處1.細(xì)化管理制度(1)制訂施行方案：全校綜合理論活動課程的施行方案;年段施行方案;班級施行方案。(2)成立年級研究組，確定綜合理論活動課程的年級負(fù)責(zé)人、班級負(fù)責(zé)人。保證綜合理論活動施行的各個環(huán)節(jié)都落到實處。(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認(rèn)真檢查和考核的工程。加強對該課程施行的隨機(jī)檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發(fā)生。(4)提倡群眾備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實際狀況，獨立設(shè)計特色性方案，積累標(biāo)準(zhǔn)的資料。(5)制定獎勵制度：制定科學(xué)的考核獎勵方法，老師的綜合理論活動課程的教學(xué)質(zhì)量，作為老師教學(xué)業(yè)務(wù)考核、晉級、職稱評定、評選先進(jìn)的根據(jù)之一。對在綜合理論活動教學(xué)中做出成績的老師，給予表揚和獎勵。2.細(xì)化研討制度：(1)每學(xué)期學(xué)校都要開展一次校級綜合理論活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結(jié)、評價和記錄。(2)年級組兩周一次研討構(gòu)成制度，每學(xué)年每位老師在校內(nèi)上一節(jié)研討課。(3)注重標(biāo)準(zhǔn)的積累過程性資料，如：學(xué)生活動活動方案、活動日記、學(xué)生搜集的資料卡、學(xué)生調(diào)查表等。(4)細(xì)化學(xué)生評價：對學(xué)生的評價要注重構(gòu)成性評價，讓學(xué)生在課堂觀察、開放作業(yè)、專題匯報、個案調(diào)查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。綜合理論活動方案8透過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動態(tài)、開放、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身參與理論，并將所學(xué)知識應(yīng)用于理論，在理論中獲取信息時代所需的各種知識和潛力。我校開展綜合理論活動，既是開展教育教學(xué)系列改革的重要舉措之一，也是貫徹新一輪根底教育課程改革的重要組成局部。為進(jìn)一步推動我校綜合理論活動的開展，使綜合理論活動的管理有章可循，并逐步走上標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、制度化的軌道，同時根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本施行方案。一、開展綜合理論活動的目的.好處1.使學(xué)生結(jié)合自身興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選取和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從中開展學(xué)生的創(chuàng)新潛力、理論潛力以及良好的個性品質(zhì)。2.以綜合理論活動的開展為依托，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提升教科研潛力；以綜合理論活動課題研究，帶動學(xué)校辦學(xué)特色工程，完善校本課程體系。3.透過綜合理論活動的開展，促使學(xué)校在教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理等方面不斷提升，帶動學(xué)校教科研和師資隊伍建立，并促進(jìn)校園文化建立，豐富學(xué)生課余生活。4.以學(xué)校現(xiàn)階段的辦學(xué)思路和開展總體規(guī)劃為指導(dǎo)，透過不斷總結(jié)、提煉，構(gòu)成具有本校特色和校本課程相結(jié)合的綜合理論活動方案。二、綜合理論活動的資料目的1.以“體驗”為主的社區(qū)效勞與社會理論以及勞動與技術(shù)教育活動針對現(xiàn)時段我校學(xué)生實際，我們提出透過活動體驗，獲得豐富的經(jīng)歷和參與理論的用心體驗，即為人之道、為事之道。這是施行以“體驗”為主的綜合理論活動課程總體目的，詳細(xì)是引導(dǎo)學(xué)生在體驗的根底上實現(xiàn)以下目的。第一，學(xué)會認(rèn)知。透過經(jīng)歷文本資料的搜集、調(diào)查、訪問、實驗等方法理論，學(xué)會自主獲取知識的潛力，并從活動中總結(jié)經(jīng)歷，逐步養(yǎng)成方法論意識和良好的思維品質(zhì)。關(guān)注自我的學(xué)習(xí)方式和思維方式，開展自主獲取知識的愿望和潛力，開展問題意識和創(chuàng)新品質(zhì)。第二，學(xué)會做事。透過對各種復(fù)雜的活動情景的體驗，學(xué)會合理地應(yīng)對各種詳細(xì)的、現(xiàn)實的沖突和問題，妥善地解決理論中的各種問題，逐步學(xué)會在現(xiàn)實情景中，利用已有的知識和潛力，借助必要的工具解決實際問題，開展理論潛力。第三，學(xué)會交往。綜合理論活動一般采取小組合作的方式來展開，指導(dǎo)老師應(yīng)引導(dǎo)初中生在活動中處理好各種人際關(guān)系，學(xué)生自己應(yīng)總結(jié)在活動過程中處理人際關(guān)系的得失，學(xué)會表達(dá)、交流與合作。第四，學(xué)做完人。學(xué)生在綜合理論活動中獲得如何成為一個完好的人的心靈啟迪。構(gòu)成良好的情感、態(tài)度和價值觀念，學(xué)會對自然負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對自我負(fù)責(zé)的職責(zé)感，關(guān)注自我的生活方式和社會行為方式。2.以信息技術(shù)為主體多學(xué)科相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)的活動學(xué)校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的總目的是根據(jù)學(xué)生身心開展的狀況，透過形式多樣的學(xué)習(xí)活動，親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進(jìn)學(xué)生對自然和社會，對學(xué)習(xí)和生活，對自我的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識與體驗，開展學(xué)生的創(chuàng)新潛力、理論潛力以及培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。2.1透過開展研究性學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的用心態(tài)度和參與綜合理論活動的興趣。2.2理解研究性學(xué)習(xí)活動的一些常識，使學(xué)生具有根本的生活自理潛力、交往協(xié)作潛力、觀察分析^p潛力、動手理論潛力以及對知識的綜合運用潛力和創(chuàng)新潛力。2.3初步掌握參與社會理論與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析^p與處理的方法和研究探究、實驗論證的方法；獲得親身參與綜合理論活動的用心體驗和豐富的經(jīng)歷。2.4塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、用心進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，構(gòu)成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的職責(zé)感。2.5透過開展研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)一支適應(yīng)新時期素質(zhì)教育需求的具有一專多能的老師隊伍。2.6構(gòu)建學(xué)校新型的課程體系。透過努力，逐步構(gòu)成具有時代特點、學(xué)校特色的校本課程、校本教材體系。三、綜合理論活動的施行步驟1.準(zhǔn)備階段〔每學(xué)年開學(xué)初至9月底〕1.1成立組織機(jī)構(gòu)，制訂《黎里中學(xué)綜合理論活動課程施行方案》，標(biāo)準(zhǔn)落實各項管理制度；1.2建立校園網(wǎng)綜合理論活動專題網(wǎng)頁；1.3落實柳亞子紀(jì)念館、黎里敬老院、社區(qū)活動中心三個綜合理論活動基地；1.4準(zhǔn)備好綜合理論活動管理的各種表冊。2.組織施行階段〔第一學(xué)期10月～第二學(xué)期5月〕2.1以教務(wù)處、德育處、班團(tuán)隊組織為主體逐步施行以“體驗”為主的社區(qū)效勞與社會理論以及勞動與技術(shù)教育活動。2.2以教務(wù)處、教研組為主體逐步施行以信息技術(shù)為主體多學(xué)科相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)的活動。2.3以綜合理論活動組織機(jī)構(gòu)為主體，對綜合理論活動施行動態(tài)管理和調(diào)控；2.4組織綜合理論活開工作交流和階段成果總結(jié)；2.5組織老師參加各種參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動；2.6及時搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料和活動經(jīng)歷。3.總結(jié)階段〔第二學(xué)期6月〕綜合理論活動方案9舉行綜合理論活動會課評比及成果展示活動，進(jìn)展總結(jié)交流活動，編印案例、學(xué)生子課題設(shè)計方案、學(xué)生心得，評選綜合理論活動優(yōu)秀小組；完成有學(xué)校特色、校本課程相結(jié)合的綜合理論活動的總結(jié)工作，確定下階段綜合理論活動思路。四、探究有本校特色與校本課程相結(jié)合的綜合理論活動主要措施1.根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，合理安排綜合理論活動課程的時間。其中，初一年級每周安排2課時信息技術(shù)課，初二安排1課時，在完成信息技術(shù)根底知識的根底上，根據(jù)綜合理論活動狀況，調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，重點體驗多學(xué)科相結(jié)合的方法，把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去；初一年級每周單獨安排1課時勞技課，初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時，主要學(xué)習(xí)中國結(jié)的編織、折紙等技能，配以布藝、陶藝、雕刻等制作，學(xué)生人人動手參與，不斷進(jìn)步開展；活動課安排與公益活動、社會效勞、勞動課相結(jié)合，由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊組織根據(jù)德育工作安排，從小事出發(fā)，以低起點為要求讓學(xué)生體驗為主體的公益活動、社會效勞活動，每月安排1次；在綜合理論活動的思想框架內(nèi)，有分有合安排社會綜合理論活動課，由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團(tuán)隊組織、思想品德老師負(fù)責(zé)，明確活動主題，利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合理論活動。2.團(tuán)結(jié)協(xié)作，分塊到位，職責(zé)明確。我校的綜合理論活動的總體目的是“探究與學(xué)校特色、校本課程相結(jié)合的綜合理論活動”，在這根底上分塊到各處室，并各負(fù)其責(zé)。2.1組織保障：由教務(wù)處、德育處、教科室、教研組長、骨干老師組成綜合理論活動管理小組，指導(dǎo)并催促每個老師、每個班級學(xué)生，用心參與并完成活動任務(wù)。從下學(xué)期起，在初一年級各學(xué)科組先挑選一名老師開出綜合理論活動指導(dǎo)課，以利于綜合理論活動的全面開展。2.2資保障：學(xué)校建立綜合理論活動素材信息庫，并經(jīng)常性地、有意識地補充資料，以確保開展綜合理論活動所需的信息來，定期開放綜合理論成果展覽室和信息中心資料室及實驗室。校電視臺及時報道綜合理論活動的熱點、亮點課題，以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與綜合理論活動的用心性。2.3平安保障：開展綜合理論活動原那么上由學(xué)生自行組織，獨立研究，針對學(xué)生身邊、學(xué)校周邊的有關(guān)事項進(jìn)展調(diào)查研究，局部課題組如需要利用節(jié)假日外出活動的，務(wù)必征得各自家長同意，并盡可能由家長陪同進(jìn)展，由家長負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)，以確保學(xué)生人身平安。2.4后勤保障：總務(wù)處為綜合理論活動的開展帶給后勤保障。五、組織管理1.健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立綜合理論活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，校長室負(fù)責(zé)對課程的開展進(jìn)展統(tǒng)一的協(xié)調(diào)；教務(wù)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、老師的工作、課程的組織與落實；信息中心負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育；德育處負(fù)責(zé)開拓社區(qū)效勞和社會理論工作，落實好活動基地。2.加強過程管理。加強研究、分工合作。期初，由校長室負(fù)責(zé)制定學(xué)校；教務(wù)處負(fù)責(zé)各年級組、信息組和科技老師認(rèn)真制訂綜合理論活動課程方案以及本學(xué)期的主題活動方案，在此根底上，各年級組應(yīng)加強平時的研討，每周開展群眾備課，互相理解狀況、分析^p狀況、互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，構(gòu)思對策，并及時記錄每一次的活動狀況，由教務(wù)處負(fù)責(zé)平時的監(jiān)視調(diào)控，定期召開工作例會，交流做法，解決問題，進(jìn)步實效，并及時反響給校長室。附：黎里中學(xué)綜合理論活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XXX副組長：XXX成員：XXXXXX六、教學(xué)評價堅持以“活動促開展”為指導(dǎo)思想，要求其教學(xué)評價也要以促進(jìn)學(xué)生開展為目的，采取多樣化的評價方法，主要是構(gòu)成性評價、過程評價。1.老師評價1.1每個老師都有開設(shè)綜合理論活動指導(dǎo)課、方案籌劃課和指導(dǎo)學(xué)生課題研究的義務(wù)，這作為老師職評、評先、評優(yōu)的必要條件之一。1.1.1從下一學(xué)期開場，學(xué)校在每個班〔初一、初二年級〕定期開設(shè)“活動”指導(dǎo)課、方案籌劃課，同學(xué)科老師觀摩學(xué)習(xí)，觀摩課等同于校級公開課，教務(wù)處將記錄備案。學(xué)校將舉辦綜合理論活動課開放周，對開放周的指導(dǎo)課、方案籌劃課按市級公開課計分〔有外校老師參加觀摩、學(xué)習(xí)〕。1.1.2每學(xué)年學(xué)校將組織綜合理論活動成果展覽，開展一次活動成果評比，并在每個年級中評選出一、二、三等獎，編印綜合理論活動成果文集，從中選出成果突出課題參加上一級相關(guān)單位評比。對指導(dǎo)學(xué)生綜