《從百草園到三味書(shū)屋》

從百草原到三味書(shū)屋魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)魯迅。2、理解本文按空間順序記敘事件。3、學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)地寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作方法。4、體會(huì)魯迅先生從小熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由生活的情感。返回作者簡(jiǎn)介魯迅，原名：周樹(shù)人，字豫才。1881～1936。我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。浙江紹興人。本文選自散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。返回整體感知：從文題來(lái)看，你獲得了哪些信息？快速跳讀全文，找出魯迅百草園生活結(jié)束的段落和三味書(shū)屋生活開(kāi)始的段落，中間的段落起什么作用？百草園在魯迅心中的地位是怎樣的？（從文中找原句）百草園的樂(lè)趣體現(xiàn)在哪些方面？百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）承上啟下，過(guò)渡作用三味書(shū)屋但那是卻是我的樂(lè)園百草園的景物（2段）美女蛇故事（3-6段）雪地捕鳥(niǎo)（7-8段)自由快樂(lè)的樂(lè)園閱讀訓(xùn)練

我的樂(lè)園進(jìn)入此門(mén)我們會(huì)看到怎樣的景象呢？何首烏覆盆子賞讀第二段，思考下列問(wèn)題：作者寫(xiě)了百草園中多少種動(dòng)植物，它們分別是什么？作者寫(xiě)這些景物、動(dòng)物、植物的時(shí)候，用了哪些詞語(yǔ)把它們寫(xiě)的更加生動(dòng)美好？舉例說(shuō)明。（用詞）作者怎樣描寫(xiě)出百草園的可愛(ài)？（多角度寫(xiě)景、修辭）作者用什么方法把百草園的可愛(ài)之景描繪的生動(dòng)活潑而不顯得雜亂無(wú)章？（寫(xiě)景順序）作者寫(xiě)百草園都寫(xiě)了哪些景物？

課文閱讀與欣賞

菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物，種類(lèi)豐富，可見(jiàn)觀察之細(xì)。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色排比、比喻、擬人“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序靜物動(dòng)物動(dòng)物靜物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷低高高低“不必說(shuō)”為了撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。課文閱讀與欣賞

長(zhǎng)媽媽給了“我”什么樂(lè)趣？她給“我”講了一個(gè)民間傳說(shuō)——美女蛇的故事，增添百草園的神秘色彩。掃露支撒系牽拉看罩

九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。閱讀第七段，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。欲揚(yáng)先抑。閏土父親有什么特點(diǎn)?善良，沉靜，捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富冬

捕鳥(niǎo)

春

菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹（不必說(shuō)）秋（單是就有

油蛉何首烏蟋蟀木蓮蜈蚣覆盆子斑蝥夏（也不必說(shuō)）

鳴蟬黃蜂叫天子我的樂(lè)園小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：

1、句式巧妙突出重點(diǎn)；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細(xì)，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)；5、抓住景物的特點(diǎn)；6、有自己的感情……魯迅童年的趣味在這篇文章中得到淋漓盡致的體現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己經(jīng)歷寫(xiě)一段有關(guān)的童年的文字。關(guān)于“三味書(shū)屋”：三味書(shū)屋是紹興城內(nèi)新臺(tái)門(mén)壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書(shū)塾?！叭稌?shū)屋”中的“三味”是“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢（xīhǎi醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）書(shū)屋柱之上還有一幅對(duì)聯(lián)：至樂(lè)無(wú)聲惟孝悌，太羹有味是詩(shī)書(shū)。壽鏡吾先生方正、質(zhì)樸、博學(xué)。嚴(yán)厲而不失溫和。對(duì)待學(xué)生卻不甚管教。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？“我”認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。三個(gè)“也許”，表反復(fù)揣測(cè)?？梢?jiàn)“我”對(duì)百草園是多么的留戀.這一段在文中起過(guò)渡作用。三味書(shū)屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……枯燥無(wú)味的書(shū)塾百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無(wú)味的書(shū)塾三味書(shū)屋自由快樂(lè)的樂(lè)園景物有聲有色，充滿(mǎn)樂(lè)趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境：壓抑對(duì)比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過(guò)對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）中心意思：

文章用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書(shū)屋枯燥無(wú)味的生活作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大