美術(shù)教育與人的發(fā)展讀書心得

第頁共頁美術(shù)教育與人的開展讀書心得美術(shù)教育與人的開展讀書心得美術(shù)教育其實就是學(xué)生從生活中表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。用一句話說就是：“只要在生活中發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的就是美麗?！弊罱覍W(xué)習(xí)了楊景芝老師的著作《美術(shù)教育與人的開展》。這書是一本兒童美術(shù)教學(xué)法研究方面的專著，書中詳細(xì)介紹了通過美術(shù)教育活動對學(xué)生進展素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面和諧開展的教學(xué)經(jīng)歷，以及通過長期探究而建立的兒童教學(xué)體系和教學(xué)方法。作者在書中根據(jù)自己切身經(jīng)歷和進展的教育理論研究，以美術(shù)教育開展的新觀念，全面系統(tǒng)分析^p和闡述她對美術(shù)教育的認(rèn)識和體會。在書中，我特別欣賞的是楊老師提出“從愛心出發(fā)進展教育”的主張，她在書中指出的“在兒童稚嫩的心里最看重老師對他的態(tài)度，老師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不同的學(xué)生有不同的愛好、性趣、個性、人格，因此，在感悟生活中的過程中可謂千差萬別。他們站在各自的立場、環(huán)境中，從不同的角度、方位，會有自己獨特的感悟與發(fā)現(xiàn)。我覺得應(yīng)該給學(xué)生一個寬松、自由、沒有心理壓力的環(huán)境。正如楊老師表示的：”我試圖探究一條合適我國國情的兒童美術(shù)教育途徑，我不贊成脫離兒童實際的傳授知識技能為目的的美術(shù)教育學(xué)科中心論，反對用模擬的教學(xué)方法壓抑兒童創(chuàng)造力。另一方面，我又感到教學(xué)內(nèi)容完全從兒童興趣出發(fā)存在缺乏，它缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系……致使教育產(chǎn)生放任自流的.不良后果……我主張美術(shù)教育依靠開展兒童知覺、美感和創(chuàng)造性，促進兒童成長?！皸罾蠋煵还軐λ睦碚撨€是理論，都浸透著一種愛心，誠如她在書中指出的”愛與尊重是教育的出發(fā)點。“這里不僅有對其從事的藝術(shù)教育事業(yè)的愛，還有對她的教學(xué)對象的愛，對兒童作品的愛、對兒童在繪畫中表達的天真爛漫的個性和情感的愛。要培養(yǎng)兒童對觀察的性趣和深化細(xì)致觀察的品質(zhì)，在深化細(xì)節(jié)中抓住實物的特征，準(zhǔn)確的用圖像表達出來。楊老師通過上下篇理論與實例的闡述，讓我們?nèi)轿?、多角度的理解藝術(shù)教育特點，及兒童藝術(shù)教育的一些科學(xué)教育方法。兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生在對老師的眷戀?！睂W(xué)生美術(shù)作品的評價應(yīng)多進展一些過程性評價，鼓勵學(xué)生積極探究，培養(yǎng)學(xué)生對自己創(chuàng)新才能的自信和欲望。老師一定要保護學(xué)生剛剛建立起來的那一點點自信，使他們經(jīng)常處于一種追求創(chuàng)新的心態(tài)。美育一般通過藝術(shù)審美的方式到達教育目的。美術(shù)課對學(xué)生進展美育的得天獨厚的條件，就是直觀性，包括對自然美的直觀，社會美的