Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend？（教案）-2022-2023學(xué)年英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè) 外研版（三起）

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?(教案)一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容能力目標(biāo)：學(xué)生能夠使用英語(yǔ)介紹自己并與他人交流；認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)中西文化差異，學(xué)習(xí)中文文化；情感目標(biāo)：學(xué)生能夠增進(jìn)跨文化交流的欲望與興趣。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：學(xué)生能夠靈活使用以下單詞：Chinese,penfriend,introduce,culture,different；學(xué)生能夠詢問(wèn)他人的國(guó)籍，并能簡(jiǎn)單描述兩種不同文化的區(qū)別；學(xué)生能夠使用英語(yǔ)介紹自己，包括姓名、國(guó)籍、年齡、學(xué)校等；學(xué)生能夠通過(guò)電子郵件與異國(guó)筆友交流，了解對(duì)方的文化背景，增進(jìn)跨文化理解與交流的興趣與欲望。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的基本信息，包括姓名、國(guó)籍、年齡、學(xué)校等；讓學(xué)生掌握詢問(wèn)他人國(guó)籍并簡(jiǎn)單描述差異的問(wèn)句/句型；讓學(xué)生通過(guò)圖片與簡(jiǎn)介了解不同文化背景，增進(jìn)跨文化理解。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，保持課堂氣氛活潑、輕松；如何讓學(xué)生通過(guò)圖片與電子郵件交流等方式學(xué)習(xí)中文文化，提高跨文化交流的水平。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新詞匯和對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀模塊名稱；引導(dǎo)學(xué)生翻譯單詞：Chinese,penfriend,introduce,culture,different；播放課文錄音，跟讀練習(xí)；學(xué)生自行連接上下文理解對(duì)話，并嘗試用這幾個(gè)單詞總結(jié)對(duì)話大意。2.學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分享自己的國(guó)籍及其顯著特點(diǎn)；學(xué)生表達(dá)自己對(duì)其他國(guó)家的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)異國(guó)文化的興趣；學(xué)生利用圖片和音頻/audio素材展開(kāi)異國(guó)文化學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得感受，增進(jìn)互信與友誼。3.學(xué)生對(duì)話考試在課內(nèi)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生自行編寫(xiě)自我介紹的對(duì)話，包括基本信息，自己所在班級(jí)和興趣愛(ài)好等；是否加入聯(lián)系郵箱與聯(lián)系方式視個(gè)人意愿而定；學(xué)生通過(guò)音頻或視頻展示該自我介紹對(duì)話，并進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)和同桌評(píng)定，最后選出優(yōu)秀的對(duì)話案例；4.作業(yè)布置學(xué)生撰寫(xiě)一封英文短信，向本班學(xué)生以外的其他城市、省份、乃至國(guó)家的同學(xué)尋求“筆友”；通過(guò)網(wǎng)課平臺(tái)進(jìn)行配對(duì)，交換聯(lián)系方式（郵箱、微信），并且學(xué)習(xí)對(duì)方的文化背景；學(xué)生要求在1周內(nèi)向自己的“筆友”發(fā)送一封英文信件，介紹學(xué)習(xí)中文的經(jīng)驗(yàn)，并詢問(wèn)對(duì)方對(duì)其文化學(xué)習(xí)的理解，獲得對(duì)方的回復(fù)后進(jìn)行回信，并總結(jié)自己的體驗(yàn)和感受。四、教學(xué)反思本節(jié)課在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中培育了學(xué)生的跨文化意識(shí)與能力，提升了營(yíng)造輕松、親近、值得信賴的英語(yǔ)課堂氛圍。在許多啟蒙教育中，筆友已經(jīng)成為了一個(gè)相當(dāng)受歡迎的話題和方式。同時(shí)，利用語(yǔ)音和短信等手機(jī)應(yīng)用程序也對(duì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)和異地整合資源、互相學(xué)習(xí)、交流和分享提供了良好的平臺(tái)和支持。此外，教師應(yīng)該善于授課過(guò)程中作出的反應(yīng)，并積極維持課程秩序和學(xué)生的探索與創(chuàng)新能力。通過(guò)本次活動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力作出了有效提高，也使學(xué)生更加熟悉環(huán)境和班級(jí)