和龍市化學(xué)班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第三期

和龍市化學(xué)班班級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第三期編輯：樸光善（2013.9.22）Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1簡(jiǎn)報(bào)導(dǎo)讀卷首語(yǔ)培訓(xùn)花絮學(xué)情通報(bào)作業(yè)選粹Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.2卷首語(yǔ)做最美的老師，育最美的學(xué)生如果學(xué)生是一棵小樹(shù)，我們就引領(lǐng)他長(zhǎng)得偉岸、挺拔！如果學(xué)生是一株小花，我們就引領(lǐng)他絢爛地綻放!如果學(xué)生是一棵小草，我們就引領(lǐng)他展現(xiàn)生命的綠色！如果學(xué)生是帶刺的荊棘，我們就引領(lǐng)他成為土地的守護(hù)神！每種植物都有自己的特點(diǎn)，只要根據(jù)它們的特點(diǎn)給它們以合適的位置，所有的植物都是美麗的！

Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.3優(yōu)秀作業(yè)

首先要化抽象為形象：用豐富直觀的圖片、可愛(ài)的卡通圖象等多媒體演示，啟發(fā)式教學(xué)，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，張開(kāi)想象的翅膀，整節(jié)課以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，從因果中去尋找合理的解釋，來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的大膽猜想，假設(shè)和驗(yàn)證的推測(cè)能力，另一方面從小組的討論中，學(xué)習(xí)實(shí)踐合理的分工，協(xié)作交流，挖掘?qū)W生發(fā)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

其次微粒教學(xué)關(guān)鍵之處在于：把教師講解為主改為學(xué)生探究為主.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求,為了讓學(xué)生更確切的理解原子的結(jié)構(gòu),單靠教師在課堂講解,學(xué)生很難在腦海里形成原子結(jié)構(gòu)模型。因此聽(tīng)著是懂了，但遺忘得也快。為了克服這一點(diǎn)，課堂上運(yùn)用影像資料、動(dòng)畫模擬、史料佐證來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，階段性地逐步啟示學(xué)生完善對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，把枯燥的文字變得鮮活，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。本人覺(jué)得，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題非常重要，有問(wèn)題才能創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過(guò)探究活動(dòng)才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題地過(guò)程中學(xué)生才能學(xué)習(xí)形成科學(xué)的探究方法。

具體做法是：構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子原子和離子，要想弄清楚離子的來(lái)歷，必須先了解并掌握原子結(jié)構(gòu)及原子結(jié)構(gòu)示意圖，重點(diǎn)落在原子中電子分層排布講起，然后通過(guò)前18號(hào)原子結(jié)構(gòu)圖分析元素周期表排布規(guī)律，也就是金屬非金屬還有稀有氣體元素的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教材編排上是敘述性的，很抽象。若按傳統(tǒng)方法直接按課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥，不會(huì)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。教師不應(yīng)該奉送真理而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究教材，本人覺(jué)得這一內(nèi)容是一個(gè)比較好的“基礎(chǔ)理論型”探究性學(xué)習(xí)的好素材。如何既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的教育呢？

通過(guò)查閱了一些資料，決定以人類認(rèn)識(shí)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的歷史過(guò)程為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂上盡可能地運(yùn)用圖片、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來(lái)。

微粒教學(xué)內(nèi)容是枯燥的，但如果事先靈活地組織好教學(xué)素材，視頻等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)非?；钴S，教學(xué)就會(huì)達(dá)到比較滿意的效果。

總之，新課程倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué),要求還課堂給學(xué)生,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),。本節(jié)課遵循這種方式，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。談在“微粒構(gòu)成物質(zhì)”的教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題劉克鋼Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.4我的教學(xué)故事關(guān)于差生轉(zhuǎn)化的一點(diǎn)小建議

剛參加工作之初，經(jīng)常抱怨為何每個(gè)班級(jí)總有一部分差生，在我當(dāng)初看來(lái)是無(wú)可救藥的，是無(wú)法想象的差，一年下來(lái)對(duì)化學(xué)是一無(wú)所知，經(jīng)過(guò)多年分析和經(jīng)驗(yàn)的積累，加強(qiáng)對(duì)自己的反思，化學(xué)在初三是一個(gè)新學(xué)科，且與其他學(xué)科聯(lián)系不是很大，因此，化學(xué)學(xué)科差其實(shí)是一個(gè)其他學(xué)科差的一個(gè)延續(xù)，是心理障礙，如果我們適當(dāng)引導(dǎo)是有可能將這種延續(xù)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，后來(lái)我在教學(xué)過(guò)程中就從自己做起，關(guān)注差生。具體方法如下：一、積極做差生的思想工作，化學(xué)在初三是一個(gè)新學(xué)科，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都在同一條起跑線上，且對(duì)其他學(xué)科的依賴較小，任何人只要努力就一定能得到好的結(jié)果，并在測(cè)驗(yàn)時(shí)增加容易題的比例，使學(xué)生取得他想得到的成績(jī)分?jǐn)?shù)，從而樹(shù)立學(xué)好的信心。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)的同學(xué)更要多多關(guān)心，多接觸多交談，消除師生隔閡，使其能堅(jiān)持下去，對(duì)化學(xué)科目來(lái)說(shuō)，我們有過(guò)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持就是勝利。二、重視差生，在課堂課外要時(shí)刻重視他們，不能讓他們有被遺忘的感覺(jué)，讓他們能感覺(jué)到他們的存在，在課堂，老師提問(wèn)，很多同學(xué)馬上能回答，可他們不能，在這情況下，老師不能置他們于不顧，要及時(shí)準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，點(diǎn)名讓他們回答，讓他們也有成就感，不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心和勇氣。三、在課外，經(jīng)常布置一些家庭小實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)水的凈化時(shí)，布置觀察水壺?zé)?，水壺前后的變化，在講碳和碳的化合物時(shí)，觀察小煤爐燃燒的現(xiàn)象，玻璃杯中高矮蠟燭燃燒現(xiàn)象，生石灰與水反應(yīng)的放熱現(xiàn)象，觀察燃著的爐灶上撒點(diǎn)鹽火焰變化的現(xiàn)象等簡(jiǎn)單可行的小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都會(huì)很有興趣的去做，做好后會(huì)把現(xiàn)象及時(shí)反饋給我，在課堂上再給他們解釋，很快就會(huì)領(lǐng)會(huì)的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。四、實(shí)驗(yàn)材料的收集和制作方面讓學(xué)生有所作為，比如水電解實(shí)驗(yàn)中，石墨電極的制作，可以由學(xué)生完成，制氫氣鋅材料的獲得，制二氧化碳石灰石的收集，都讓他們參與其中，使他們知道化學(xué)就在身邊。解決了心理障礙，又讓他們參與其中，使他們知道化學(xué)就在身邊，化學(xué)不難，且能解釋身邊的現(xiàn)象，增長(zhǎng)知識(shí)具有實(shí)用價(jià)值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，從此，差生就不再是差生。因此，消除心理障礙關(guān)注重視和讓其參與是轉(zhuǎn)變差生的關(guān)鍵。

王曉媛Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.5研修日志化學(xué)與信息技術(shù)李哲福

化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，增強(qiáng)了學(xué)生參與活動(dòng)的自覺(jué)性，提高了學(xué)生思維品質(zhì)，使學(xué)生保持良好地學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)一步增加了教學(xué)的互動(dòng)信息，使課堂變得生動(dòng)活潑，更具有趣味性、直觀性。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)地學(xué)，從而活躍思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和強(qiáng)烈求知欲；有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識(shí)，有利于形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。一、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)、幻燈、錄像、實(shí)物投影、多媒體等信息手段呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時(shí)提供多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力信息手段以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到充分的感知，激勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，滿足學(xué)生的心理要求，特別是對(duì)宏觀和微觀中人們平時(shí)無(wú)法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動(dòng)，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的掌握提供充分的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實(shí)驗(yàn)的弊病，讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動(dòng)提取舊知、探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。計(jì)算機(jī)多媒體可以實(shí)時(shí)地綜合各種聲音、文字、圖形、圖像等多種信息，不僅有靜態(tài)信息的形式，而且還有動(dòng)態(tài)信息的屬性，它可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，完成傳統(tǒng)教育所不易或不能完成的教學(xué)任務(wù)，特別是利用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)辟了新的天地，創(chuàng)造了新的模式。

四、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，有助于增加課堂容量要提高教學(xué)質(zhì)量，就要解決教學(xué)時(shí)間緊，內(nèi)容多，信息量大的矛盾。為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師精心備課，精選習(xí)題，在教學(xué)中師生共同運(yùn)用一些操作平臺(tái)軟件，設(shè)計(jì)制作成多媒體課件，這些課件的運(yùn)用，能使學(xué)生多種感官并用，學(xué)習(xí)積極性、自主性和合作性增強(qiáng)，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)提供了條件，同時(shí)對(duì)高密度掌握知識(shí)提供了可能。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。

五、信息技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)，也有助于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)方法的優(yōu)化通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的探索，有助于教師對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)的提高，信息技術(shù)具有引發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，增加教學(xué)密度，加大教學(xué)信息量，短時(shí)高效等方面的優(yōu)越性，有助于促使教師更好地精編教案，精選素材；有助于提高教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的理論素養(yǎng)和具體操作能力，也進(jìn)一步促進(jìn)觀念的轉(zhuǎn)變。充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與功能，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和信息技術(shù)輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.6第三次作業(yè)15人完成第一次作業(yè)10人完成第二次作業(yè)13人完成學(xué)情通報(bào)作業(yè)完成人數(shù)逐漸遞增，但仍然有部分學(xué)員至今沒(méi)有提交作業(yè)，希望認(rèn)真完成今后作業(yè)。有一些學(xué)員積極發(fā)表研修日志和我的教學(xué)故事，希望大家踴躍發(fā)表有深度的日志和教學(xué)故事。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientPro.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.7培訓(xùn)花絮我們的工作很忙，可我們的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)毫不遜色，那么，讓我們用心的完成這一階段的學(xué)科作業(yè)，給這一階段的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)完美的句號(hào)吧！E