體育（心得）之活化農(nóng)村小學(xué)的晨間活動課

體育（心得）之活化農(nóng)村小學(xué)的晨間活動課?體育論文之活化農(nóng)村學(xué)校的晨間活動課

為了充分發(fā)揮晨間活動和班隊(duì)活動的教育功能，作為農(nóng)村學(xué)校的晨間活動課，怎樣才能使它活起來，這是一個(gè)值得探討的問題。

我在多年的班主任工作中，深深體會到要上好晨間活動課，使它活起來，必需做到以下幾點(diǎn)一、晨間活動要把握好時(shí)間俗話說一日之計(jì)在于晨。

早晨，同學(xué)懷著求知的欲望來到學(xué)校，這是一天教育的重要契機(jī)，必需緊緊抓住。

假如能恰到好處地上好晨間活動課，就可使同學(xué)身心開心地完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。

那么，如何使晨間活動活起來呢？我想作為班主任，應(yīng)當(dāng)在活學(xué)上下功夫。

教活是為了學(xué)活，活教的目的就是能使同學(xué)活學(xué)，制造性地學(xué)。

活學(xué)要求同學(xué)的學(xué)不在于尋求什么結(jié)論，而在于展現(xiàn)我是怎樣查找這個(gè)結(jié)論的思維過程，探求過程的獨(dú)特性，層次性和制造性活學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法把握的敏捷性，學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的獨(dú)特性活學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)深厚的奇怪???心，劇烈的探究精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；活學(xué)更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)極強(qiáng)的社會適應(yīng)性，在學(xué)習(xí)學(xué)問和技能的過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的心理承受力量和心理調(diào)控力量。

二、晨間活動要具有多樣性活動課程不同于一般的學(xué)科課程，應(yīng)讓同學(xué)樂觀參加各種寵愛的活動，在形式多樣、內(nèi)容豐富的活動中受到教育，得到訓(xùn)練。

但要留意，老師不要把活動課上成說教課、訓(xùn)話課。

可實(shí)行演講競賽、學(xué)名人名言、談家常、說說唱唱等方法，協(xié)作學(xué)校德育教育中心工作來開展。

使晨會在輕松開心，布滿情趣的氣氛中進(jìn)行，使他們感到新奇、好玩，達(dá)到寓教于樂的目的。

如上奔向禮貌王國主題晨會，在列車長(班主任)的帶領(lǐng)下，同學(xué)們乘上列車一齊奔向禮貌王國。

途中，他們經(jīng)過文明站、禮貌站、語言站、行為站，每經(jīng)一站，要通過關(guān)卡考核，考核及格以上才允許領(lǐng)通行證奔向禮貌王國。

這一富有童話顏色的主題晨會，把文明禮貌教育，用設(shè)障置疑方法，一環(huán)扣一環(huán)，始終讓同學(xué)保持渾厚的游興，以趣吸引同學(xué)，富有感染力，效果極為抱負(fù)。

三、晨間活動要發(fā)揮自主性

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師為應(yīng)付考試，把學(xué)問灌輸?shù)酵瑢W(xué)頭腦中，總會不同程度地忽視同學(xué)的主體作用，本末倒置，晨間活動往往是少數(shù)尖子同學(xué)參加的過程，其他同學(xué)只是被動接受學(xué)問，只說不做或只講不練。

因此，晨間活動要發(fā)揮自主性，應(yīng)有同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，盡可能創(chuàng)設(shè)同學(xué)自主活動的氛圍，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行自我教育、自我訓(xùn)練、自我評價(jià)，不要由老師一講究竟或包辦代替，而是放手讓全體同學(xué)都能親自參與操作活動，在活動過程中要求同學(xué)有序地進(jìn)行思維和敘述，有理有據(jù)地發(fā)表自己探究的結(jié)果和意義，這樣同學(xué)充分感受到了自己的主體地位，并在勝利的喜悅中發(fā)覺自我→確定自我→超越自我，繼而對自己提出更高更新的要求，形成一個(gè)發(fā)覺自我價(jià)值的良性循環(huán)。

四、晨間活動要發(fā)揮整體性晨間活動課的目的是對書本學(xué)問教學(xué)的補(bǔ)充、延長和拓寬。

它可以陶冶同學(xué)的情操，進(jìn)展同學(xué)的共性，培育同學(xué)的特長。

它是開發(fā)智力、培育力量、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的重要途徑，是加強(qiáng)素養(yǎng)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。

晨間活動課在實(shí)施要聯(lián)系相關(guān)學(xué)科和活動，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會之間的相互協(xié)作，使活動課程與同學(xué)教育、家庭教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮整體功能。

能夠取得各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，使各門學(xué)科的學(xué)問在這方里得到融通，拓展了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間。

各科教學(xué)都圍繞德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的培育目標(biāo)，相互協(xié)作，共同挖掘每堂課的歡樂點(diǎn)、興奮點(diǎn)。

一位教育學(xué)家說過兒童的才智就在他的手指尖上。

晨間活動課要注意同學(xué)腦、手、口的并用。

針對不同的孩子的特點(diǎn)，敏捷地支配和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量為每個(gè)同學(xué)制造發(fā)揮其自身優(yōu)勢(特長)的機(jī)會和條件。

例小巧手晨間活動課，同學(xué)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，能寫的寫，能畫的畫，能剪的剪。

再如以緬懷革命先烈